Презентация интегрированного урока литературы и ИЗО " Природа в сказке М. Пришвина " Кладовая Солнца".

• 1 слайд

• 2 слайд

  Получи пятерку !
  Удиви друзей своими ответами.
  Хорошего настроения на уроке !
  Работай активно!
  Ты имеешь право на собственное мнение.
  Стремись вперед к новому.
  Узнай больше!
  
  
  
  

• 3 слайд

  Сюжет сказки- были М.Пришвина
  « Кладовая солнца»
  1. Главные герои - Настя и Митраша.
  2. Ель и сосна у Блудова болота.
  3. Две тропинки, идущие от Лежачего камня.
  4.Митраша в Слепой елани.
  5.Настя на палестинке.
  6.Спасение Митраши.
  
  

• 4 слайд

  Пейзаж
  Пейзаж – описание природы.
  Пейзаж – изображение природы.
  Пейзажи бывают литературные, живописные, музыкальные
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  (1873 — 1954)
  русский советский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей разного возраста.
  Михаил Михайлович Пришвин –
  "Певец русской природы"
  

• 6 слайд

  М.М.Пришвин
  
  «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю.»
  
  
  

• 7 слайд

  Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели.
  

• 8 слайд

  Олицетворение
  Олицетворе́ние — троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.
  Часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами
  

• 9 слайд

  Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Эпитет
  Эпитет – это художественное определение, подчеркивающее наиболее существенный признак предмета.
  Используя эпитет, писатель выделяет те свойства и признаки изображаемого им явления, на которые он хочет обратить внимание читателя.
  Эпитет – это самое меткое, самое свежее, самое нужное, «озаряющее» слово,которое
  выбирает писатель,изображая известный нам предмет.
  

• 12 слайд

  Каковы особенности описания мира природы в сказке-были Пришвина?
  Для автора не существует «вообще растения» и «вообще животного». Он обязательно сообщит их названия, расскажет о повадках, о голосах, внешнем виде.
  Пришвин очеловечивает природу, описывает в ней то, что имеет сходство с человеческой жизнью.
  Автор наделяет растения способностью «мыслить», «разговаривать», чувствовать и действовать.
  Писатель показывает , что чем богаче духовный мир человека, тем больше он видит в природе, тем ярче для него мир.
  

• 13 слайд

  
  Синквейн – (фран. пять) – стихотворение, состоящее из пяти строк.
  
  Первая строка – существительное, обозначающее тему синквейна.
  Вторая строка – два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.
  Третья строка – три глагола, раскрывающие свойственные данному явлению или предмету действия, воздействия…
  Четвёртая строка – фраза, раскрывающая суть данного явления, предмета, усиливающая две предыдущие строки.
  Пятая строка – существительное, выступающее как итог, вывод, которое подводит черту.
  
  

• 14 слайд

  Берегите эти земли, эти воды,
  Даже малую былиночку любя,
  Берегите всех зверей внутри природы,
  Убивайте лишь зверей внутри себя.
  Е.Евтушенко
  

• 15 слайд

  
  
  Спасибо !
  

Краткое описание документа:

Интегрированный урок-это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

 В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

• Вот  некоторые из таких задач:
• повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
• рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
• организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
• показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.