Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентація "Інтерактивні технології навчання"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентація "Інтерактивні технології навчання"

библиотека
материалов
Те, що я чую, я забуваю;  Те, що я бачу й чую, – я трохи пам'ятаю;  Те, що я...
Сьогодні в системі освіти України, як і у всьому світі, дедалі більша увага...
Термін "інтерактивний” прийшов до нас з англійської і має значення "взаємодію...
Мета використання інтерактивного навчання – не самоціль. Це лише спосіб створ...
Інтерактивні технології: дозволяють розв'язати одразу кілька завдань: розв...
Для ефективного застосування інтерактивного навчання педагог повинен старанн...
5. Глибоко вивчити і продумати матеріал, зокрема додатковий; 6. Старанно спл...
Взаємолюдія учнів має й свої слабкі сторони, які необхідно враховувати і пам...
Технології інтерактивного навчання Інтерактивні технології кооперативного на...
ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ робота в парах; ротаційні (зм...
ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ Робота в парах * Технологія с...
Робота в парах Як організувати роботу: 1. Запропонуйте учням завдання, поста...
3. Об'єднайте учнів у пари, визначте, хто з них висловлюватиметься першим, і...
Ротаційні (змінювані) трійки Технологія сприяє активному, грунтовному аналіз...
Ротаційні (змінювані) трійки Як організувати роботу 1.Розробіть різноманітні...
4.Після стислого обговорення запропонуйте учасникам розрахуватися від 0 до 2...
Робота в малих групах Роботу в групах варто використовувати для розв'язання с...
Робота в малих групах Як організувати роботу 1.Об'єднайте учнів у групи. 2.Ус...
4.Дайте кожній групі конкретне завдання та інструкцію щодо організації групо...
Важливими моментами групової роботи є опрацювання змісту і подання групами р...
Робота в малих групах Роль: Головуючий (спікер): зачитує завдання групи; орга...
Робота в малих групах Роль: Секретар веде стисло і розбірливо записи результа...
Робота в малих групах Ролі Посередник: стежить за часом; заохочує групу до ро...
Акваріум Такий вид діяльності на уроці допомагає вдосконалити навички роботи...
Акваріум Як організувати роботу Учитель об'єднує учнів у групи по 4—6 осіб і...
Акваріум Учні цієї групи починають обговорювати запропоновану вчителем пробле...
Акваріум 4. Усі інші учні класу мають тільки слухати, не втручаючись у процес...
Акваріум Після цього місце в «Акваріумі» займає інша група та обговорює насту...
Коло ідей Метою технології є вирішення гострих суперечливих питань, створення...
Коло ідей Порядок проведення: 1.Учитель ставить дискусійне питання та пропону...
4.Під час обговорення теми на дошці складають перелік зазначених ідей; 5.Кол...
Карусель Ця технологія застосовується: для обговорення будь-якої гострої про...
Карусель Як організувати роботу 1.Розставте стільці для учнів у два кола. 2.У...
Карусель Один із варіантів застосування технології: 1.Кожен учень «Каруселі»,...
Наприкінці відбувається заслуховування окремих відповідей, обговорення того,...
ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ: обговорення проблеми в загальному к...
Мікрофон Технологія «Мікрофон» дає кожному можливість сказати щось швидко, п...
Мікрофон Як організувати роботу 1.Поставте запитання класу. 2.Запропонуйте к...
ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ Незакінчені речення Технологія «Нез...
Незакінчені речення Як організувати роботу 1.Визначте тему, з якої учні висл...
Мозковий штурм Ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що сп...
Мозковий штурм Як організувати роботу 1.Після чіткого формулювання проблемног...
5.Кількість ідей слід заохочувати. В остаточному підсумку кількість породжує...
Навчаючи — вчусь Використання цього методу дає загальну картину понять і факт...
Навчаючи — вчусь Як організувати роботу 1.Підготуйте картки з фактами, що ст...
5.Учень може одночасно розмовляти тільки з однією особою. Завдання полягає в...
Ажурна пилка * Така технологія на уроці дає змогу працювати разом, щоб вивчит...
Ажурна пилка Як організувати роботу 1. Доберіть матеріал, необхідний для урок...
4. Після завершення роботи «домашніх» груп запропонуйте учням розійтися по с...
Аналіз ситуації Ця технологія вчить учнів ставити запитання, відрізняти факт...
Аналіз ситуації Як організувати роботу 1. Запропонуйте учням прочитати підго...
4. У чому проблема ситуації? У чому полягає конфлікт? Яке питання нам треба...
Розв'язання проблем Мета застосування такої технології — навчити учнів самос...
Розв'язання проблем Як організувати роботу 1. Приготуйте для учнів проблемне...
5.Скориставшись технологією «мозкового штурму», дайте їм можливість визначити...
Етапи розв'язання проблеми З'ясуйте суть проблеми. Оцініть важливість пробле...
Дерево рішень Технологія «дерево рішень» допомагає проаналізувати та краще з...
Дерево рішень Як організувати роботу 1. Оберіть проблему, дилему, що не має...
5. Дайте необхідну додаткову інформацію про проблему. Запитайте в учнів, чи...
ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ: імітації; спрощене судове слухання; гро...
Імітаційні ігри Імітації — це процедури з виконанням певних простих відомих...
Імітаційні ігри Як організувати роботу 1.Оберіть явище, тему для імітації. 2....
Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) 1. Мета розігрування...
2. Рольова гра імітує реальність шляхом «проживання ситуації у ролі», яка ва...
Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) Як організувати робо...
5. Дайте учням час на обмірковування ситуації, своїх ролей. 6. Забезпечте ак...
Спрощене судове слухання Ця технологія дає учням змогу отримати спрощене уяв...
Як організувати роботу Оберіть ситуацію (судову справу, випадок, дилему) для...
Спрощене судове слухання Як організувати роботу 1.Здійсніть аналіз ситуації з...
Суд від свого імені Такий вид діяльності дасть можливість отримати уявлення п...
Суд від свого імені Як організувати роботу 1.Учитель об'єднує учнів у три гру...
обвинувачувані — готують зміст заяви- відповіді та аргументи захисту. 3.Для...
Як організувати роботу а) Вступні заяви учасників судового процесу. Суддя ви...
ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ: займи позицію; зміни позицію; неп...
Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання сучасних т...
Застосування інтерактивних технологій має багато переваг: - у роботі задіяні...
школярі вчаться працювати в групі (команді) “Двоє, працюючи разом, досягають...
1.Урізноманітнювати структури уроків і методи роботи, відійти від шаблонів. 2...
79 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Те, що я чую, я забуваю;  Те, що я бачу й чую, – я трохи пам'ятаю;  Те, що я
Описание слайда:

