Презентация интегртрованного урока на тему " Функциональная ассиметрия полушарий головного мозга".

• 1 слайд

  Открытый интегрированный урок-презентация по теме «Функциональная асимметрия полушарий головного мозга».
  
  Главной эмоцией познания является удивление.
  Платон.
  
  Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность.
  На то и ум, чтобы обуздать её нелепость.
  У.Шекспир.
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  изучить особенности функций переднего мозга;
  сформировать знания о функциональной асимметрии полушарий и связанными с ней особенностями функций зрения, речи, слуха;
  показать связь функциональной асимметрии полушарий с целостным восприятием мира;
  показать влияние функциональной асимметрии полушарий головного мозга на выбор методики решения задач по химии.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Оборудование:
  модель головного мозга;
  компьютер;
  мультимедийный проектор;
  тесты на определение функциональной асимметрии головного мозга;
  интерактивная доска;
  запись музыкального отрывка «Болеро» Равеля.
  
  

• 4 слайд

  Операционно-исполнительный этап.
  Учебный эксперимент №1.
  Тест «Ведущее полушарие».
  Задание 1.
  Поместите руки перед собой и переплетите пальцы, Посмотрите какой из двух больших пальцев оказался сверху правой или левой, если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции, отметьте это в своём листке. Если сверху левый палец, то тип реакции у вас левый.
  

• 5 слайд

  
  Задание 2.
  Ваши глаза открыты. Сложите указательные пальцы рук перед глазами так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не закрывайте глаза). Закройте сначапа один, а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух случаев точка прицела сместится. Если точка сместится при закрытии левого глаза – тип реакции левый.
  

• 6 слайд

  
  Задание 3.
  Учащимся предстоит немного поаплодировать. Итак, все хлопаем в ладоши. Обратите внимание, какая рука при этом у вас оказывается сверху – правая или левая. Зафиксируйте этот результат на своем листке.
  

• 7 слайд

  
  Задание 4.
  Примите так называемую позу Наполеона: скрестите руки на груди. Посмотрите, какая рука оказалась сверху – правая или левая. Результат запишите.
  

• 8 слайд

  Различия между полушариями мозга, связанные с полом
  Девочки
  Размер мозга меньше;
  На 3% более высокая
  умственная одаренность;
  Быстрее развивается левое
  полушарие;
  Одновременно могут вести
  несколько не связанных друг
  с другом дел;
  Вербальные и
  пространственные функции
  более равномерно
  распределены между обоими
  полушариями.
  
  
  Мальчики
  Размер мозга больше;
  
  
  Быстрее развивается правое
  полушарие;
  Могут делать только одно дело;
  
  
  Специализация полушарий
  выражена в большей степени:
  вербальные – в левом,
  пространственные – в правом.
  

• 9 слайд

  Виды левополушарного и правополушарного восприятия
  Левополушарные
  Дискретное (по частям);
  Аналитико-рассудочное;
  Абстрактное;
  Лучше воспринимают
  стимулы вербальные
  легко различимые,
  знакомые;
  Хорошее восприятие речи
  (устной и письменной )и её
  смысловых объектов;
  Плохое восприятие
  сообщений на фоне шума;
  Хорошее восприятие высоких
  звуков.
  Правополушарные
  Целостное;
  Эмоционально –
  чувственное;
  Конкретное;
  Лучше воспринимаются
  стимулы невербальные
  трудно различимые,
  незнакомые;
  Целостно воспринимаются
  образная информация,
  пространственные
  соотношения, музыка (без
  её анализа), шумы;
  Хорошее восприятие сообщений на
  фоне шума;
  Хорошее восприятие низких звуков.
  
  
  

• 10 слайд

  Виды левополушарного и правополушарного мышления
  Левополушарные
  Скорее рациональное;
  Абстрактное, логическое,
  формальное,
  аналитическое (абстрактное познание) ;
  
  
  
  
  Программируемое;
  Использование индукции;
  Оперирование цифрами (в том
  числе счётной системой),
  математическими формулами и
  другими знаковыми символами
  Правополушарные
  Скорее эмоциональное;
  Наглядно – образное,
  синтетическое
  (чувственное познание),
  опора на ассоциации,
  интуицию,
  предвосхищение,
  творческие способности;
  
  Спонтанное;
  Использование дедукции;
  Привлечение ощущений, догадок,
  предчувствий, представлений,
  наглядных жизненных примеров.
  

• 11 слайд

  Виды памяти
  Левополушарные
  Хорошая слухоречевая
  память;
  Плохая память на образы;
  Хорошая память на
  цифры, формулы, слова;
  
  
  
  Доминирование функции
  перекодирования (смысловое
  запоминание);
  Хорошая произвольная память;
  Хорошее запоминание
  последовательности событий.
  Правополушарные
  Хорошая образная память;
  Плохая слухоречевая
  память;
  Хорошая зрительно –
  наглядная, образная,
  эмоциональная память,
  память на звуки, запахи и
  т.д.;
  Доминирование функции
  запечатления;
  
  Хорошая непроизвольная память.
  

• 12 слайд

  Общая характеристика интеллекта
  Левополушарные
  
  Хорошо развит
  вербальный, логический
  компонент;
  
  
  Приверженность теории.
  Правополушарные
  
  Хорошо развит
  невербальный,
  интуитивный компонент;
  
  
  Приверженность практике.
  

• 13 слайд

  Пример решения задачи на «смеси».
  Метод – письменный тип мыслительной
  деятельности, синтетический и аналитический.
  Уровень сложности содержания – проблемный.
  Уровень мыслительной деятельности –
  продуктивный.
  Инструментарий – расчёт.
  Математический аппарат – система
  уравнений.
  Оформление – знаково – символьное.
  Способ – оптимальный.
  
  
  

• 14 слайд

  Условие задачи.
  При взаимодействии с соляной кислотой смеси
  железа и цинка массой 2,33 г. Был получен
  водород объёмом 896 мл. Вычислите массу
  каждого металла в смеси.
  

• 15 слайд

  Решение для левополушарных.
  Дано:
  m(Fe и Zn) = 2,36 г
  V (H2) = 896мл = 0б896л
  m(Fe) - ?
  m(Zn) - ?
  
  
  

• 16 слайд

  Пусть масса Fe = m1 г, а
  масса Zn = m2 г
  Составляем два уравнения с двумя неизвестными.
  m1 + m2 = 2,33 V = Vn n; n = m/M;
  V1 + V2 = 0,896 V = Vn m/V
  m1+ m2 = 2,33
  Vn m1/M1+ Vn m2/M2 = 0,896
  
  m1 + m2 = 2 ,33
  22,4 m1/56 + 22,4 m2/65 = 0,896
  
  

• 17 слайд

  m1 = 2,33 – m2
  
  Подставим в предыдущее уравнение и решим систему.
  m2 = 0,65
  m1 = 2,33 – 0,65 = 1,68
  
  Ответ : m (Fe) = 1,68 г;
  m (Zn) = 0,65 г.
  

• 18 слайд

  Решение для правополушарных.
  Составляем алгебраическое уравнения, в которых за неизвестное принимается не масса металла, а их количества.
  Пусть количество вещества железа – х моль,
  количество вещества цинка – у моль.
  m = M n, тогда
  m(Fe) = 56x
  m(Zn) = 65у
  56х + 65у = 2,33
  
  

• 19 слайд

  V = Vn n
  V1 = 22,4х
  V2 = 22,4у
  22,4х + 22,4у = 0,896 /*(-2,5)
  56х + 65у = 2,33
  -56х – 56у = -2,24
  +
  56х + 65у = 2,33
  9у = 0,99
  у = 0,01
  
  

• 20 слайд

  56х + 65 * 0,01 = 2,33
  56х = 1,68
  х = 0,33
  m(Fe) = 1,68г
  m(Zn) = 0,65г
  
  Ответ: m(Fe) = 1,68г;
  m(Zn) = 0,65г.
  

• 21 слайд

  Домашнее задание.
  1.Прочитайте отрывок из «Моцарта и Сальери»
  Пушкина и решите, кто был более
  правополушарным, а кто – более
  левополушарным: Моцарт или Сальери.
  2.Мы знаем, что Альберт Эйнштейн был великим физиком и всем известна его увлеченность скрипкой. А великий русский учёный (физик, химик, математик) Михайло Ломоносов был и поэтом.
  

• 22 слайд

  Определите, кто был правополушарным, кто –левополушарным: Эйнштейн, который великолепно играл на скрипке, или Ломоносов, который сочинял стихи.
  
  3. Решите задачу :
  при растворении в соляной кислоте смеси железа и магния, массой 10,4г выделилось 6,72л водорода. Найдите массу каждого металла в смеси.
  

Краткое описание документа:

Это презентация к интегртрованному уроку(биология, химия, психология) по теме"Функциональная асимметрия полушарий головного мозга".

В ней предлагается решение одной и той же задачи различными способами для детей с левополушарным и правополушарным восприятием.

Представлены тесты для определения детей левополушарных и правополушарных.