Презентация "Интеграция в деятельности учителя-филолога как основа развития творческой мыследеятельности обучающихся "

• 1 слайд

  
  Тема: Интеграция в деятельности учителя – филолога как основа развития творческой мыследеятельности обучающихся
  
  Максимова Оксана Олеговна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Нижне-Бестяхская СОШ №2»
  Мегино-Кангаласского района
  

• 2 слайд

  Максимова Оксана Олеговна
  учитель русского языка и литературы 1 КК
  Педагогический стаж – 10 лет
  Образование – высшее, ЯГУ ФЛФ, 2005
  

• 3 слайд

  В условиях внедрения ФГОС в среднем звене школьное образование дает и ученику и учителю возможность самовыражения, саморазвития и самосовершенствования. Поэтому для учителя-филолога творчество - это основа совместной деятельности педагога и учащихся.
  

• 4 слайд

  Педагогическая концепция
  Ученик как скульптура… Скульптура руками творца сможет все: взлететь, парить, окунуться, манить, очаровывать… Она сможет стать всем. И потому творцом в нашей деятельности является учитель. Он ведет начинающего жить человека в мир красоты, мир знания и науки. Но как ввести его в этот мир прекрасный, чтоб он не отступился, не пошел другой «темной» дорогой?! По-моему, здесь нужна твердая рука учителя-друга, широкие знания учителя-эрудита и увлекательная работа учителя-творца. Ученик как скульптура.
  Руками учителя-творца
  Он – величайшая птица, парящая в небе,
  Он – маленькая рыбка, сумеющая уйти от угроз,
  Он – аленький цветочек, манящий своей красотой,
  Он – весь земной шар,
  Он - весь огромный мир!
  
  

• 5 слайд

  Описание педагогических технологий
  Личностно – ориентированное обучение
  Метод проектов - это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления. Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов я всегда ориентирую на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени.
  Элементы арт-педагогики
  Элементы критического мышления через письмо (РКЧП)
  Элементы уроков –мастерских
  Индивидуальный подход
  Использование эргономики (графо-символические изображения)
  ИКТ
  
  

• 6 слайд

  Обоснование
  Современное образование требует целостного мировосприятия школьников. Решением из этой проблемы может стать такой интегративный подход к построению процесса преподавания предметов гуманитарного цикла, который позволит: с одной стороны, глубже изучить эти предметы за счет того, что они будут преподаваться интегративно, с другой стороны, осуществить и формировать целостное восприятие.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  
  
  Оглавление
  Введение
   
  Глава I. Интеграция предметов гуманитарного цикла в школе
  Индивидуальный план самообразования учителя русского языка и литературы
   
  Глава II. Виды деятельности в работе учителя – филолога
   
  2.1 Образовательная деятельность
  2.1.1. Творческие задания по литературе
  2.1.2. Компетентностно-ориентированные задания
  2.1.3. Игры, викторины, кроссворды, вопросники
  2.1.4. Проверочные, итоговые работы по литературе
   
  2.2 Внеурочная деятельность
   
  2.3. Научно-исследовательская деятельность
  
  2.4.Проектная деятельность
   
  Заключение
  

• 9 слайд

  Процесс интеграции (от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости . Интеграция является сложным междисциплинарным научным понятием, употребляемым в целом ряде гуманитарных наук: философия, социология, психология, педагогика и др. Проблемы интеграции в педагогике рассматриваются в разных аспектах в трудах многих исследователей. В работах В.В. Краевского, А.В. Петровского, Н.Ф. Талызиной рассматриваются вопросы интеграции педагогики с другими науками . Г.Д. Глейзер и В.С. Леднёв раскрывают пути интеграции в содержании образования . В работах Л.И. Новиковой и В.А. Караковского раскрыты проблемы интеграции воспитательных воздействий на ребёнка. Интеграция в организации обучения рассматривается в трудах С.М. Гапеенкова и Г.Ф. Федорец .
  Глава I. Интеграция предметов гуманитарного цикла в школе
  

• 10 слайд

  Глава I. Интеграция предметов гуманитарного цикла в школе
  Интеграция выполняет ряд функций в обучении:
  Методологическая: формирование у учащихся современных представлений об изучаемых дисциплинах.
  Образовательная: формирование системности, связанности отдельных частей как системы; глубины, гибкости, осознанности познания.
  Развивающая: формирование познавательной активности; преодоление инертности мышления; расширение кругозора.
  Воспитывающая: отражает нравственную направленность изучаемого материала.
  Конструктивная: совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения.
  
  

• 11 слайд

  Глава I. Интеграция предметов гуманитарного цикла в школе
  Смысл интегрированного курса состоит в том, чтобы научить детей рассматривать одни и те же явления, проблемы в разных ситуациях и системах, сравнивать, сопоставлять, обсуждать, анализировать их. Интегрированный курс требует искусного конструирования программ каждого предмета, входящего в этот курс, совместной работы учителей по планированию общих подходов в преподавании, изменению методик и созданию новых обучающих технологий по формированию общеучебных умений и навыков учащихся и т.д.
  
  

• 12 слайд

  Модель образовательной программы учителя
  образовательная деятельность
  внеурочная деятельность
  научно-исследовательская деятельность
  проектная деятельность
  Сотрудничество ученика и учителя
  

• 13 слайд

  Глава II. Виды деятельности в работе учителя-филолога
  Главная победа для учителя – это достижения своих учеников. Поэтому весь свой педагогический багаж педагог направляет на своих воспитанников. Совместная деятельность педагога с учеником – одна из важных моментов в педагогике, поэтому в совместной работе учитель выступает в роли помощника. Наиболее интересным методом для такой работы – метод проекта. Нами составлены несколько проектов по выпуску сборников сочинений учащихся.Творческая мыследеятельность - залог успешного человека.
  
  

• 14 слайд

  Образовательная деятельность
  
  Учебный процесс – уроки, проверочные, контрольные работы, промежуточная аттестация, зачетная система, ЕГЭ и ГИА, а также творческие задания (использование схем, таблиц, графов-символов на уроках)
  
  Внеурочная деятельность
  Кружки
  Олимпиады
  Сотрудничество с другими кружками
  
  

• 15 слайд

  Научно-исследовательская деятельность
  В нашей школе Научное общество учащихся «Знание +» работает в нашей школе под руководством учителя географии и биологии Аникиной Светланы Александровны.
  Цель НОУ – повышение мотивации учения, подготовка адаптированных к вузовской системе учащихся и овладение навыками научной деятельности.
  Задачи:
  - повышение квалификации педагогов – экспериментаторов, формирование исследовательской деятельности учащихся;
  - создание структурных подразделений для организации исследовательской деятельности: организация НОУ, творческих мастерских учащихся, научно-исследовательских конференций;
  - регламентация исследовательской деятельности, структурирование взаимоотношений ученика и учителя, научного руководителя .
  Направления работы НОУ:
  Естественно-научное;
  Физико-математическое;
  Техническое;
  Социо-гуманитарное;
  Экологическая научно-исследовательская экспедиция «Орнито»
  

• 16 слайд

  Научно-исследовательская работа
  

• 17 слайд

  Проектная деятельность
  

• 18 слайд

  МОУ Сулгачинская СОШ им.И.И.Константинова - Дэлэгээт Уйбаан
  
  
  
  
  
  
  
  Школьная лира
  (поэтический сборник учащихся)
  
  
  
  
  
  
  
  
  2005-2009
  
  МОУ «Сулгачинская СОШим.И.И.Константинова –Дэлэгээт Уйбаан»
  Амгинского района
  

• 19 слайд

  МБОУ «Нижне-Бестяхская СОШ №2 с углубленныи изучением отдельных предметов» Мегино-Кангаласского района
  

• 20 слайд

  Внеурочная деятельность по ФГОС «Чтение – вот лучшее умение!» - 2 год работы
  5 класс
  Проект «Моя первая книжка»
  6 класс
  Проект «Классный сборник»
  7 класс
  Проект «Литература в нашей жизни» ( анализы, рецензии, эссе)
  

• 21 слайд

  Серия «Моя первая книжка»
  Работа учащихся 5 класса: Тематика сочинений - богатая ( начиная от обыденной до фантастической).
  Форма работ - разная (от руки, печатная).
  Жанры сочинения - разнообразные (стих, сказка, рассказ, комиксы и т.д.)
  
  
  

• 22 слайд

  Серия «Классный сборник»
  МБОУ «Нижне-Бестяхская СОШ №2 с углубленныи изучением отдельных предметов» Мегино-Кангаласского района
  

• 23 слайд

  Интеграция – это наиболее эффективный подход к школьному образованию, которое заставляет обучающегося думать, задумываться, рассуждать. Поэтому интеграция в деятельности учителя-филолога является основой, фундаментом для развития творчества детей.
  Творчески мыслящий ученик, умеющий воплощать свои идеи и передавать мысли другим через письмо, речь – это и есть итог работы. В условиях внедрения новых стандартов в среднее и старшее звено модель такого ученика – это требование жизни, требование нашего времени.
  
  

• 24 слайд

  Вывод
  Интеграция школьных предметов дает ученику те знания, которые отражают связанность материала как системы, учит детей представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны, и пользоваться этими знаниями в повседневной жизни. Интеграция развивает у детей универсальные учебные навыки, которая необходима при введении ФГОС.
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!