Те, що я чую, я забуваю;  Те, що я бачу й чую, – я трохи пам'ятаю;  Те, що я чую, бачу й обговорюю, – я починаю розуміти;  Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю – я набуваю навичок;  Коли я передаю знання іншим – стаю майстром.   (словесна конструкція, відома з античних часів, яка пояснює інтерактивність у навчанні)

№ слайда 3 Сьогодні в системі освіти України, як і у всьому світі, дедалі більша увага
Описание слайда:

Сьогодні в системі освіти України, як і у всьому світі, дедалі більша увага зосереджується на перегляді і зміні цілей Пошук нових форм і прийомів вивчення різних дисциплін у сучасних умовах реформування системи освіти явище не тільки закономірне, але і необхідне. Навчання повинно бути спрямоване на формування сильної особистості, здатної жити і працювати у сучасному світі.Всім відомо, що освіта має бути орієнтована на забезпечення самовизначення особистості, створення умов для самореалізації. У цьому зв’язку у навчальній діяльності повинні використовуватись такі методи навчання, які будуть сприяти самореалізації тих, хто навчається. Це можливо при таких умовах: наявність групової роботи, взаємодія тих, хто вчиться між собою, з педагогом, з навчальною інформацією. Цим умовам відповідає використання інтерактивних методів навчання, які представляють собою систему правил організації продуктивної взаємодії між собою тих, хто навчається, при якій відбувається засвоєння нового досвіду, отримання нових знань і надається можливість для самореалізації особистості. Одним із напрямків модернізації системи навчання є пошук психолого-педагогічних аспектів удосконалення методів та форм навчання, що і підтверджує актуальність нашого питання.

№ слайда 4 Термін "інтерактивний” прийшов до нас з англійської і має значення "взаємодію
Описание слайда:

Термін "інтерактивний” прийшов до нас з англійської і має значення "взаємодіючий. Є багато цікавих думок стосовно поняття «інтерактивний» Інтерактивні методи навчання – це методи в основі яких лежить спілкування (О. Січкарук). Вони вирішують завдання: навчати, виховувати, розвивати особистість, формувати професійні та соціальні якості фахівця. Зокрема: Демчук М. підкреслює, що “інтерактивне навчання – це, перш за все, діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя та учня. О. Пометун та Л. Пироженко визначають, що :„Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії  всіх учнів. Це –співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці). Дослідження, проведені Національним тренінговим центром (США, штат Меріленд) у 80-і рр. XXст. засвідчують, що інтерактивне навчання дає можливість збільшити відсоток засвоєння матеріалу, впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю (дії, практику). Результати цих досліджень відображено у схемі, яка дістала назву «Піраміда навчання»  

№ слайда 5 Мета використання інтерактивного навчання – не самоціль. Це лише спосіб створ
Описание слайда:

Мета використання інтерактивного навчання – не самоціль. Це лише спосіб створення атмосфери в аудиторії, котра найліпшим чином сприяє співпраці, порозумінню та доброзичливості, дає змогу по-справжньому реалізувати особистісно-орієнтоване навчання. Інтерактивні методи навчання є процесом спільної діяльності вчителя і учня, атрибутами якого є:   •  присутність учасників в єдиному часі і просторі, що створює можливість особистого контакту між ними; •  наявність спільної мети, очікуваного результату діяльності, який відповідає інтересам усіх і сприяє реалізації потреб кожного; •  планування, контроль, корекція і координація дій; •  розподіл єдиного процесу співпраці, спільної діяльності між учасниками; •  виникнення міжособистісних відносин.

№ слайда 6 Інтерактивні технології: дозволяють розв'язати одразу кілька завдань: розв
Описание слайда:

Інтерактивні технології: дозволяють розв'язати одразу кілька завдань: розвивають комунікативні вміння й навички, допомагають встановленню емоційних контактів між учасниками процесу; забезпечують виховне завдання, оскільки змушують працювати в команді, прислухатися до думки кожного; знімають нервове напруження, дають можливість змінювати форми діяльності, переключати увагу на основні питання.

№ слайда 7 Для ефективного застосування інтерактивного навчання педагог повинен старанн
Описание слайда:

Для ефективного застосування інтерактивного навчання педагог повинен старанно планувати свою роботу: 1. Дати завдання учням для попередньої підготовки: прочитати, продумати, виконати самостійні підготовчі завдання; 2.Відібрати для уроку або заняття такі інтерактивні вправи, які дали б учням ключ для засвоєння теми; 3. При виконанні інтерактивних вправ дати учням час подумати над завданням; 4. На одному занятті можна використовувати одну (максимум дві) інтерактивну вправу;

№ слайда 8 5. Глибоко вивчити і продумати матеріал, зокрема додатковий; 6. Старанно спл
Описание слайда:

5. Глибоко вивчити і продумати матеріал, зокрема додатковий; 6. Старанно спланувати, розробити заняття: визначити хронометраж, ролі учасників, підготувати запитання й можливі відповіді, виробити критерії оцінювання ефективності заняття; 7.Мотивувати учнів до вивчення шляхом добору найцікавіших для них випадків, проблем; 8.Оголошувати очікувані результати заняття та критерії оцінювання роботи учнів.

№ слайда 9 Взаємолюдія учнів має й свої слабкі сторони, які необхідно враховувати і пам
Описание слайда:

Взаємолюдія учнів має й свої слабкі сторони, які необхідно враховувати і пам'ятати: 1.Інтерактивна взаємодія потребує певної зміни всього життя класу, а також значної кількості часу для підготовки як учнів, так і педагога; 2.Починайте з поступового введення елементів цієї моделі, якщо ви або учні з нею не ознайомлені; 3.Краще старанно підготувати кілька інтерактивних занять, ніж часто проводити нашвидкоруч підготовлені ігри; 4.Використовуйте спочатку прості інтерактивні технології: робота в парах, малих групах, «мозковий штурм» тощо.

№ слайда 10 Технології інтерактивного навчання Інтерактивні технології кооперативного на
Описание слайда:

Технології інтерактивного навчання Інтерактивні технології кооперативного навчання. Технології колективно-групового навчання. Технології ситуативного моделювання. Технології опрацювання дискусійних питань.

№ слайда 11 ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ робота в парах; ротаційні (зм
Описание слайда:

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ робота в парах; ротаційні (змінювані) трійки; два—чотири—всі разом; карусель; робота в малих групах; акваріум; коло ідей.

№ слайда 12 ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ Робота в парах * Технологія с
Описание слайда:

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ Робота в парах * Технологія сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватися, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію. Під час роботи в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують тривалого часу.

№ слайда 13 Робота в парах Як організувати роботу: 1. Запропонуйте учням завдання, поста
Описание слайда:

Робота в парах Як організувати роботу: 1. Запропонуйте учням завдання, поставте запитання для невеличкої дискусії чи аналізу певної ситуації. 2. Після пояснення питання або фактів, наведених у завданні, дайте їм 1—2 хв для обмірковування можливих відповідей або рішень індивідуально.

№ слайда 14 3. Об'єднайте учнів у пари, визначте, хто з них висловлюватиметься першим, і
Описание слайда:

3. Об'єднайте учнів у пари, визначте, хто з них висловлюватиметься першим, і запропонуйте обговорити свої ідеї одне з одним. 4.По закінченні часу на обговорення кожна пара представляє результати роботи, обмінюється своїми ідеями та аргументами з усім класом. При потребі, це може бути початком дискусії або іншої пізнавальної діяльності.

№ слайда 15 Ротаційні (змінювані) трійки Технологія сприяє активному, грунтовному аналіз
Описание слайда:

Ротаційні (змінювані) трійки Технологія сприяє активному, грунтовному аналізу та обговоренню нового матеріалу з метою його осмислення, закріплення та засвоєння

№ слайда 16 Ротаційні (змінювані) трійки Як організувати роботу 1.Розробіть різноманітні
Описание слайда:

Ротаційні (змінювані) трійки Як організувати роботу 1.Розробіть різноманітні запитання, щоб допомогти учням почати обговорення нового або поясненого матеріалу. 2.Об'єднайте учнів у трійки. Розмістіть трійки так, щоб кожна з них бачила трійку справа і трійку зліва. Разом усі трійки мають утворити коло. 3.Дайте кожній трійці відкрите запитання (однакове для всіх). Кожен у трійці має відповісти на це запитання по черзі.

№ слайда 17 4.Після стислого обговорення запропонуйте учасникам розрахуватися від 0 до 2
Описание слайда:

4.Після стислого обговорення запропонуйте учасникам розрахуватися від 0 до 2. Учні з номером 1 переходять до наступної трійки за годинниковою стрілкою, а учні з номером 2 переходять через дві трійки проти годинникової стрілки. Учні з номером 0 залишаються на місці й є постійними членами трійки. Результатом буде цілком нова трійка. 5.Ви можете рухати трійками стільки разів, скільки у вас є запитань.

№ слайда 18 Робота в малих групах Роботу в групах варто використовувати для розв'язання с
Описание слайда:

Робота в малих групах Роботу в групах варто використовувати для розв'язання складних проблем, що потребують колективного розуму доповідач посередник спікер

№ слайда 19 Робота в малих групах Як організувати роботу 1.Об'єднайте учнів у групи. 2.Ус
Описание слайда:

Робота в малих групах Як організувати роботу 1.Об'єднайте учнів у групи. 2.Усі члени групи мають добре бачити одне одного. 3.Повідомте учням про ролі, які вони мають розподілити між собою й виконувати під час групової роботи.

№ слайда 20 4.Дайте кожній групі конкретне завдання та інструкцію щодо організації групо
Описание слайда:

4.Дайте кожній групі конкретне завдання та інструкцію щодо організації групової роботи. Намагайтеся зробити свої інструкції максимально чіткими. 5.Дайте групам достатньо часу на виконання завдання. 6.Забезпечте нагороди за групові зусилля. 7.Запропонуйте учням подати результати роботи. 8.Запитайте учнів, чи була виконана робота корисною й чого вони навчилися. 9.Прокоментуйте роботу груп з погляду її навчальних результатів та організації процедури групової діяльності.

№ слайда 21 Важливими моментами групової роботи є опрацювання змісту і подання групами р
Описание слайда:

Важливими моментами групової роботи є опрацювання змісту і подання групами результатів колективної діяльності.

№ слайда 22 Робота в малих групах Роль: Головуючий (спікер): зачитує завдання групи; орга
Описание слайда:

Робота в малих групах Роль: Головуючий (спікер): зачитує завдання групи; організовує порядок виконання; пропонує учасникам групи висловитися по черзі; заохочує групу до роботи; підбиває підсумки роботи; • за згодою групи визначає доповідача.

№ слайда 23 Робота в малих групах Роль: Секретар веде стисло і розбірливо записи результа
Описание слайда:

Робота в малих групах Роль: Секретар веде стисло і розбірливо записи результатів роботи своєї групи; як член групи має бути готовим висловити думку групи під час підбиття підсумків або допомогти доповідачу.

№ слайда 24 Робота в малих групах Ролі Посередник: стежить за часом; заохочує групу до ро
Описание слайда:

Робота в малих групах Ролі Посередник: стежить за часом; заохочує групу до роботи. Доповідач: чітко висловлює спільну думку, якої дійшла група; доповідає про результати роботи групи.

№ слайда 25 Акваріум Такий вид діяльності на уроці допомагає вдосконалити навички роботи
Описание слайда:

Акваріум Такий вид діяльності на уроці допомагає вдосконалити навички роботи в малих групах. Може бути запропонований тільки за умови, що учні мають вправні навички групової роботи.

№ слайда 26 Акваріум Як організувати роботу Учитель об'єднує учнів у групи по 4—6 осіб і
Описание слайда:

Акваріум Як організувати роботу Учитель об'єднує учнів у групи по 4—6 осіб і пропонує їм ознайомитись із завданням. Одна з груп сідає в центр класу (або на початку середнього ряду в класі, де стоять парти). Це необхідно для того, щоб відокремити діючу групу від слухачів певною відстанню.

№ слайда 27 Акваріум Учні цієї групи починають обговорювати запропоновану вчителем пробле
Описание слайда:

Акваріум Учні цієї групи починають обговорювати запропоновану вчителем проблему. Групі, що працює, для виконання завдання необхідно: 1.Прочитати вголос ситуацію; 2.Обговорити її в групі, використовуючи метод дискусії; 3.Дійти спільного рішення за 3—5 хв.

№ слайда 28 Акваріум 4. Усі інші учні класу мають тільки слухати, не втручаючись у процес
Описание слайда:

Акваріум 4. Усі інші учні класу мають тільки слухати, не втручаючись у процес обговорення, спостерігають, чи відбувається дискусія за визначеними правилами. Після закінчення 3—5 хв група займає свої місця, а клас обговорює: чи погоджуєтеся ви з думкою групи; чи була ця думка достатньо аргументованою, доведеною; який з аргументів ви вважаєте найпереконливішим.

№ слайда 29 Акваріум Після цього місце в «Акваріумі» займає інша група та обговорює насту
Описание слайда:

Акваріум Після цього місце в «Акваріумі» займає інша група та обговорює наступну ситуацію. Усі групи по черзі мають побувати в «Акваріумі», і діяльність кожної з них мусить бути обговорена класом.

№ слайда 30 Коло ідей Метою технології є вирішення гострих суперечливих питань, створення
Описание слайда:

Коло ідей Метою технології є вирішення гострих суперечливих питань, створення переліку ідей та залучення всіх до обговорення проблеми. Технологію застосовують, коли всі групи мають виконувати одне й те саме завдання, що складається з кількох питань, які групи представлять по черзі.

№ слайда 31 Коло ідей Порядок проведення: 1.Учитель ставить дискусійне питання та пропону
Описание слайда:

Коло ідей Порядок проведення: 1.Учитель ставить дискусійне питання та пропонує обговорити його в малих групах; 2.Після того як вичерпався час на обговорення, кожна група представляє лише один аспект обговорюваної проблеми; 3.Групи висловлюються по черзі, поки не буде вичерпано всі відповіді;

№ слайда 32 4.Під час обговорення теми на дошці складають перелік зазначених ідей; 5.Кол
Описание слайда:

4.Під час обговорення теми на дошці складають перелік зазначених ідей; 5.Коли всі ідеї щодо розв'язання проблеми буде висловлено, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи.

№ слайда 33 Карусель Ця технологія застосовується: для обговорення будь-якої гострої про
Описание слайда:

Карусель Ця технологія застосовується: для обговорення будь-якої гострої проблеми з діаметрально протилежних позицій; для збирання інформації з якої-небудь теми; для інтенсивної перевірки обсягу й глибини наявних знань; для розвитку вмінь аргументувати свою позицію.

№ слайда 34 Карусель Як організувати роботу 1.Розставте стільці для учнів у два кола. 2.У
Описание слайда:

Карусель Як організувати роботу 1.Розставте стільці для учнів у два кола. 2.Учні, що сидять у внутрішньому колі, розташовані спиною до центру, а в зовнішньому — обличчям. Отже, кожен сидить навпроти іншого. 3.Внутрішнє коло нерухоме, а зовнішнє — рухливе: за сигналом ведучого всі його учасники пересуваються на один стілець вправо і опиняються перед новим партнером. 4.Мета пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.

№ слайда 35 Карусель Один із варіантів застосування технології: 1.Кожен учень «Каруселі»,
Описание слайда:

Карусель Один із варіантів застосування технології: 1.Кожен учень «Каруселі», який сидить у зовнішньому колі, має аркуш із конкретним питанням (темою) й під час переміщення збирає максимум інформації, аспектів, поглядів із зазначеної проблеми;

№ слайда 36 Наприкінці відбувається заслуховування окремих відповідей, обговорення того,
Описание слайда:

Наприкінці відбувається заслуховування окремих відповідей, обговорення того, які питання виявилися особливо складними, продуктивними чи, навпаки, швидко вичерпалися й чому, як працювали партнери тощо. Застосовуючи цей метод, можна досягти узагальнення наявних знань учнів, їх активізацією.

№ слайда 37 ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ: обговорення проблеми в загальному к
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ: обговорення проблеми в загальному колі; мікрофон; незакінчені речення; мозковий штурм; ажурна пилка; навчаючи — вчусь; аналіз ситуації; розв'язання проблем; дерево рішень.

№ слайда 38 Мікрофон Технологія «Мікрофон» дає кожному можливість сказати щось швидко, п
Описание слайда:

Мікрофон Технологія «Мікрофон» дає кожному можливість сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію.

№ слайда 39 Мікрофон Як організувати роботу 1.Поставте запитання класу. 2.Запропонуйте к
Описание слайда:

Мікрофон Як організувати роботу 1.Поставте запитання класу. 2.Запропонуйте класу предмет, який виконуватиме роль уявного мікрофона. Учні передаватимуть його одне одному, по черзі беручи слово. 3.Надавайте слово тільки тому, хто отримує «символічний» мікрофон. 4.Запропонуйте учням говорити лаконічно й швидко. 5.Не коментуйте і не оцінюйте відповіді.

№ слайда 40 ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ Незакінчені речення Технологія «Нез
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ Незакінчені речення Технологія «Незакінчені речення» дає змогу вільніше висловлюватися щодо запропонованих тем, відпрацьовувати вміння говорити стисло, але по суті й переконливо.

№ слайда 41 Незакінчені речення Як організувати роботу 1.Визначте тему, з якої учні висл
Описание слайда:

Незакінчені речення Як організувати роботу 1.Визначте тему, з якої учні висловлюватимуться в колі ідей або використовуватимуть уявний мікрофон. 2.Сформулюйте незакінчене речення. 3.Запропонуйте учням закінчити його. 4.Кожний наступний учасник обговорення має починати свій виступ із запропонованої формули. 5.Учні працюють з відкритими реченнями, наприклад: «На сьогоднішньому уроці для мене найважливішим відкриттям було...».

№ слайда 42 Мозковий штурм Ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що сп
Описание слайда:

Мозковий штурм Ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що спонукає учасників виявляти свою уяву і творчість шляхом вільного висловлення думок всіх учасників і допомагає знаходити кілька рішень з конкретної теми.

№ слайда 43 Мозковий штурм Як організувати роботу 1.Після чіткого формулювання проблемног
Описание слайда:

Мозковий штурм Як організувати роботу 1.Після чіткого формулювання проблемного питання (його краще записати на дошці) запропонуйте всім висловити ідеї, коментарі, навести фрази чи слова, пов'язані з цією проблемою. 2. Запишіть усі пропозиції на дошці чи на великому аркуші паперу в порядку їх виголошення без зауважень, коментарів чи запитань. Зверніть увагу на такі моменти: 3.Під час «висування ідей» не пропускайте жодної. 4.Необхідно заохочувати всіх до висування якомога більшої кількості ідей.

№ слайда 44 5.Кількість ідей слід заохочувати. В остаточному підсумку кількість породжує
Описание слайда:

5.Кількість ідей слід заохочувати. В остаточному підсумку кількість породжує якість. В умовах висування великої кількості ідей учасники штурму мають можливість пофантазувати. 6.Спонукайте всіх учнів розвивати або змінювати ідеї інших. Об'єднання або зміна висунутих раніше ідей часто веде до висунення нових, що перевершують первинні. 7.На закінчення обговоріть та оцініть запропоновані ідеї.

№ слайда 45 Навчаючи — вчусь Використання цього методу дає загальну картину понять і факт
Описание слайда:

Навчаючи — вчусь Використання цього методу дає загальну картину понять і фактів, які необхідно вивчити на уроці, а також викликає певні запитання та підвищує інтерес до навчання.

№ слайда 46 Навчаючи — вчусь Як організувати роботу 1.Підготуйте картки з фактами, що ст
Описание слайда:

Навчаючи — вчусь Як організувати роботу 1.Підготуйте картки з фактами, що стосуються теми уроку. 2.Роздайте по одній картці кожному. 3.Протягом кількох хвилин учні читають інформацію на картці. Перевірте, чи розуміють вони прочитане. 4.Запропонуйте їм ходити по класу і ознайомлювати зі своєю інформацією інших однокласників.

№ слайда 47 5.Учень може одночасно розмовляти тільки з однією особою. Завдання полягає в
Описание слайда:

5.Учень може одночасно розмовляти тільки з однією особою. Завдання полягає в тому, щоб поділитися своїм фактом і самому отримати інформацію від іншого учня. 6.Протягом відведеного часу треба забезпечити спілкування кожного учня з максимальною кількістю інших для отримання якомога повнішої інформації. 7.Після того як учні завершать цю вправу, запропонуйте їм розповісти, відтворити отриману інформацію.

№ слайда 48 Ажурна пилка * Така технологія на уроці дає змогу працювати разом, щоб вивчит
Описание слайда:

Ажурна пилка * Така технологія на уроці дає змогу працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за невеликий проміжок часу, а також: заохочує допомагати одне одному — вчитися навчаючи. * Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» учні мають бути готовими працювати в різних групах.

№ слайда 49 Ажурна пилка Як організувати роботу 1. Доберіть матеріал, необхідний для урок
Описание слайда:

Ажурна пилка Як організувати роботу 1. Доберіть матеріал, необхідний для уроку, і підготуйте індивідуальний інформаційний пакет для кожного учня. 2. Підготуйте таблички з кольоровими позначками, щоб учні змогли визначити завдання для своєї групи. Кожен учень входитиме у дві групи — «домашню» й «експертну». У кожній «домашній» групі учні мають позначки різних кольорів, а в кожній «експертній» — однакові. 3. Розпишіть учнів за «домашніми» групами від 3 до 5 осіб. Дайте «домашнім» групам індивідуальну порцію інформації для засвоєння.

№ слайда 50 4. Після завершення роботи «домашніх» груп запропонуйте учням розійтися по с
Описание слайда:

4. Після завершення роботи «домашніх» груп запропонуйте учням розійтися по своїх «кольорових» групах, де вони стануть експертами з окремої теми. В кожній групі має бути представник із кожної «домашньої» групи. 5. Кожна експертна група має вислухати всіх представників «домашніх» груп і проаналізувати матеріал загалом, здійснити його експертну оцінку за визначений час. 6. Після завершення роботи запропонуйте учням повернутися «додому». Кожен учень має поділитися інформацією, отриманою в експертній групі, з членами своєї «домашньої» групи, де остаточно узагальнюють та корегують всю інформацію.

№ слайда 51 Аналіз ситуації Ця технологія вчить учнів ставити запитання, відрізняти факт
Описание слайда:

Аналіз ситуації Ця технологія вчить учнів ставити запитання, відрізняти факти від думок, виявляти важливі та другорядні обставини, аналізувати та приймати рішення.

№ слайда 52 Аналіз ситуації Як організувати роботу 1. Запропонуйте учням прочитати підго
Описание слайда:

Аналіз ситуації Як організувати роботу 1. Запропонуйте учням прочитати підготовлену життєву або гіпотетичну суперечливу ситуацію. 2. Проаналізуйте її з учнями, користуючись такими запитаннями: Якими є факти? Що відбулося? Де і коли? Хто учасники ситуації? Що ми про них знаємо? Які факти є важливими? Які другоряднимищо думками, оцінками тощо?

№ слайда 53 4. У чому проблема ситуації? У чому полягає конфлікт? Яке питання нам треба
Описание слайда:

4. У чому проблема ситуації? У чому полягає конфлікт? Яке питання нам треба вирішити, розв'язуючи ситуацію? У чому інтереси кожної зі сторін? Чому вони суперечливі? 5. Якими можуть бути аргументи: які аргументи мо­жуть бути наведені на захист позиції кожної зі сторін? На які документи, інформацію ми можемо спиратися, захищаючи ту чи іншу позицію? 6. У чому полягає рішення: яким буде розв'язання ситуації? Чому саме таким? На що ми спираємось, оби­раючи таке рішення? Якими можуть бути наслідки та­кого рішення? Чи існують інші шляхи розв'язання?

№ слайда 54 Розв'язання проблем Мета застосування такої технології — навчити учнів самос
Описание слайда:

Розв'язання проблем Мета застосування такої технології — навчити учнів самостійно розв'язувати проблеми та ухвалювати колективне рішення.

№ слайда 55 Розв'язання проблем Як організувати роботу 1. Приготуйте для учнів проблемне
Описание слайда:

Розв'язання проблем Як організувати роботу 1. Приготуйте для учнів проблемне завдання, проблемну ситуацію. 2. Ознайомте їх із ситуацією та визначте суть проблеми. 3. Запитайте в учнів, чи розуміють вони суть проблеми. Запропонуйте описати її. 4. Об'єднайте учнів у групи, в яких вони могли б обговорити проблему, перш ніж перейти до пошуку шляхів її розв'язання.

№ слайда 56 5.Скориставшись технологією «мозкового штурму», дайте їм можливість визначити
Описание слайда:

5.Скориставшись технологією «мозкового штурму», дайте їм можливість визначити якнайбільше шляхів розв'язання проблеми або можливих варіантів. На цьому етапі жодне рішення або варіант не слід відкидати і коментувати. 6. Разом з учнями проаналізуйте, поясніть та об'єднайте ідеї. 7. Обговоріть можливі позитивні та негативні наслідки кожної ідеї. 8. Виберіть найкращий варіант і дійдіть згоди щодо його використання для розв'язання проблеми (можна шляхом голосування). 9. Виберіть другий і третій варіанти як резервні на випадок, якщо перше рішення виявиться неефективним. Досягніть згоди щодо випробування варіантів.

