Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
учитель биологии
МКОУ «Уховская сош»
Ухова О.И.
Август 2013г.
Использование технологии критического мышления как одно из условий развития личности ребенка.
2 слайд
Актуальность технологии
«развития критического мышления» в образовательном процессе.
На современном этапе развития школьного
образования учителю необходимо активизировать
познавательную деятельность учащихся – заинтересовать ученика, зажечь в
нём искру любопытства, поддержать огонёк
увлечённости.
3 слайд
4 слайд
История технологии
«развития критического мышления»
Технологию «критического мышления» предложили в середине 90-х годов 20 века американские педагоги
Дж.Стил, К. Мередит, Ч. Темпл как особую методику обучения, отвечающую на вопрос: «Как учить мыслить?». Критическое мышление, по мнению американских педагогов, означает, что человек использует исследовательские методы в обучении, ставит перед собой вопросы и планомерно ищет на них ответы.
5 слайд
Цели технологии
«развития критического мышления»
1. Мотивация к учению
2. Расширение знаний и развитие
интеллектуальных умений
3. Развитие рефлексивного умения
4. Формирование обобщений
Цели
6 слайд
Технология КМ позволяет решать задачи:
Повышение:
качества образовательного процесса путем разработки системы уроков по технологии КМ при изучении учебного предмета
учебной мотивации:
повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету;
информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любого вида и разного типа сложности;
социальной компетентности
формирования навыков анализа и синтеза предметных текстов
7 слайд
Структура урока в концепции
«развития критического мышления».
8 слайд
Технологическая карта урока по технологии РКМ
9 слайд
10 слайд
Приемы, используемые на разных стадиях урока.
11 слайд
Организация урока с применением технологии РКМ
На фазе вызова это: рассказ - предположение по ключевым словам, по заголовку; графическая систематизация материала (кластеры и таблицы), верные и неверные утверждения, словарная работа, рассматривание иллюстраций, ассоциации. Информация, полученная в ходе совместной работы, выслушивается, записывается, обсуждается.
Прием «Интрига».
Запись на доске - «Скелетон». Зачитывается текст.
О чем идет речь?
Тема урока
«Скелет человека»
12 слайд
Прием «Кластер»
Запись на доске - «Скелет»
Какие ассоциации возникают у Вас, услышав или увидев это слово?
С К Е Л Е Т
кости
Придает форму тела
Состоит из костей и хрящей
Опорно-двигательный аппарат
Мумия
Выполняет защитную функцию
13 слайд
Прием «Инсерт» - прочитать текст и сделать пометки значками. Эти значки дети ставят по ходу чтения на полях.( «» - уже знал, «+» - новое для меня, «-» - думал по другому, «?» - не понял, есть вопросы).
14 слайд
На этой стадии можно предложить детям разбиться на группы. Каждая группа получает текст для чтения и задание:
Группа 1: составление кластера «Значение костей»
Группа 2: рисунок с комментариями «Строение костей»
Группа 3: опорный конспект «Заболевания костей»
Группа 4: рассказ «Интересные факты» .
15 слайд
На стадии рефлексии
• упражнение «От обратного» -- детям предлагается выполнить следующее задание: Что было бы, если……
• упражнение «Синквейн»,
• исследование по отдельным вопросам,
составление нового кластера
игра «Лови ошибку»
игра «Да - нет»
игра «Верите ли вы?»
16 слайд
Прием «Синквейн» – это стихотворение, которое требует изложение большого объема учебной информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определенному поводу. Слово синквейн происходит от французского, означающего пять.
1 строка-1 существительное (тема)
2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка- предложение (отношение к теме)
5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
Скелет
Прочный, легкий
Двигает, защищает, участвует
Образован костями, хрящами, связками, суставами
Скелетон
17 слайд
Выводы
Плюсы в технологии КМ:
1. Учатся классифицировать, оценивать, критически анализировать информацию.
2. Делать выводы.
3. Принимать продуманные решения.
4. Технология даёт учащимся возможность размышлять.
5. Способствует активности учащихся в учебном процессе.
6. Активизирует мышление.
7. Учатся работать в группах и парах.
8. Происходит развитие творческих навыков, их совершенствование.
9. Повышается интерес к процессу обучения, к урокам, в целом к предмету.
10. Формируются навыки написания и составления текстов различных жанров.
11. Формируются коммуникативные навыки.
12. Развивается способность к информационной грамотности и самостоятельной аналитической деятельности.
13. Учатся работать с большим объёмом информации.
14. Выбирают главное, отсеивая второстепенное, ранжируют информацию по степени новизны и значимости.
15. Принимаются любые аргументы, идеи, факты, предположения, т.е. дети не боятся высказывать своё мнение и быть высмеянным.
16. Сами могут себя оценить и проверить.
17. Учатся с уважением выслушивать различные мнения товарищей.
18. Излагают идеи своими словами и осваивают новый словарь.
18 слайд
19. Учатся здоровой дискуссии.
20. Творчески интерпретируют имеющуюся информацию.
21. Разнообразие приёмов, которые педагог может варьировать, изменять, подстраивать под себя.
22. Удобно КМ совмещать с другими технологиями: интегрированные уроки, проблемное, дифференцированное обучение, ИКТ и Интернет–технологии и др.
23. В основе технологии лежит чёткая структура, различные приёмы, формы работы, частая смена деятельности.
24. Вырабатывают собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений.
25. Отбирают важную информацию из прочитанного, представляют в сжатом, лаконичном виде.
26. Реализуется принцип гуманизации и сотрудничества.
27. Учитель и учащиеся получают удовлетворение от урока.
28. На таких уроках присутствует дифференциация: выбор текста (большой - маленький), запись в таблице (можно два-три слова и небольшой текст) и т.д.
29. Психологически комфортная среда на уроках.
30. Широкое применение технологии: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, педсоветы, семинары.
31. Создание ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для самовыражения ученика.
32. На уроке учитель и ученик становятся партнёрами.
19 слайд
Трудности, которые появляются, работая в данной технологии.
1. Реализовать полностью урок в данной технологии в рамках классно - урочной системы очень сложно (как и другой любой). Иногда урок приходится сдваивать.
2. Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать.
3. Технология не всегда эффективна в слабых классах (как и любая другая, развивающая).
4. Непринятие некоторых приёмов детьми, нелюбимые (творческого характера и работа с большим объёмом информации).
5. В технологии огромное количество приёмов – затруднение в выборе.
6. Сложность в подборе материала (из разных источников).
7. Маленькая наполняемость детей в классах может тормозить внедрение технологии КМ в обучение, т.к. для некоторых стратегий и приёмов требуется большое количество детей, чтобы поделить их на несколько групп.
8. Подготовка к уроку (качественная) требует много времени и обилия информации, используется много бумаги и краски. Учащемуся готовится целый пакет заданий и текстов.
11. Затруднения в выставлении оценок. Например, когда работают в группе (кто-то пассивен).
20 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 325 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ухова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.