Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация "Использование ТРКМ на уроках биологии"

Презентация "Использование ТРКМ на уроках биологии"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология
учитель биологии МКОУ «Уховская сош» Ухова О.И. Август 2013г. Использование т...
Актуальность технологии «развития критического мышления» в образовательном пр...
История технологии «развития критического мышления» Технологию «критического...
Цели технологии «развития критического мышления» 1. Мотивация к учению 2. Рас...
Технология КМ позволяет решать задачи: Повышение: качества образовательного п...
Структура урока в концепции «развития критического мышления». Стадии (фазы)...
Технологическая карта урока по технологии РКМ  Информация, полученная на стад...
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с нов...
Приемы, используемые на разных стадиях урока. Стадии Приемы, используемые на...
Организация урока с применением технологии РКМ На фазе вызова это: рассказ -...
Прием «Кластер» Запись на доске - «Скелет» Какие ассоциации возникают у Вас,...
Прием «Инсерт» - прочитать текст и сделать пометки значками. Эти значки дети...
На этой стадии можно предложить детям разбиться на группы. Каждая группа полу...
На стадии рефлексии • упражнение «От обратного» -- детям предлагается выполни...
Прием «Синквейн» – это стихотворение, которое требует изложение большого объе...
Выводы Плюсы в технологии КМ: 1. Учатся классифицировать, оценивать, критичес...
19. Учатся здоровой дискуссии. 20. Творчески интерпретируют имеющуюся информа...
Трудности, которые появляются, работая в данной технологии. 1. Реализовать по...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 учитель биологии МКОУ «Уховская сош» Ухова О.И. Август 2013г. Использование т
Описание слайда:

учитель биологии МКОУ «Уховская сош» Ухова О.И. Август 2013г. Использование технологии критического мышления как одно из условий развития личности ребенка.

№ слайда 2 Актуальность технологии «развития критического мышления» в образовательном пр
Описание слайда:

Актуальность технологии «развития критического мышления» в образовательном процессе. На современном этапе развития школьного образования учителю необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся – заинтересовать ученика, зажечь в нём искру любопытства, поддержать огонёк увлечённости.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 История технологии «развития критического мышления» Технологию «критического
Описание слайда:

История технологии «развития критического мышления» Технологию «критического мышления» предложили в середине 90-х годов 20 века американские педагоги Дж.Стил, К. Мередит, Ч. Темпл как особую методику обучения, отвечающую на вопрос: «Как учить мыслить?». Критическое мышление, по мнению американских педагогов, означает, что человек использует исследовательские методы в обучении, ставит перед собой вопросы и планомерно ищет на них ответы.

№ слайда 5 Цели технологии «развития критического мышления» 1. Мотивация к учению 2. Рас
Описание слайда:

Цели технологии «развития критического мышления» 1. Мотивация к учению 2. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений 3. Развитие рефлексивного умения 4. Формирование обобщений Цели

№ слайда 6 Технология КМ позволяет решать задачи: Повышение: качества образовательного п
Описание слайда:

Технология КМ позволяет решать задачи: Повышение: качества образовательного процесса путем разработки системы уроков по технологии КМ при изучении учебного предмета учебной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету; информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любого вида и разного типа сложности; социальной компетентности формирования навыков анализа и синтеза предметных текстов

№ слайда 7 Структура урока в концепции «развития критического мышления». Стадии (фазы)
Описание слайда:

Структура урока в концепции «развития критического мышления». Стадии (фазы) Деятельность учителя Деятельность учащихся Возможные приёмы и методы I. Вызов Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до её изучения, задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ Интрига Корзина идей ·        Составление списка “известной информации”. ·        Рассказ-предположение по ключевым словам. ·        Систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы. ·        Верные и неверные утверждения. ·        Перепутанные логические цепочки.