№ слайда 57 Етапи розв'язання проблеми З'ясуйте суть проблеми. Оцініть важливість пробле
Описание слайда:

Етапи розв'язання проблеми З'ясуйте суть проблеми. Оцініть важливість проблеми. Обміркуйте всі можливі варіанти розв'язання. Проаналізуйте можливі наслідки кожного варіанта. Виберіть можливий варіант розв'язання, який здається вам оптимальним. Якщо перший варіант рішення виявився неефективним, спробуйте інший і почніть усе спочатку.

№ слайда 58 Дерево рішень Технологія «дерево рішень» допомагає проаналізувати та краще з
Описание слайда:

Дерево рішень Технологія «дерево рішень» допомагає проаналізувати та краще зрозуміти механізми прийняття складних рішень

№ слайда 59 Дерево рішень Як організувати роботу 1. Оберіть проблему, дилему, що не має
Описание слайда:

Дерево рішень Як організувати роботу 1. Оберіть проблему, дилему, що не має однозначного розв'язання. Вона може бути викладена у формі історії, судової справи, ситуації з життя, епізоду з літературного твору. 2. Запропонуйте учням необхідну для розв'язання проблеми інформацію для домашнього читання. 3. Підготуйте на дошці або роздайте кожному учневі зразок «дерева рішень». 4. Сформулюйте проблему для розв'язання, визначте суть проблеми і запишіть на дошці, заповнюючи схему.

№ слайда 60 5. Дайте необхідну додаткову інформацію про проблему. Запитайте в учнів, чи
Описание слайда:

5. Дайте необхідну додаткову інформацію про проблему. Запитайте в учнів, чи справді хочуть розв'язати проблему люди, яких вона стосується? Якщо проблема важлива й актуальна, процес може тривати 7. Обговоріть кожен з варіантів розв'язання. Що позитивного чи негативного для кожної зі сторін він містить? 8. Поділіть учнів на малі групи і запропонуйте кожній заповнити схему. Група повинна шляхом обговорення дійти спільного варіанта розв'язання. 9.Кожна група пропонує свій варіант. Організуйте обговорення.

№ слайда 61 ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ: імітації; спрощене судове слухання; гро
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ: імітації; спрощене судове слухання; громадські слухання; розігрування ситуації за ролями.

№ слайда 62 Імітаційні ігри Імітації — це процедури з виконанням певних простих відомих
Описание слайда:

Імітаційні ігри Імітації — це процедури з виконанням певних простих відомих дій, які відтворюють, імітують будь-які явища навколишньої дійсності. Імітаційні ігри розвивають уяву та навички критичного мислення, сприяють практичному застосуванню вміння розв'язувати проблеми.

№ слайда 63 Імітаційні ігри Як організувати роботу 1.Оберіть явище, тему для імітації. 2.
Описание слайда:

Імітаційні ігри Як організувати роботу 1.Оберіть явище, тему для імітації. 2.Сплануйте все, що необхідно для імітації, обміркуйте участь у ній усього класу. 3.Дайте учням достатньо інформації, щоб вони могли впевнено виконувати всі передбачені процедури та одночасно вчитися. 4.Перед імітацією зробіть стислий вступ. 5.Заздалегідь обміркуйте запитання для підбиття підсумків.

№ слайда 64 Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) 1. Мета розігрування
Описание слайда:

Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) 1. Мета розігрування ситуації в ролях — визначити особисте ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду поведінки в подібній ситуації методом гри, виконання ролі, близької до реальної життєвої ситуації. Вона допомагає навчитися через досвід та почуття.

№ слайда 65 2. Рольова гра імітує реальність шляхом «проживання ситуації у ролі», яка ва
Описание слайда:

2. Рольова гра імітує реальність шляхом «проживання ситуації у ролі», яка вам дісталася, та дає можливість діяти «як насправді». Ви можете поводитись і розігрувати свою роль, моделюючи свою реальну поведінку, якщо це ситуації, в яких ви вже побували.

№ слайда 66 Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) Як організувати робо
Описание слайда:

Розігрування ситуації за ролями (рольова гра, імітація) Як організувати роботу 1. Сформулюйте проблему, яку ілюструватиме рольова гра. 2. Спільно з учнями визначте кількісний склад учасників рольової гри і спостерігачів. 3. Дайте учням достатньо інформації, щоб вони могли переконливо виконувати свої ролі й одночасно вчитися. 4.Обміркуйте, як проходитиме рольова гра.

№ слайда 67 5. Дайте учням час на обмірковування ситуації, своїх ролей. 6. Забезпечте ак
Описание слайда:

5. Дайте учням час на обмірковування ситуації, своїх ролей. 6. Забезпечте активну участь усього класу в рольовій грі. 7. Дайте учням можливість провести рольову гру й імітувати історичні та сучасні ситуації. 8. Здійсніть ретельний і поглиблений аналіз набутого досвіду.

№ слайда 68 Спрощене судове слухання Ця технологія дає учням змогу отримати спрощене уяв
Описание слайда:

Спрощене судове слухання Ця технологія дає учням змогу отримати спрощене уявлення про процедуру ухвалення судового рішення, взяти участь у вправі, пов'язаній з аналізом, критичним мисленням, ухваленням рішень.

