Презентация Интеграция Интеграция обучения физике и ИКТ в малокомплектной школе

• 1 слайд

  «Интеграция обучения физике и ИКТ в условиях основного общего образования малокомплектной школы»
  курсовая работа
  выполнила:
  Зазнобина Юлия Юрьевна
  научный руководитель:
  старший преподаватель
  Климентова Клавдия Севастьяновна.
  
  
  

• 2 слайд

  
  Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. Использование вычислительной техники в школах дает возможность широко внедрять интеграцию информатики со всеми предметами без исключения
  Специфика физики, информатики и математики на их современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этим предметам, т. е. логика данных наук ведёт к их объединению, интеграции.
  Благодаря объединению образовательных и развивающих возможностей различных предметов интегрированное обучение способствует целостному, более полному и разностороннему развитию учащихся.
  
  

• 3 слайд

  Информационная культура сегодня становится составляющей общей культуры человека и воспитание информационной культуры школьников - задача не только учителя информатики, но и учителя-предметника. Одна из основных задач учителя - заинтересовать учащегося в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность.
  Объект исследования в моей работе - это процесс интеграции физики и информационно коммуникационных технологий направленный на формирование информационной культуры сельских школьников.
  

• 4 слайд

  Предмет исследования – способы интеграции физики и информационно коммуникационных технологий в процессе преподавания тема «Электрические явления» (в 8 классе) и тема «Давление тел» (в 7 классе) на уроках физики в малокомплектной сельской школы.
  Целью исследования является: теоретическое исследование и практическая реализация способов интеграции физики и информационно коммуникационных технологий в условиях основного общего образования малокомплектной школы, направленных на формирование информационной культуры сельских школьников.
  
  

• 5 слайд

  
  Задачи исследования:
  Ознакомиться с нормативными документами, регламентирующими применение информационно коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельности.
  Изучить применение информационных технологий на уроках физики.
  Создать представление об интеграции физики и ИКТ как процессе формирования информационной культуры.
  Осуществить практическую реализацию интеграции ИКТ на уроках физики в процессе опытной работы.
  

• 6 слайд

  Анализ нормативных документов, регламентирующих применение информационно коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельности
  Государственный стандарт для основного и среднего образования. (2004г.)
  овладение умения работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда
  

• 7 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010)
  Метапредметные результаты
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно -коммуникационных технологий;
  Предметные результаты
  9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
  10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации
  

• 8 слайд

  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения основной школы Стандарта второго поколения
  В Целевом разделе этой программы, устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся: …
  9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.»
  Пункт 1.2.3 Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ содержит подпункт 1.2.3.2 « Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» - выпускник научится: …
  • проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике;
  • проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
  … Выпускник получит возможность научиться:
  • проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;
  • проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования».
  В пункте 1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов говорится, о том, что основным объектом оценки метапредметных результатов является:
  « … способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития».
  

• 9 слайд

  Анализ современных технологий обучения способов и режимов обучения, основанных на применении информационных технологий.
  
  
  Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы
  Технологии, ориентированные на локальные компьютеры
  Сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet
  
  

• 10 слайд

  Способы и режимы обучения
  интерактивный (диалоговый) режим - режим работы пользователя с системой (программой), который предполагает обмен командами (запросами) и ответами системы (приглашениями);
  интерактивный режим обучения – диалоговый режим работы, предполагающий активное взаимодействие обучающегося с системой, имитирующей деятельность педагога;
  компьютерные технологии обучения – совокупность методов, приёмов, способов, средств создания педагогических условий работы на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи интерактивного программного продукта, моделирующего часть функций педагога;
  мультимедиа технологии обучения – способ подготовки электронных документов.
  
  

• 11 слайд

  Изучая основные направления в актуальности эффективного применения ИКТ в образовательной деятельности, можно указать следующие приоритеты
  применение эффективных механизмов ИКТ развития профессиональной компетентности педагога позволяют педагогам становиться творческими, саморазвивающимися личностями, обладающими системными взглядами на педагогическую реальность;
  повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие личности школьника;
  изучение и анализ состояния и результатов методической работы в образовательных учреждениях, определение направлений ее совершенствования;
  активное участие в разработке элективных курсов с применением ИКТ для подготовки обучающихся;
  участие в организация и проведение фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конференций для учащихся;
  изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта в области применения ИКТ;
  участие в реализация государственной политики по информатизации.
  
  

• 12 слайд

  Информационные технологии, наиболее часто применяемые на уроках физики
  
  объединения курсов по предметам;
  применение программы специального назначения;
  выполнение работ учащихся с помощью компьютерных программ;
  разработка и применение авторских электронных учебников;
  применение тематических физико-информационных эстафет, вечеров;
  метод проектов;
  организация групповой работы на уроках.
  

• 13 слайд

  Информационная культура – это:
  уровень умений целенаправленно работать с информацией;
  использование информационных технологий для работы с ней;
  …
  Информационная культура проявляется в:
  умении поиска необходимых данных в различных источниках информации;
  способности использовать в своей деятельности компьютерные технологии;
  овладении практическими способами работы с различной информацией;
  …
  

• 14 слайд

  Целью изучения информатики и информационных технологий в основной школе является развитие и формирование учебно-познавательной и информационно-комуникативной компетентностей, которые отражены в новом федеральном стандарте основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
  Содержание понятия ИКТ-компетентности (согласно перечню компетенций, составленных под руководством академика А.А.Кузнецова) определяет следующий перечень компетенций:
  компетенция в сфере информационно-аналитической деятельности;
  компетенция в сфере познавательной деятельности;
  компетенция в сфере коммуникативной деятельности;
  технологическая компетенция;
  компетенция в области техникознания (технологическая компетенция);
  
  

• 15 слайд

  Стандарт основного общего образования по физике
  …
  «Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий»
  

• 16 слайд

  Практическая реализация интеграции физики и ИКТ в опытной работе
  
  

• 17 слайд

  Способы использования информационных технологий в процессе опытной работы
  Интерактивный режим обучения;
  Применение мультимедиа;
  Информационные технологии применяемые на уроках физики в процессе опытной работы
  Применение программы специального назначения (заполнение матрицы физических величин, использование обучающих программ);
  Выполнение работ учащихся с помощью компьютерных программ (использование тестирующих программ);
  Организация групповой работы на уроках (оформления отчета лабораторной работы).
  
  
  
  

• 18 слайд

  Выводы по проделанной работе
  
  Чтобы класс в кабинете был работоспособный на протяжении всего урока необходимо полное владение ситуацией и в частности дисциплиной. Для этого необходимо провести соответствующую работу, задать нужный настрой.
  Время работы должно быть выверено как можно точнее, чтобы внимание учащихся было оптимально направлено на работу и не было бы посторонних отвлечений.
  Для закрепления полученного опыта результаты итоговых тестов обсуждаются ещё раз в классе, возможно повторение на доске некоторых моментов: несложных графиков или технических рисунков и выводов из предыдущего урока.
  Такой вид работы требует многих эмоционально - психологических затрат, четкости действий по удержанию внимания учеников и создание как можно меньших неудобств для учащихся при перемещении по классу.
  
  

• 19 слайд

  Выводы по проделанной работе
  используемые в опытной работе способы интеграции физики и информационно коммуникационных технологий в процессе преподавания позволяют:
  – ученику учится организовывать индивидуальную деятельность с использованием ИКТ;
  – формировать ИКТ-компетентность ученика;
  – сделать обучение наиболее привлекательным и доступным для учащихся при сохранении необходимого научного уровня;
  – решать проблемы личностно ориентированного подхода к обучению,
  А в целом - формируют информационную культуру ученика.
  
  

Краткое описание документа:

Презентация по выполненной курсовой работе "Интеграция обучения физике и ИКТ в условиях основного общего образования малокомплектной школы" на примере преподавания физики в 8, 9 классах в малокомплектой основной общеобразовательной школе. Представлены некоторые Информационные технологии, наиболее часто применяемые на уроках физики, выводы по проделанной работе.