№ слайда 8 Технологическая карта урока по технологии РКМ  Информация, полученная на стад
Описание слайда:

Технологическая карта урока по технологии РКМ  Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведётся индивидуально, в парах или группах II. Осмысление содержания Организация работы с текстом. Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому” Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации Методы активного чтения: маркировка: “V” - известная информация “-” противоречит моим первоначальным представлениям; “?” - непонятная информация; “+” – новая информация

№ слайда 9 На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с нов
Описание слайда:

На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведётся индивидуально - в парах - в группах. III. Рефлексия Учителю следует вернуть учащихся к первоначальным записям -предположениям внести изменения, дополнения, дать творческие задания Учащиеся соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления ·        Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации. ·        Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. ·        Ответы на поставленные вопросы. ·       Организация круглых столов и дискуссий. ·        Написание творческих работ. ·        Исследования по отдельным вопросам темы. На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.

№ слайда 10 Приемы, используемые на разных стадиях урока. Стадии Приемы, используемые на
Описание слайда:

Приемы, используемые на разных стадиях урока. Стадии Приемы, используемые на каждой стадии Вызов Карта познания, кластер, краткое эссе, мозговой штурм, перепутанные логические цепочки, заполнение первой колонки Осмысление Чтение с остановками и пометками, работа в парах, поиск ответов на вопросы, поставленные на стадии вызова, определение терминов, исправление логических цепочек, проверка утверждений, заполнение второй колонки Рефлексия Карта познания, эссе, проведение дискуссии,взаимоопрос, взаимопроверка,синквейн, обсуждение, оценка работы на уроке, заполнение третьей колонки.

№ слайда 11 Организация урока с применением технологии РКМ На фазе вызова это: рассказ -
Описание слайда:

Организация урока с применением технологии РКМ На фазе вызова это: рассказ - предположение по ключевым словам, по заголовку; графическая систематизация материала (кластеры и таблицы), верные и неверные утверждения, словарная работа, рассматривание иллюстраций, ассоциации. Информация, полученная в ходе совместной работы, выслушивается, записывается, обсуждается. Прием «Интрига». Запись на доске - «Скелетон». Зачитывается текст. О чем идет речь? Тема урока «Скелет человека»

№ слайда 12 Прием «Кластер» Запись на доске - «Скелет» Какие ассоциации возникают у Вас,
Описание слайда:

Прием «Кластер» Запись на доске - «Скелет» Какие ассоциации возникают у Вас, услышав или увидев это слово? С К Е Л Е Т кости Придает форму тела Состоит из костей и хрящей Опорно-двигательный аппарат Мумия Выполняет защитную функцию

№ слайда 13 Прием «Инсерт» - прочитать текст и сделать пометки значками. Эти значки дети
Описание слайда:

Прием «Инсерт» - прочитать текст и сделать пометки значками. Эти значки дети ставят по ходу чтения на полях.( «» - уже знал, «+» - новое для меня, «-» - думал по другому, «?» - не понял, есть вопросы). ۷ + ? - Скеле́тчелове́касовокупностькостей, пассивная частьопорно-двигательного аппарата. Служит опорой мягким тканям, точкой приложения мышц вместилищем и защитой внутренних органов. Человеческий скелет состоит из двухсот с небольшим отдельных костей, и почти все они соединяются в одно целое с помощьюсуставов, связок и другихсоединений. Кости скелета подразделяются на две группы:осевой скелетидобавочный скелет. К осевому скелету относятся кости, лежащие посередине и образующие остов тела; это все костиголовыишеи, позвоночник,рёбраигрудина. Добавочный скелет составляютключицы,лопатки,кости верхних конечностей,кости тазаикости нижних конечностей. Есть ли отличия между мужским и женским скелетом? Одинаковое ли количество костей у человека на протяжении всей жизни?

№ слайда 14 На этой стадии можно предложить детям разбиться на группы. Каждая группа полу
Описание слайда:

На этой стадии можно предложить детям разбиться на группы. Каждая группа получает текст для чтения и задание: Группа 1: составление кластера «Значение костей» Группа 2: рисунок с комментариями «Строение костей» Группа 3: опорный конспект «Заболевания костей» Группа 4: рассказ «Интересные факты» .

№ слайда 15 На стадии рефлексии • упражнение «От обратного» -- детям предлагается выполни
Описание слайда:

На стадии рефлексии • упражнение «От обратного» -- детям предлагается выполнить следующее задание: Что было бы, если…… • упражнение «Синквейн», • исследование по отдельным вопросам, составление нового кластера игра «Лови ошибку» игра «Да - нет» игра «Верите ли вы?»