№ слайда 69 Як організувати роботу Оберіть ситуацію (судову справу, випадок, дилему) для
Описание слайда:

Як організувати роботу Оберіть ситуацію (судову справу, випадок, дилему) для вивчення. Підготуйте додаткову інформацію або обміркуйте посилання на неї. Обміркуйте найбільш вірогідні варіанти розв'язання ситуації. Підготуйте план проведення судового слухання (його регламент запишіть на дошці).

№ слайда 70 Спрощене судове слухання Як організувати роботу 1.Здійсніть аналіз ситуації з
Описание слайда:

Спрощене судове слухання Як організувати роботу 1.Здійсніть аналіз ситуації за наведеною вище схемою. 2.Ознайомте клас із процедурою слухання. 3.Поділіть клас на три однакові групи: судді, обвинувачі й обвинувачувані.

№ слайда 71 Суд від свого імені Такий вид діяльності дасть можливість отримати уявлення п
Описание слайда:

Суд від свого імені Такий вид діяльності дасть можливість отримати уявлення про спрощену процедуру винесення судового рішення та провести рольову гру — судовий процес з мінімальною кількістю учасників — 3-х осіб: судді, що слухатиме обидві сторони і винесе остаточне рішення, позивача та відповідача.

№ слайда 72 Суд від свого імені Як організувати роботу 1.Учитель об'єднує учнів у три гру
Описание слайда:

Суд від свого імені Як організувати роботу 1.Учитель об'єднує учнів у три групи — суддів, обвинувачів та обвинувачуваних. 2.Протягом відведеного часу: судді — ознайомлюють з судовою процедурою та готують запитання до обох сторін; обвинувачі — обговорюють зміст вступної промови та можливі аргументи;

№ слайда 73 обвинувачувані — готують зміст заяви- відповіді та аргументи захисту. 3.Для
Описание слайда:

обвинувачувані — готують зміст заяви- відповіді та аргументи захисту. 3.Для ефективнішої роботи необхідно до кожного судді прикріпити одного обвинувача та одного бвинувачуваного. 4.Далі можна починати суд у кожній групі за таким порядком або сценарієм:

№ слайда 74 Як організувати роботу а) Вступні заяви учасників судового процесу. Суддя ви
Описание слайда:

Як організувати роботу а) Вступні заяви учасників судового процесу. Суддя викладає суть справи. б) Обвинувач викладає аргументацію, суддя ставить йому запитання. в) Обвинувачуваний викладає аргументи захисту, суддя ставить йому запитання. г) Суддя виносить рішення. д) Після того як весь клас знову об'єднається, судді оголошують свої рішення.

№ слайда 75 ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ: займи позицію; зміни позицію; неп
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ: займи позицію; зміни позицію; неперервна шкала думок; дискусія; дебати; дискусія в стилі телевізійного ток-шоу. Череватюк В.М. 2-25-98

№ слайда 76 Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання сучасних т
Описание слайда:

Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання сучасних технічних засобів навчання, аудіо та відеоматеріалів, комп`ютерної техніки. Однією з інноваційних форм роботи з учнями, яка дозволяє уникнути недоліків, є інформаційні семінари, які супроводжуються організацією диспутів та презентацією фільмів. Демонстрація фільму дозволяє: • акцентувати увагу на певній проблемі; • інформувати про шляхи вирішення проблеми; • провести аналіз. Проведення занять із застосуванням комп`ютерних мереж є найсучаснішим інструментарієм з педагогічного арсеналу. При цьому збільшується якість і темп заняття за рахунок підвищення мотивації учнів, підвищується їх емоційна рівновага, що спричиняє високу якість дизайну та чіткість літер та зображень на екранах монітора. Творчий вчитель, що крокує в ногу з часом нових інформаційних технологій, використовує мультимедійну бібліотеку для проведення цікавих та змістовних уроків. Мультимедійна бібліотека для вчителя в своєму складі містить: -конструктор уроків; -каталог готових уроків; -конструктор тестових завдань; - довідкову інформацію.

№ слайда 77 Застосування інтерактивних технологій має багато переваг: - у роботі задіяні
Описание слайда:

Застосування інтерактивних технологій має багато переваг: - у роботі задіяні всі учні; “Зібратися разом – це початок, триматися разом – це прогрес, працювати разом – це успіх”. Генрі Форд

№ слайда 78 школярі вчаться працювати в групі (команді) “Двоє, працюючи разом, досягають
Описание слайда:

школярі вчаться працювати в групі (команді) “Двоє, працюючи разом, досягають більшого, ніж троє, які працюють окремо.” Чарльз Мак Кормик - формується доброзичливе ставлення до опонента; - кожна дитина має можливість пропонувати свою думку; - створюється “ситуація успіху”; за короткий час опоновується багато нового матеріалу;

№ слайда 79 1.Урізноманітнювати структури уроків і методи роботи, відійти від шаблонів. 2
Описание слайда:

1.Урізноманітнювати структури уроків і методи роботи, відійти від шаблонів. 2. Навчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості. 3. Поєднувати репродуктивну і пошукову діяльність для забезпечення ефективності навчання. 4. Навчально – виховний процес будувати за принципом діалогу, імпровізації. 5. Використовувати нетрадиційні методи і форми, проводити уроки-спостереження, урок – подорож, урок – захист, урок- рольова гра, урок – диспут, урок – захист власних проектів. 6. Звертати увагу на психологізацію навчання як один із принципів методики навчання. 7. Інтерактивні технології дають змогу створити навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюється одночасно. Рішення:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1957
Номер материала ДВ-017199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх