Презентация "Интерактивное обучение как педагогическая проблема"

• 1 слайд

  ГБПОУ ВО «СПК»
  
  Интерактивное обучение как педагогическая проблема
  
  
  Автор: Малюгина О. В.
  
  

• 2 слайд

  КОМПЕТЕНТНОСТЬ – способность и готовность применять на практике приобретенные знания и умения.
  КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА – способность и готовность осуществлять деятельность в определенных профессиональных условиях, интегрированная характеристика личности, одной из составляющих которой является профессиональная квалификация
  Компетенция – «знание в действии»
  К О М П Е Т Е Н Ц И Я
  ЗНАНИЯ + УМЕНИЯ + НАВЫКИ + ОПЫТ . ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  В Р Е М Я
  

• 3 слайд

  Я
  Обучающийся
  ОБЩЕСТВО
  ЛИЧНОСТЬ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  Учебно – познавательные компетенции
  Социально – информационные компетенции
  Компетенции личностного совершенствования и коммуникативные
  Ценностно – смысловые
  Общекультурные
  Социально – экономические тенденции
  

• 4 слайд

  Навыки
  КОМПЕТЕНЦИЯ
  Квалификация специалиста
  Опыт
  Умения
  Самостоятельность
  Личностные качества
  Эффективная трудовая деятельность
  Знания
  Инициативность
  Ответственность
  Креативность
  Профессиональные качества
  

• 5 слайд

  Формы взаимодействия преподавателя и студента
  ПАССИВНАЯ
  АКТИВНАЯ
  ИНТЕРАКТИВНАЯ
  

• 6 слайд

  Задачи интерактивных форм обучения
  :
  - пробуждение у обучающихся интереса;
  - эффективное усвоение учебного материала;
  - самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи
  - установление воздействия между студентами, обучение работать в команде
  - формирование у обучающихся мнения и отношения;
  - формирование жизненных и профессиональных навыков;
  - выход на уровень осознанной компетентности студента.
  

• 7 слайд

  Педагогические технологии
  -информативная (обмен информацией)
  
  -интерактивная (выработка стратегии и координация совместных действий)
  
  -перцептивная (адекватное восприятие и понимание друг друга)
  

• 8 слайд

  Алгоритм построения урока
  совокупность (сочетание, соединение) каких-либо компонентов;
  логика, последовательность компонентов;
  методы (способы), приемы, действия, операции (как компоненты);
  гарантия результата.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  анализ ситуации, обстановки
  
  постановка задачи
  
  решение задачи
  
  доказательство истинности решения
  СХЕМА ДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТА
  

• 11 слайд

  Технология контекстного обучения
  …..делаю учась и учусь делая…..
  Формы деятельности:
  
  - учебная деятельность с ведущей ролью лекций и семинаров;
  
  - квазипрофессиональная, воплощающаяся в играх, спецкурсах, спецсеминарах;
  
  - учебно – профессиональная (НИРС, производственная практика, реальное дипломное и курсовое проектирование).
  

• 12 слайд

  Этапы комбинированного урока
  1. Организационный этап
  2. Этап проверки домашнего задания
  3. Этап всесторонней проверки знаний
  4. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала
  5. Этап усвоения новых знаний
  6. Этап закрепления знаний
  7. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
  8. Самоанализ урока
  

• 13 слайд

  Принципы контекстного обучения
  обеспечение личностного включения студента в учебную деятельность;
  моделирование в учебной деятельности целостного содержания, форм и условий профессиональной деятельности;
  принцип проблемности содержания и процесса его усвоения обучающимися в учебной деятельности;
  адекватность форм организации целям и содержанию образования;
  принцип ведущей роли совместной деятельности;
  принцип открытости по отношению к педагогическим технологиям, предложенным в рамках других теорий и подходов;
  принцип преемственности традиционных и новых пед. технологий;
  принцип единства обучения и воспитания профессионала (техника).