Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Презентации / Презентация "Интерпретация исторического источника как основа смыслового чтения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация "Интерпретация исторического источника как основа смыслового чтения"

библиотека
материалов
«Интерпретация исторических источников как основа смыслового чтения» Автор: З...
ФГОС: смысловое чтение и работа с текстом (требования) Выпускник основной шко...
1.Поиск информации и понимание прочитанного 2. Преобразование и интерпретация...
1. Определять главную тему, общую цель и назначение текста. 2. Формулировать...
1. Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавл...
1.Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в текс...
1.Кластер 2.Синквейн 3. «Рыбья кость» 4. Толстые и тонкие вопросы, ромашка Бл...
Кластер (гроздь, созвездие, пучок). Составление кластера позволяет учащимся с...
Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причи...
В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в текст...
1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2.В...
1. Россия 2. Многоликая, огромная 3. Живи, расти, процветай 4. Россия – огром...
Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная...
Простые вопросы. Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, вос...
Другим способом представления учебной информации в критическом ракурсе служит...
 Памятка для учителя (раздаточный материал)
Рекомендации по организации работы до , во время и после чтения. (Раздаточны...
Составление плана: -Простой (информативный) план  -Развёрнутый план  -Картинн...
 Этапы работы с историческим документом. (Раздаточный материал)
 Организация работы с учебными текстами. (Раздаточный материал)
Анализ исторического текста как основа понимания исторического факта. (Деревя...
28 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Интерпретация исторических источников как основа смыслового чтения» Автор: З
Описание слайда:

«Интерпретация исторических источников как основа смыслового чтения» Автор: Зырянова Ольга Валентиновна учитель истории и обществознания МБОУ «ОСОШ» Усольского района Пермский край

№ слайда 2 ФГОС: смысловое чтение и работа с текстом (требования) Выпускник основной шко
Описание слайда:

ФГОС: смысловое чтение и работа с текстом (требования) Выпускник основной школы должен научиться: •ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; •находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); •решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста; •структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; •преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; переходить от одного представления данных к другому; •интерпретировать текст; •откликаться на содержание и форму текста; •на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации; находить путь восполнения этих пробелов; •в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; •использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученно

№ слайда 3 1.Поиск информации и понимание прочитанного 2. Преобразование и интерпретация
Описание слайда:

1.Поиск информации и понимание прочитанного 2. Преобразование и интерпретация информации 3. Оценка информации

№ слайда 4 1. Определять главную тему, общую цель и назначение текста. 2. Формулировать
Описание слайда:

1. Определять главную тему, общую цель и назначение текста. 2. Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста. 3. Выполнять смысловое свертыввание выделенных фактов и мыслей.

№ слайда 5 1. Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавл
Описание слайда:

1. Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление. 2. Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы 3. Интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера

№ слайда 6 1.Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в текс
Описание слайда:

1.Откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; находить доводы в защиту своей точки зрения; 2. Откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения; 3. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1.Кластер 2.Синквейн 3. «Рыбья кость» 4. Толстые и тонкие вопросы, ромашка Бл
Описание слайда:

1.Кластер 2.Синквейн 3. «Рыбья кость» 4. Толстые и тонкие вопросы, ромашка Блума 5. Денотатный граф

№ слайда 9 Кластер (гроздь, созвездие, пучок). Составление кластера позволяет учащимся с
Описание слайда:

Кластер (гроздь, созвездие, пучок). Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. В центре всегда ключевое понятие. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников свои.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причи
Описание слайда:

Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов. Визуальное изображение этой стратегии похоже на «рыбную кость» или, если эту «кость» расположить вертикально, – на елочку. Особенно рекомендуется применять для рассмотрения неявных проблем

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в текст
Описание слайда:

В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают, отражающие суть, факты. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяет говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме. Возможно добавление верхних и нижних косточек, расширение представленных сведений.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2.В
Описание слайда:

