Презентация интегрированного учебного занятия обществознание + технология

• 1 слайд

  Отгадайте загадку.
  Без чего на белом свете
  Взрослым не прожить и детям?
  Кто поддержит вас, друзья?
  Ваша дружная…(_______)
  
  
  

• 2 слайд

  Что характеризует семью?
  Родственные связи
  Совместное проживание
  Чувство любви и уважения
  Совместное воспитание детей
  Совместное ведение хозяйства
  

• 3 слайд

  Варианты темы урока
  Семейное хозяйство
  Экономика семьи
  Домашнее хозяйство
  
  

• 4 слайд

  СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО
  
  

• 5 слайд

  Как
  Вести домашнее
  хозяйство?
  распределять домашние обязанности?
  Стать рачительным
  хозяином?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Проблемный вопрос:
  Для чего необходим совместный труд в семье и как правильно распределить трудовые обязанности?
  

• 8 слайд

  Решаем практические задачи
  1.Составь список обязанностей членов своей
  семьи:
  

• 9 слайд

  Сервировка стола
  

• 10 слайд

  Правила сервировки
  

• 11 слайд

  Правила сервировки
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  Д/З. технология – составить меню праздничного стола
  

• 13 слайд

  Проблемный вопрос:
  Для чего необходим совместный труд в семье и как правильно распределить трудовые обязанности?
  

• 14 слайд

  Лист самооценки
  ученика _______________________
  1. Какова была цель урока? ____________________________________
  2. Удалось получить результат (решение, ответ)? __________________
  4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? ______________________
  5. Какую оценку ты бы себе поставил? ___________________________
  

• 15 слайд

  Д/З обществознание - найти в литературе рассказы о хозяине дома + п. 4.
  Домашнее задание:
  

Краткое описание документа:

Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.

Цель: создание представлений об особенностях ведения домашнего хозяйства и совместном труде, формирование УУД.

Задачи:

• обучающие: расширить представление об особенностях распределения обязанностей в семье;
• развивающие: формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, анализировать факты.
• воспитывающие: способствовать формированию позитивного отношение к семье, выработке собственной ответственной позиции.

Прогнозируемые результаты учебного занятия:

Предметные: Научатся: характеризовать семейные отношения, давать определения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Научится сервировать стол к празднику, дать понятия: приборы, сервировка, сформировать навыки по сервировке стола, развивать интерес к предмету, творческие способности и исследовательские навыки; воспитывать общую культуру, эстетический вкус, аккуратность, опрятность.

Метапредметные:

познавательные: учащиеся смогут самостоятельно формулировать проблему, выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, строить рассказ для устного выступления, понимать значение семьи в жизни человека, формируют нравственную культуру, развивают уважение к членам семьи;

регулятивные: смогут составлять план и последовательность своих действий по подготовке к выступлению, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

коммуникативные: участие в коллективном диалоге, работа в группе; способность обосновывать собственное мнение; уважение к иной точке зрения, взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности, формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера, понимать значение семьи в жизни человека, формируют нравственную культуру, развивают уважение к членам семьи;

Характеристика плана урока:

Приемы, применяемые для достижения поставленных задач на уроке:

словесные (беседа), практические, использование раздаточного материала, приучает к самостоятельной работе, работа по заданному плану, демонстрация выполненной работы.

На уроке применялись разнообразные формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная. Фронтальная работа проводилась на этапе актуализации по обобщению и систематизации знаний – ребята отвечали на поставленные нами вопросы. Групповая форма работы использовалась на этапе проектной работы, закрепления темы и проверки домашнего задания. При затруднении выполнения работы по алгоритму мною оказывалась помощь учащимся.

Контроль за усвоением знаний и умений учащихся осуществлялся в следующих формах: вербальный – на протяжении фронтального опроса и выполнения практической работы; зрительный – просмотр выполнения домашнего задания. Оценка деятельности учащихся осуществлялась при фронтальной работе, групповой и индивидуальной. На протяжении всего урока учащиеся оценивали своих товарищей.

Как был построен урок в соответствии с планом:

Весь урок сопровождался мультимедией.

На каждом этапе урока была создана мотивационная сфера урока, настрой на урок, создание успеха.

Детям была создана проблема по определению цели урока (на доске предложены варианты тем урока.

«Семейное хозяйство», «Экономика семьи», «Домашнее хозяйство», задавались наводящие вопросы. Дети сами определили цели и задачи урока. В подготовительной части урока просматривали мультфильм «терем- теремок». Основная часть урока создаёт ситуацию, что детям нравится, они стараются решить проблемы.

Выбор проектного метода на данном уроке, обоснован тем, чтобы учебный процесс стал более увлекательным для учащихся и через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, решить выявленную проблему.

С помощью подводящего диалога мы создали ситуацию коммуникативного взаимодействия.

Дети коллективно обсуждали этапы плана работы. Анализировали полученные ранее знания и навыки по предмету. Определяли необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и навыки по выполнению. В итоге учащиеся объединились в проектные группы.

Была организована практическая работа в группах.

Дети самостоятельно провели исследование по теме проекта, используя полученные средства, знания и навыки. Решали сообща возникающие проблемы и трудности. В итоге составили проект и защитили.

Считаю, что урок своей цели достиг, поставленные задачи выполнены.