Презентация "Инновационная деятельность в начальной школе"

• 1 слайд

  Инновационная деятельность педагога
  

• 2 слайд

  
  Актуальность методической проблемы «Активизация познавательной деятельности младших школьников»:
  
  В настоящее время идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике обучения младшего школьника, что обуславливает введение новых технологий обучения в начальной школе.
  

• 3 слайд

  Цель:
  создавать условия для активизации познавательной деятельности младших школьников.
  
  Одним из самых существенных результатов интеграции должно быть единство в формировании у растущего поколения ценностей, изучаемых в разных предметах, единство в конечных целях образования.
  Т. Браже
  

• 4 слайд

  
  
  Задачи:
  
  
  поднять уровень как логического, так и абстрактного мышления;
  
  учитывать возрастные, индивидуальные особенности учащихся;
  
  использовать систему упражнений, развивающих интеллектуальную деятельность младших школьников;
  
  моделировать процесс обучения как исследовательскую деятельность учащихся.
  

• 5 слайд

  Направления :
  
  
  -совершенствование содержания образования;
  
  - изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;
  
  - создание системы работы с одаренными детьми;
  
  - совершенствование системы управления;
  
  - информатизация образовательного процесса.
  

• 6 слайд

  введение элементов исследовательской деятельности в структуру уроков начальной школы;
  
  интерактивные технологии;
  
  
  информационные технологии в образовательном процессе;
  
  
  проектная деятельность учащихся;
  
  внедрение интегрированных уроков.
  
  

• 7 слайд

  Интерактивные технологии -
  обучение в диалоге, работа в парах и группах.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Информационные технологии в образовательном процессе
  Способствует стимулированию таких аспектов обучения, как:
  восприятие и глубокое осознание информации;
  активизации познавательной деятельности учащихся;
  повышению мотивации школьников к учению;
  развитию навыков совместной работы и коллективного познания у учащихся;
  развитию у школьников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечёт формирование более глубокого понимания изучаемого материала;
  могут повысить эффективность и форм обучения, ставших традиционными.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  ШУМ
  ЧЕЛОВЕК
  ПИЩА
  МАШИНЫ
  ВОДА
  ВОЗДУХ
  ТРАНСПОРТ
  РАСТЕНИЯ
  КНИГИ
  СВЕТ
  ТЕПЛО
  МУСОР
  Что необходимо животным для жизни?
  

• 12 слайд

  Где живут животные
  вода
  берлога
  улей
  нора
  вольер
  гнездо
  

• 13 слайд

  ИКРИНКА
  ЛЯГУШКА
  ГОЛОВАСТИК
  ?
  

• 14 слайд

  Исчезнувшие
  Восстановленные
  Неопределённые
  Редкие
  Сокращающиеся
  Исчезающие
  

• 15 слайд

  д
  б
  о
  й
  м
  е
  ы
  е
  л
  с
  р
  а
  д
  л
  б
  е
  д
  ф
  р
  г
  н
  м
  а
  р
  о
  б
  б
  б
  в
  е
  ь
  е
  ь
  г
  и
  и
  л
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  6
  4
  1
  3
  5
  2
  т
  

• 16 слайд

  Интегрированные уроки
  Экспериментальная работа проводилась в течение полугода с сентября 2010 года по февраль 2011 года и предусматривала три этапа:
  I этап – констатирующий срез;
  II этап – содержание формирующего эксперимента;
  III этап – контрольный срез.
   
  
  

• 17 слайд

  На первом этапе был проведён констатирующий срез по определению уровня знаний по предметам русский язык и познание мира.
  
  На втором этапе для повышения качества знания и активности познавательной деятельности учащихся по данным предметам было решено во 2 «б» классе при изучении тем «Имя прилагательное» по русскому языку и «Разнообразие мира животных» по познанию мира ввести интегрированные уроки (8 часов). Во 2 «в» классе продолжать обучение по традиционной методике.
  
  На третьем этапе, после окончания изучения вышеуказанных тем был проведён контрольный срез и получены следующие результаты:
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Сравнительный анализ показателей говорит о том, что при внедрении интегрированных уроков:
  - повышается качество знаний;
  - повышается эмоциональный настрой в классе;
  - происходит рост познавательного интереса учащихся, расширение их кругозора;
  - учащиеся более свободно оперируют знаниями и умениями;
  - растёт уровень коммуникативных умений учащихся.
  
  

• 20 слайд

  
  Дятел
  Ворон
  Зяблик
  Сова
  Спящая
  Чёрный
  Пёстрый
  Красноголовый
  

• 21 слайд

  Проектное обучение
  Деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Особую значимость для формирования учебных умений младших школьников имеют исследовательские проекты.
  

• 22 слайд

  Этапы:
  
  Проблема
  
  гипотеза
  исследование
  
  
  
  решение
  

• 23 слайд

  Введение элементов исследовательской деятельности в структуру уроков начальной школы
  1) Развитие умений видеть проблемы (формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон)
  
  Задание “Составь рассказ, используя данную
  концовку”
  “…Так я и не выучил стихотворение”.
  “…Сидевший в клетке попугай не обратил на это
  никакого внимания”.
  
  
  2) Развитие умений выдвигать гипотезы
  
  Задания типа “Найди возможную причину события”
  Машина резко затормозила.
  Молоко прокисло.
  

• 24 слайд

  3) Развитие умений задавать вопросы
  Игра “Угадай, о чем спросили”
  Ученику, вышедшему к доске, дается несколько карточек с вопросами. Он, не читая вопроса вслух и не показывая, что написано на карточке, громко отвечает на него.
  Например: на карточке написано “Почему совы охотятся ночью?” Ребенок отвечает “Они днём плохо видят, поэтому охотятся ночью”. Всем остальным надо догадаться, каким был вопрос.
  Используя тренировочную подпрограмму “практика”, я предлагала учащимся “пробные” самостоятельные исследования и выполнение творческих проектов.
  Подбор литературы по заданной теме
  Рассмотри выставку книг на доске. На каждой книге ты видишь номер. Выбери и запиши номера тех книг, которые рассказывают:
  об использовании человеком науки и техники
  об истории человечества
  об исследователях и учёных
  
  

• 25 слайд

  
  Есть ли условия для жизни человека на других планетах?
  Цель:
  В итоге реализации проекта, на основе сравнения планет, ответить на вопрос: «Существует ли планета в Солнечной системе, на которой вероятно наличие условий для жизни человека?»
  

• 26 слайд

  Сравнение основных характеристик планет
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Методика комплексного интеллектуального развития Бакулиной Г.А.
  Расшифруйте код. Отгадайте словарные слова.
  Определи закономерность. Продолжи ряд. Составь слово из данных букв.
  Подбери однокоренные слова.
  С е н г Е н г с Н г с е …
  опгдожрюочд
  Сформулируйте задание. Определите буквы, которые мы будем прописывать.
  Белый - чёрный
  Прямое - кривое
  Горький - сладкий
  Вопрос - ответ
  Маленькая - большая
  Тёплые -холодные
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд