Презентация Интеллектуальное развитие дошкольников при использовании логических блоков Дьенеша и игры Воскобовича

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Интеллектуальное развитие дошкольников при использовании логических блоков Дьенеша и игры Воскобовича.
  

• 2 слайд

  Ум человеческий отмечается такой ненасытной восприимчивостью к познанию, что представляет собой как бы бездну…»
  Я.А. Коменский.
  

• 3 слайд

  Логические блоки Дьеныша
  Цель :
  
  Овладение дошкольниками на элементарном уровне некоторыми приемами логического мышления
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  1. Развивать логическое мышление. Развивать представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).
  2. Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
  3. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
  4. Развивать пространственные представления.
  5. Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
  6. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
  7. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
  8. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
  9. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.
  10 .Развиваем познавательный интерес.
  

• 5 слайд

  Актуальность темы
  Результаты современных педагогических и психологических исследований (Ю.К.Бабанский, Л.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Н.Н.Поддъяков, И.Я.Лернер) показали:
  -навыки и умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в школе
  -ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребует больших затрат, времени и сил
  -овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы
  -учиться станет легче, а следовательно и процесс учебы и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение
  

• 6 слайд

  Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок , и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы педагоги должны помнить, что основной метод развития – проблемно – поисковый, а главная форма организации – игра.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Кладоискатель отворачивается, ведущий под одним из блоков прячет клад. Кладоискатель ищет его, называя различные свойства блоков. Если малыш находит клад, то забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад. Ведущий вначале сам выполняет роль кладоискателя и показывает, как вести поиск клада. Называет различные свойств блоков. Например, ведущий спрашивает:
  - Клад под синим блоком?
  - Нет, — отвечает ребенок.
  - Под желтым?
  - Нет.
  - Под красным?
  - Да.
  - Под большим?
  - Да.
  - Под круглым?
  - Да.
  Выигрывает тот, кто найдет больше кладов. При повторении игры блоки меняют, увеличивается их количество.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Игры Воскобовича
  Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.
  • Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества.
  • Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.
  • Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях.
  • Развитие мелкой моторики.
  
  
  

• 19 слайд

  Игра для детей - это способ ориентации в реальном мире, пространстве и времени, способ исследования предметов и людей. Она помогает ребенку раскрепостить свое воображение, овладеть ценностями культуры и выработать определенные навыки.
  Выготский полагал, что игра - это прекрасный метод развивающего обучения.
  «Игровые педагогические технологии» -это различные педагогические игры, которые имеют четко поставленную цель обучения и соответствующий ей результат.
  
  

• 20 слайд

  Развивающие игры - помогают стимулировать развитие познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений. Очень важно, чтобы игры оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребенку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.
  Одной из таких технологий являются игры Вячеслава Валерьевича Воскобовича.
  

• 21 слайд

  Цель:
  стимулирование и развитие познавательной сферы и выработка определенных навыков и умений.
  Задачи:
  Развивать у ребенка познавательный интереса и исследовательскую деятельность.
  
  • Развивать наблюдательность, воображение, память, внимание, мышление и творчество.
  • Гармонично развивать у детей эмоционально-образное и логическое начало.
  
  • Формировать базисные представления об окружающем мире, математических понятий, звукобуквенных явлений.
  
  • Развивать мелкую моторику.
  

• 22 слайд

  Технология Воскобовича - это путь от практики к теории. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя, малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.
  Квадраты Воскобовича кораблик БРЫЗГ-БРЫЗГ
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  "Квадрат Воскобовича" ("Игровой квадрат")
  или "Кленовый листок", "Косынка", "Вечное оригами«.
  32 жестких треугольника наклеены на гибкую основу с двух сторон. Квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и объемные фигуры.
  Дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.
  Квадрат позволяет поиграть, развить внимание, память, пространственное воображение и тонкую моторику, а также знакомит с основами геометрии, пространственной координацией, объемом, является счетным материалом, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничений по возрасту.
  

• 25 слайд

  
  «Знакомимся с квадратом» (обведи меня пальчиком, пройди по сторонам квадратика, найди уголки, спустись по треугольникам сверху вниз, поднимись на вершину, положи квадрат разными по цвету сторонами, загни уголок и др.);
  «Играем в прятки» (найди спрятанные квадраты меньшего размера, самые маленькие, обведи их пальчиком);
  «Сложи квадрат» (пополам разными способами). Какие фигуры ты узнаешь? Сложи квадрат, чтобы получился большой, маленький треугольник, прямоугольник, квадрат;
  «Путешествие в квадрате» (пройдись по дорогам-диагоналям, знакомство с центром, путешествие из центра в уголки по разным дорожкам)
  Обследование квадрата
  Знакомство начинаем с обследования квадрата
  

• 26 слайд

  Сделали схемы, ознакомили детей с условными обозначениями
  

• 27 слайд

  важно детям объяснить правильный алгоритм складывания
  двух базовых форм: треугольник и прямоугольник
  и далее «ежик» и «мышка», на основе которых получаются другие фигуры.
  

• 28 слайд

  «ЛОДОЧКА»
  «КОНФЕТКА»
  

• 29 слайд

  «Схемы к четырехцветному квадрату»
  

• 30 слайд

  В чем же назначение занимательности:
  Первоначальный толчок к познавательному интересу;
  Опора для эмоциональной памяти, средство запоминания;
  Своеобразная разрядка напряженной обстановки на занятии, средство переключения эмоций, внимания, мыслей;
  Средство повышения эмоционального тонуса для пассивных детей.
  
  Таким образом, занятие будет познавательным и занимательным, если дети в ходе его:
  Думают (анализируют, сравнивают, обобщают, доказывают);
  Удивляются (радуются успехам и достижениям, новизне);
  Внимательны (целеустремлены, настойчивы, проявляют волю в достижении результата);
  Фантазируют (предвосхищают, создают самостоятельные новые образы).
  

• 31 слайд

  Где используется занимательный и дидактический материал?
  на занятиях;
  в самостоятельной деятельности детей;
  в совместной деятельности воспитателя и детей в утренний и вечерний отрезок времени, при подготовке к занятиям;
  на прогулке;
  дома, родителями с детьми;
  в ходе праздников и развлечений.
  
  

• 32 слайд

  Занятия с детьми
  
  Проблемно-игровые
  По подгруппам
  Интегративного характера
  Комплексные (во взаимосвязи и контексте других содержательных видов деятельности: экология, развитие речи, конструирование, изобразительная)
  Содержат игры, творческие задания, практические упражнения, пальчиковую гимнастику, моделирование, элементы драматизации)
  
  

• 33 слайд

  Вывод
  Специальная работа, цель которой - формирование логических приемов мышления, значительно повышает результативность процесса, независимо от исходного уровня развития ребенка.
  Развитие у дошкольников способности мыслить приводит к определенным изменениям в их поведении и психике:
  *возрастает самоконтроль;
  *появляется самостоятельность деятельности.
  
  

• 34 слайд

  Вывод
  Развитие логического мышления, умения классифицировать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, группировать предметы, строить графические модели, развитие интеллектуальных и личностных качеств, познавательных и творческих способностей, самовыражение и самостоятельность имеет важное значение для успешного умственного развития и последующего школьного обучения
  Обучение дошкольников в процессе игры приводит к тому, что стремление к получению радости от игровой деятельности постепенно переходит в радость учения.
  

• 35 слайд

  «Приохотить ученика к учению – гораздо более достойная задача учителя, чем приневолить его.»
  
  К.Д. Ушинский
  
  «Развитие ребенка во многом зависит от той деятельности, которую он выполняет в процессе обучения»
  
  В.В. Давыдов