№ слайда 16 Прием «Синквейн» – это стихотворение, которое требует изложение большого объе
Описание слайда:

Прием «Синквейн» – это стихотворение, которое требует изложение большого объема учебной информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определенному поводу. Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. 1 строка-1 существительное (тема) 2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка- предложение (отношение к теме) 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы) Скелет Прочный, легкий Двигает, защищает, участвует Образован костями, хрящами, связками, суставами Скелетон

№ слайда 17 Выводы Плюсы в технологии КМ: 1. Учатся классифицировать, оценивать, критичес
Описание слайда:

Выводы Плюсы в технологии КМ: 1. Учатся классифицировать, оценивать, критически анализировать информацию. 2. Делать выводы. 3. Принимать продуманные решения. 4. Технология даёт учащимся возможность размышлять. 5. Способствует активности учащихся в учебном процессе. 6. Активизирует мышление. 7. Учатся работать в группах и парах. 8. Происходит развитие творческих навыков, их совершенствование. 9. Повышается интерес к процессу обучения, к урокам, в целом к предмету. 10. Формируются навыки написания и составления текстов различных жанров. 11. Формируются коммуникативные навыки. 12. Развивается способность к информационной грамотности и самостоятельной аналитической деятельности. 13. Учатся работать с большим объёмом информации. 14. Выбирают главное, отсеивая второстепенное, ранжируют информацию по степени новизны и значимости. 15. Принимаются любые аргументы, идеи, факты, предположения, т.е. дети не боятся высказывать своё мнение и быть высмеянным. 16. Сами могут себя оценить и проверить. 17. Учатся с уважением выслушивать различные мнения товарищей. 18. Излагают идеи своими словами и осваивают новый словарь.

№ слайда 18 19. Учатся здоровой дискуссии. 20. Творчески интерпретируют имеющуюся информа
Описание слайда:

19. Учатся здоровой дискуссии. 20. Творчески интерпретируют имеющуюся информацию. 21. Разнообразие приёмов, которые педагог может варьировать, изменять, подстраивать под себя. 22. Удобно КМ совмещать с другими технологиями: интегрированные уроки, проблемное, дифференцированное обучение, ИКТ и Интернет–технологии и др. 23. В основе технологии лежит чёткая структура, различные приёмы, формы работы, частая смена деятельности. 24. Вырабатывают собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений. 25. Отбирают важную информацию из прочитанного, представляют в сжатом, лаконичном виде. 26. Реализуется принцип гуманизации и сотрудничества. 27. Учитель и учащиеся получают удовлетворение от урока. 28. На таких уроках присутствует дифференциация: выбор текста (большой - маленький), запись в таблице (можно два-три слова и небольшой текст) и т.д. 29. Психологически комфортная среда на уроках. 30. Широкое применение технологии: классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, педсоветы, семинары. 31. Создание ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для самовыражения ученика. 32. На уроке учитель и ученик становятся партнёрами.

№ слайда 19 Трудности, которые появляются, работая в данной технологии. 1. Реализовать по
Описание слайда:

Трудности, которые появляются, работая в данной технологии. 1. Реализовать полностью урок в данной технологии в рамках классно - урочной системы очень сложно (как и другой любой). Иногда урок приходится сдваивать. 2. Не все дети способны работать с большим объёмом информации. Техника чтения не у всех одинакова, не все синхронно могут работать. 3. Технология не всегда эффективна в слабых классах (как и любая другая, развивающая). 4. Непринятие некоторых приёмов детьми, нелюбимые (творческого характера и работа с большим объёмом информации). 5. В технологии огромное количество приёмов – затруднение в выборе. 6. Сложность в подборе материала (из разных источников). 7. Маленькая наполняемость детей в классах может тормозить внедрение технологии КМ в обучение, т.к. для некоторых стратегий и приёмов требуется большое количество детей, чтобы поделить их на несколько групп. 8. Подготовка к уроку (качественная) требует много времени и обилия информации, используется много бумаги и краски. Учащемуся готовится целый пакет заданий и текстов. 11. Затруднения в выставлении оценок. Например, когда работают в группе (кто-то пассивен).

№ слайда 20 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров161
Номер материала ДВ-112823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх