Презентация "Инновационные педагогические технологии. Игровые технологии"

• 1 слайд

  Игровые технологии
  

• 2 слайд

  Игровые технологии
  Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  

• 3 слайд

  Цели игры:
  
  Игра снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности;
  Игра позволяет соединить широкий охват проблем и глубину их осмысления;
  Игра способствует большей вовлеченности обучаемых;
  

• 4 слайд

  Цели игры:
  
  Игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах;
  Игра формирует установки профессиональной деятельности. преодолеваются стереотипы, корректируются самооценка;
  В игре проявляется вся личность;
  Игра позволяет осмыслить полученные результаты.
  

• 5 слайд

  Игра подразделяется по игровой методике следующим образом:
  Предметная;
  Сюжетная;
  Ролевая;
  Деловая;
  Имитационная
  

• 6 слайд

  Ролевая игра
  Это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проигрывания» жизненной ситуации или профессиональной ситуации
  

• 7 слайд

  Сценарий ролевой игры – сближает события в реальности значительно отдаленные, позволяя участниками увидеть и понять «как слово наше отзовется», и при желании апробировать иную стратегию поведения.
  

• 8 слайд

  Проигрывание определенной сценарием роли, отождествляет с ней помогает
  обучающемуся:
  
  

• 9 слайд

  
  Обрести эмоциональный опыт взаимодействия с другими людьми в личностно и профессионально значимых ситуациях;
  Установить связь между своим поведением и его последствиями на основе анализа своих переживаний, а также переживаний партнеров по общению;
  Пойти на риск экспериментирования с новыми моделями поведения в аналогичных ситуациях.
  
  

• 10 слайд

  Организация учебного процесса на основе ролевой игры
  I этап - сценарий ролевой игры;
  II этап - проведение игры как таковой;
  III этап - подведение итогов игры.
  
  

• 11 слайд

  
  Сценарий ролевой игры
  
  Существуют различные модификации ролевых игр.
  

• 12 слайд

  Основные факторы:
  Конкретные дидактические цели занятия в предметно – содержательном и социально-психологическом аспекте;
  Степень зрелости студентов и их готовность к подобной работе;
  
  Временные ресурсы;
  Уровень компетентности преподавателя и его опыт использования интерактивных методов обучения.
  

• 13 слайд

  Проведение игры
  Преподаватель (создав игровую ситуацию) является нейтральным наблюдателем;
  В ходе игры происходит «проживание»участниками проблемной ситуации в ее игровом воплощении;
  Цель – достичь компромисса, не жертвуя основными принципами;
  Для повышения эффективности метода ролевой игры возможно использование видеотехники.
  
  
  

• 14 слайд

  Характеристики РИ
  Наличие модели управляемой системы, включенной в конкретную социально-экономическую систему;
  Наличие ролей;
  Различие целей участников игры, исполняющих разные роли;
  Взаимодействие ролей;
  Наличие общей цели у всего игрового коллектива;
  Многоальтернативность
  
  
  

• 15 слайд

  Способы распределения ролей
  Возможны два варианта:
  1)Роли распределяются между некоторыми слушателями, а остальные, не получившие ролей, становятся активными зрителями, наблюдателями;
  2)Слушатели разбиваются на небольшие группы единомышленников, и каждая группа коллективно берет на себя роль отдельного лица – участника ситуации.
  

• 16 слайд

  Подведение итогов игры
  Начинать желательно с вербализации участниками игры своих переживаний и обмен эмоциональным опытом между участниками игры;
  Далее идет анализ ролевой игры, который включает в себя самоанализ участников игры и «обратную связь»в их адрес от других членов группы.
  

• 17 слайд

  Подведение итогов игры
  Завершается обсуждение сопоставлением проигранной ситуации с реальными событиями, поиском аналогий из жизни самих студентов и планированием дальнейшей деятельности.
  Одним из результатов обсуждения может быть внесение поправок и изменений в игру, участники также могут предложить повторное проведение игры, чтобы прожить ситуацию в другой роли или испытать другую стратегию поведения.
  
  

• 18 слайд

  Роль наблюдателя очень важна, он не только внимательно следит за развитием ситуации и сопереживает происходящему. Он учится видеть чужие промахи и успехи, замечает чужие проблемы, наблюдатели делают
  первый шаг на пути к признанию своего несовершенства. Наблюдательный лист составляется преподавателем, в нем содержится перечень критериев, которые для удобства заполнения сведены в таблицу
  

• 19 слайд

  Главным итогом ролевой игры можно считать желание участников воплотить полученный опыт в жизнь и их веру в успех.
  

• 20 слайд

  Деловые игры
  - это модель процесса принятия управленческого или хозяйственного решения.
  Такая игра строится на моделировании объекта управления, но для принятия решений в ней обязательно должны быть роли. Как должностные, так и игровые, игровое проектирование решений и взаимодействие участников.
  

• 21 слайд

  Деловые игры можно использовать для создания управленческих и коммуникативных обучающих моделей. Способствующих лучшему пониманию интерактивных (сотрудничество) и персептивных (восприятие и понимание) механизмов взаимодействия и коллективного принятия решений , развивающих аналитический, диагностический и прогностический потенциал обучаемых.
  

• 22 слайд

  Виды деловых игр
  В зависимости от целевой направленности могут быть:
  Производственные – ставят целью принятие решений по проблемам производства, оказание помощи предприятию, организации или учреждению по переходу на новый хозяйственный механизм, разработку стратегий выживания в условиях стагнации, нерентабельности или конкурентной борьбы;
  

• 23 слайд

  Виды деловых игр
  Исследовательские – связаны с разработкой новых концепций, испытанием проблем и решений гипотетического характера, прогнозированием последствий и потенциальных проблем при внедрении нововведений;
  Квалификационные или аттестационные – проводятся для выявления уровня компетентности, квалификации специалистов, принятия решений по вопросам подбора или увольнения, придвижения, оценки и аттестации кадров, управления компетентностью персонала предприятия;
  Дидактические – развивают репродуктивное и творческое педагогическое и психологическое мышление, адаптационные свойства и способности, профессиональные и коммуникативные знания, умения и навыки.
  

• 24 слайд

  Признаки деловой игры
  По целенаправленности- учебная, исследовательская, экспериментальная, проектировочная, производственная, аттестационная, универсальная;
  По форме взаимодействия участников – игра с взаимодействием(установление контакта с помощью различных видов связи является обязательным элементом), без взаимодействия (решения одной группы не влияют на результаты и поведение другой);
  
  
  

• 25 слайд

  Признаки деловой игры
  По динамике моделируемых ситуаций – саморазвивающаяся, с регламентированным временем; с произвольным (зависящим от решения задач) регламентом;
  По способам обработки и передачи информации – ручная и с использованием обычных технологий техсредств оргтехники;
  
  

• 26 слайд

  Признаки деловой игры
  По скорости игрового времени- с реальным масштабом времени, в условно ускоренном времени, в условно замедленном времени, в произвольном масштабе времени;
  По типу коммуникации – с использованием устной, письменной, визуальной, формальной, неформальной, межличностной, межгрупповой коммуникации;
  По конечному продукту игры – с материализованным конечным продуктом или с абстрактным результатом.
  

• 27 слайд

  Характеристики деловой игры
  Моделирование процесса деятельности по выработке управленческих решений;
  Распределение ролей между участниками игры;
  Наличие общей цели у всего игрового коллектива;
  Коллективная выработка решений участниками игры;
  Реализация цепочки решений в игровом процессе;
  Многоальтернативность решений;
  Наличие управляемого эмоционального напряжения.
  
  
  

• 28 слайд

  Преимущества деловых игр
  Повышается интерес к учебным занятиям и к тем проблемам, которые моделируются и разыгрываются на деловых играх;
  Обучаемые получают и усваивают большее количество информации, основанной на конкретных примерах, что способствует приобретению участниками игры навыков принятия конструктивных решений;
  Участие в деловых играх развивает аналитическое, экономическое и психологическое мышление обучаемых;
  

• 29 слайд

  Преимущества деловых игр
  Изменяется мотивация обучаемых к освоению инновационных знаний;
  Растет самооценка обучаемых, а для тех у кого она была завышена – становиться более объективной;
  Накопленный в деловых играх опыт помогает более правильно оценивать возможные реальные ситуации;
  
  

• 30 слайд

  Подготовка к разработке и описанию деловой игры
  Источники деловой игры;
  Состав и количество участников игры;
  Регламент деловой игры;
  Сценарий деловой игры или ее блок-структура;
  Система оценивания результатов деловой игры;
  Вспомогательный материал;
  Организация пространственной среды.
  
  

• 31 слайд

  Порядок проведения деловой игры
  Введение в игру;
  Разделение слушателей на группы;
  Погружение в игру;
  Изучение и системный анализ ситуации или проблемы;
  Игровой процесс;
  Общая дискуссия и пленум;
  Подведение итогов игры;
  Рефлексия;
  «Выгружение из игры».
  
  

• 32 слайд

  Спасибо за внимание