1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2.Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ). 3.Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). 4.Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). 5.Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

№ слайда 16 1. Россия 2. Многоликая, огромная 3. Живи, расти, процветай 4. Россия – огром
Описание слайда:

1. Россия 2. Многоликая, огромная 3. Живи, расти, процветай 4. Россия – огромная , многоликая страна, в которой я хотел бы жить, расти и процветать. 5.Родина

№ слайда 17 Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная
Описание слайда:

Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом, достаточно популярна в мире современного образования. Эти вопросы связаны с его классификацией уровней познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Простые вопросы. Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, вос
Описание слайда:

Простые вопросы. Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию. • Уточняющие вопросы. Обычно они начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то…?». Такие вопросы предоставляют собеседнику обратную связь • Объясняющие вопросы. Обычно начинаются со слова «почему». Они направлены на установление причинно-следственных связей. • Творческие вопросы. В вопросе есть частица «бы», а в формулировке есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза: «Что бы изменилось, если бы…?», «Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?». • Оценочные вопросы. Они направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем один герой отличается от другого?». • Практические вопросы. Они направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Как бы вы поступили на месте героя?»

№ слайда 20 Другим способом представления учебной информации в критическом ракурсе служит
Описание слайда:

Другим способом представления учебной информации в критическом ракурсе служит денотатный граф.  Термин происходит от греческого слова grapho — пишу) — это способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23  Памятка для учителя (раздаточный материал)
Описание слайда:

Памятка для учителя (раздаточный материал)

№ слайда 24 Рекомендации по организации работы до , во время и после чтения. (Раздаточны
Описание слайда:

Рекомендации по организации работы до , во время и после чтения. (Раздаточный материал)

№ слайда 25 Составление плана: -Простой (информативный) план  -Развёрнутый план  -Картинн
Описание слайда:

Составление плана: -Простой (информативный) план  -Развёрнутый план  -Картинный план   -Стереотипный план  -Тезисный план (Раздаточный материал)

№ слайда 26  Этапы работы с историческим документом. (Раздаточный материал)
Описание слайда:

Этапы работы с историческим документом. (Раздаточный материал)

№ слайда 27  Организация работы с учебными текстами. (Раздаточный материал)
Описание слайда:

Организация работы с учебными текстами. (Раздаточный материал)

№ слайда 28 Анализ исторического текста как основа понимания исторического факта. (Деревя
Описание слайда:

Анализ исторического текста как основа понимания исторического факта. (Деревянко А.В. ) Стратегии смыслового чтения и работа с текстом. (Пикус В.С. Телешкола) Работа с текстом на уроках истории (Методическая копилка) Программа «Стратегия смыслового чтения» и возможность реализации системно-деятельностного подхода в основной школе Майракова Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Гимназия «Лаборатория Салахова» г. Сургут, Тюменская область О релизации междисциплинарной программы «основы смыслового чтения и работа с текстом» на предметах естественнонаучного цикла» Нерадовская Л.С., заместитель директора по УВР Стратегии чтения Автор - составитель материалов Конева Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы Критика и интерпретация источников. Всё дело в вопросах Автор – Д-р Бернд-А. Рузинек, приват-доцент в Университете им. Генриха Гейне, Дюссельдорф. Сфера научных интересов – история национал-социализма, история Германии, история науки и техники, методологические вопросы истории Формирование универсальных учебных действий смыслового чтения и работы с текстом на основе предметного содержания истории . Ткач Г.В., учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №30» Основная образовательная программа образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранных языков №1298 г. Москва. Текст и смысл: стратегии чтения М.А. Бологова ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ СО РАН Организация познавательной деятельности на основе смыслового чтения на уроках ИЯ в младшем подростковом возрасте. Развитие навыков смыслового чтения при работе с различными текстами на уроках в 5-11 классах Фисенко Т.И., доцент кафедры теории и методики обучения ХК ИРО.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров99
Номер материала ДБ-192531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх