Презентация "Интегрированное обучение как условие развития речевого творчества младших школьников"

• 1 слайд

  Интегрированное обучение как условие развития речевого творчества младших школьников
  

• 2 слайд

  Интегрированное обучение -
  система, которая объединяет, соединяет знания по отдельным предметам в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира.
  

• 3 слайд

  Цель интегрированного обучения:
  Научить детей представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.
  

• 4 слайд

  Результаты обследования устной речи
  
  
  

• 5 слайд

  Диагностика развития речи
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Цель исследования:
  теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность применения развивающих упражнений для развития речевого творчества в условиях интегрированного обучения.
  

• 8 слайд

  Объект исследования: образовательный процесс.
  Предмет исследования:
  интегрированное обучение как условие развития речевого творчества младших школьников.
  Гипотеза исследования:
  развитие речевого творчества младших школьников будет более эффективным, если проводить в системе специальные задания и упражнения творческого характера, в условиях интегрированного обучения.
  

• 9 слайд

  Задачи исследования:
  выявить теоретические основы развития речи;
  рассмотреть психолого-педагогическое обоснование интегрированного обучения, проанализировать технологию интегрированного обучения;
  отследить динамику развития речи младших школьников
  систематизировать задания, направленные на развитие коммуникативных качеств ребёнка;
  разработать упражнения по развитию речевого творчества младших школьников.
  
  

• 10 слайд

  Методы исследования:
  анализ психолого-педагогической и методической литературы;
  организация целенаправленной опытно- экспериментальной работы, включающая в себя наблюдение, изучение и анализ продуктов творческой деятельности учащихся.
  

• 11 слайд

  Вертикальное интегрирование: объединение нескольких школьных предметов с целью организации диалога на заданную тему, конкретное содержание, образ, эмоциональное состояние, нравственный и эстетический смысл – она как ключевая фраза, лейтмотив проходит через несколько уроков в течение недели.
  

• 12 слайд

  Формы организации образовательного процесса на основе интеграции содержания:
  - пластообразная,
  - спиралевидная,
  - взаимопроникающая,
  - контрастная,
  - индивидуально-дифференцированная (творческая).
  

• 13 слайд

  Пластообразная форма
  

• 14 слайд

  Спиралевидная форма
  

• 15 слайд

  Контрастная форма
  

• 16 слайд

  Взаимопроникающая форма
  

• 17 слайд

  Индивидуально-дифференцированная форма
  

• 18 слайд

  Лексический материал
  

• 19 слайд

  Глаголы совершенного и несовершенного вида
  

• 20 слайд

  Глаголы единственного и множественного числа настоящего времени
  

• 21 слайд

  Существительные с уменьшительно-ласкательными значениями
  

• 22 слайд

  Приставочные глаголы с разными оттенками значений
  

• 23 слайд

  Слова - антонимы
  

• 24 слайд

  Образование притяжательных прилагательных
  

• 25 слайд

  Животные, птицы, их детёныши
  

• 26 слайд

  Жилища животных и птиц
  

• 27 слайд

  Профессии
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  1. Подготовка и запись предложений по картинке с грамматическим заданием.
  2. Составление и запись предложений по картинке на определённую тему.
  3. Подготовка и запись ответов на вопросы на основе рассмотрения картины.
  4. Составление и запись ответов на вопросы по прочитанному тексту.
  5. Дополнение предложений изучаемыми словами, словосочетаниями, содержащими в себе закрепляемые и повторяемые орфограммы.
  6. Составление и запись предложений, подбор примеров на изучаемые орфограммы.
  7. Составление и запись рассказа.
  8. Составление и запись изложения.
  9. Составление и запись сочинения:
  1) на основе коллективного отбора материала для высказываний и систематизации его;
  2) по аналогии с прочитанным материалом;
  3) основанного на материале жизненных наблюдений, предварительно прочитанного рассказа, статьи учебника, журнала, газеты;
  4) на основе изучения предложенного материала и изложения его в изменённом виде;
  5) на тему, данную в учебнике или учителем.
  

• 30 слайд

  - Создание двух текстов из одного псевдотекста по смыслу;
  - создание двух текстов из одного, содержащего слова – омонимы;
  - создание текста учащимися по кругу.
  

• 31 слайд

  Виды работ творческого характера:
  написать сочинение по картинкам,
  сочинение на основе творческого воображения,
  сочинение с грамматическим заданием,
  с элементами сравнительной характеристики,
  подготовить доклад,
  написать сказку,
  оставить сценарий,
  сочинение — рассуждение,
  сочинение с элементами описания,
  сочинение на избранную тему,
  сочинение — миниатюру.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Задание 1 «Угадай, кто это?»
  Цель: учить составлять высказывание об образе персонажа по деталям костюма.
  Задание 2. «Узнай героя сказки».
  Цель: учить определять образ персонажа по названным признакам и составлять развернутое высказывание о нем.
  Задание 3. «Угадай эпизод сказки».
  Цель: учить узнавать и рассказывать эпизод сказки по опорным словам.
  Задание 4. «Сложи иллюстрацию сказки из разрезных картинок».
  Цель: учить составлять целую воображаемую картину - эпизод сказки из отдельных частей иллюстрации.
  

• 34 слайд

  «Придумай сказку и покажи»
  «Придумай и покажи мультфильм»
  «Продолжи сказку, рассказ»
  «Измени сказку» и т.д
  

• 35 слайд

  Результаты интегрированного обучения
  повышение уровня знаний;
  
  
  
  изменение уровня интеллектуальной деятельности
  
  
  
  

• 36 слайд

  Эмоциональное развитие учащихся
  

• 37 слайд

  Рост познавательного интереса
  

• 38 слайд

  Цель исследования:
  теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность применения развивающих упражнений для развития речевого творчества в условиях интегрированного обучения.
  

• 39 слайд

  Интеграция – формирование и развитие творческой личности