Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ"

библиотека
материалов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКО...
Неизвестный китайский поэт две с половиной тысячи лет сказал: “Если вы думает...
Слово «играть» применительно к ребенку в давние времена означало «жить» и «д...
Во время урока-игры формируются следующие коммуникативные способности и каче...
Функции и значение игр: Воспитывающая Дидактическая Развивающая Занимательнос...
Влияние дидактической игры на эффективность обучения Формирование Улучшение Ф...
Алгоритм разработки и поведения дидактических игр Определение дидактической ц...
Методические рекомендации Игры следует проводить не ради игры, а с целью полу...
Методические рекомендации Атрибуты должны быть яркими, красивыми, загадочными...
Методические рекомендации Учителю следует быть активным участником игры Подве...
Методические рекомендации Лучшее признание успеха игры – желание ее повторить...
Ролевые игры В основе ролевой игры лежат маленькие сценарии, которые надо раз...
Этапы ролевой игры 1. Подготовка На этом этапе развернуто, но конкретно и точ...
Этапы ролевой игры 2. Проведение По сценарию разыгрывается учебная ситуация....
Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Использование игр...
Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Увлечение детей т...
Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Игра включает все...
Выводы Игра не самоцель, а средство обучения для развития творческого потенци...
Ресурсы: 1. Г.А. Русских, Проектирование игровой деятельности, Биология в шко...
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКО
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Разработка Ворониной Татьяны Павловны, учителя биологии МАОУ ООШ с. Красный Яр 2016 год

№ слайда 2 Неизвестный китайский поэт две с половиной тысячи лет сказал: “Если вы думает
Описание слайда:

Неизвестный китайский поэт две с половиной тысячи лет сказал: “Если вы думаете на год вперед – сейте зерна, Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья, Если вы думаете на сто лет вперёд – воспитайте человека.”

№ слайда 3 Слово «играть» применительно к ребенку в давние времена означало «жить» и «д
Описание слайда:

Слово «играть» применительно к ребенку в давние времена означало «жить» и «дружить» Игра является отражением социальной жизни, оказывает существенное воздействие на всестороннее развитие ребенка. Игровой коллектив – это социальный организм с отношениями сотрудничества, навыками общения

№ слайда 4 Во время урока-игры формируются следующие коммуникативные способности и каче
Описание слайда:

Во время урока-игры формируются следующие коммуникативные способности и качества учащегося: - умение распознавать эмоции других и владеть своими чувствами; - позитивное отношение к другим людям, даже если они «совсем другие»; - умение сопереживать, т.е. радоваться чужим радостям и огорчаться из-за чужих огорчений; - умение выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств; - умение взаимодействовать и сотрудничать;-  умение оценивать себя и своих товарищей.

№ слайда 5 Функции и значение игр: Воспитывающая Дидактическая Развивающая Занимательнос
Описание слайда:

Функции и значение игр: Воспитывающая Дидактическая Развивающая Занимательность (игровые атрибуты, вспомогательные средства, оригинальность)

№ слайда 6 Влияние дидактической игры на эффективность обучения Формирование Улучшение Ф
Описание слайда:

Влияние дидактической игры на эффективность обучения Формирование Улучшение Формирование мотивационной эмоциональной познавательного сферы атмосферы интереса   Занимательное свойство игры Дидактическая игра    Образовательная Воспитывающая Развивающая функция функция функция   организация общих воспитание положительного развитие творческих способов работы отношения к предмету, и психических свойств с учебным материалом, умение работать в личности повышение уровня коллективе обученности   усвоение теоретических воспитание личностных развитие творческого основ школьного курса свойств характера в потенциала, умственных обучении действий   Решение обучающих, воспитывающих, развивающих задач урока Повышение эффективности обучения

№ слайда 7 Алгоритм разработки и поведения дидактических игр Определение дидактической ц
Описание слайда:

Алгоритм разработки и поведения дидактических игр Определение дидактической цели Разработка содержания Определение формы и названия Уточнение оптимального соотношения дидактической цели и занимательности Определение продолжительности Разработка содержания и правил Создание атрибутов и вспомогательных средств Разработка системы подведения итогов

№ слайда 8 Методические рекомендации Игры следует проводить не ради игры, а с целью полу
Описание слайда:

Методические рекомендации Игры следует проводить не ради игры, а с целью получения определенного результата В названии игры, правилах и сюжете должны преобладать элементы забавы, занимательности, соревновательности, но в тоже время игра не должна быть слишком азартной. Функции игры должны обеспечить широкую, но посильную творческую и мыслительную деятельность, соответствовать возрастным особенностям, степени подготовки и развитию кругозора

№ слайда 9 Методические рекомендации Атрибуты должны быть яркими, красивыми, загадочными
Описание слайда:

Методические рекомендации Атрибуты должны быть яркими, красивыми, загадочными Правила игры должны быть однозначно сформулированными и простыми, чтобы ребенок смог хорошо осмыслить ход игры, ее правила и цель Во время игры необходимы дисциплина и порядок Игры лучше проводить в быстром темпе, чтобы каждый ученик с максимальной активностью мог участвовать в игре

№ слайда 10 Методические рекомендации Учителю следует быть активным участником игры Подве
Описание слайда:

Методические рекомендации Учителю следует быть активным участником игры Подведение итогов имеет большое значение, так как дает участникам моральное удовлетворение. Результаты игры должны быть объявлены непосредственно после игры Для большой игры должны быть определены призы. Это вызывает у детей положительные эмоции (это могут быть положительные отметки)

№ слайда 11 Методические рекомендации Лучшее признание успеха игры – желание ее повторить
Описание слайда:

Методические рекомендации Лучшее признание успеха игры – желание ее повторить. Но чрезмерно увлекаться играми на уроке нельзя, чтобы не превратить учебный процесс в развлечение Дидактический эффект усиливается, если ученики принимают участие в подготовке атрибутов и призов, а также в разработке правил игры

№ слайда 12 Ролевые игры В основе ролевой игры лежат маленькие сценарии, которые надо раз
Описание слайда:

Ролевые игры В основе ролевой игры лежат маленькие сценарии, которые надо разыграть по распределённым ролям. В игре могут присутствовать персонажи, имитирующие биологические, медицинские, социальные, деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуации

№ слайда 13 Этапы ролевой игры 1. Подготовка На этом этапе развернуто, но конкретно и точ
Описание слайда:

Этапы ролевой игры 1. Подготовка На этом этапе развернуто, но конкретно и точно формулируется тема игры; формулируются цели игры, конкретизируется материал, который предполагается изучить и закрепить в данной игре, методы пробуждения интереса участников; характеризуется исходная обстановка и предлагаются основы для составления общей или частной ее моделей; определяется состав участников игры, их роли и возможности адаптации к численности группы; оговаривается система стимулирования активности участников игры; прорабатывается сценарий игры; расписывается процедура ее проведения, используемый наглядный материал, размещение участников в аудитории; определяются временные границы проведение игры.

№ слайда 14 Этапы ролевой игры 2. Проведение По сценарию разыгрывается учебная ситуация.
Описание слайда:

Этапы ролевой игры 2. Проведение По сценарию разыгрывается учебная ситуация. Действия участников игры в соответствиями правилами направлены на изучение и обсуждение проблемной информации, принятие решения. 3. Подведение итогов На заключительном этапе дается оценка всем участникам и каждому в отдельности, подробно разбирается ход игры с учетом результативности деятельности ее участников. Рефлексируют сами участники игры, они в процессе анализа оценивают собственную деятельность, формулируют предложения по совершенствованию игровой деятельности.

№ слайда 15 Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Использование игр
Описание слайда:

Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Использование игровых элементов на уроках биологии позволяет наиболее естественным и простым способом “возбудить деятельность научного воображения, приучить ученика мыслить в духе биологической науки и создать в его памяти многочисленные ассоциации биологических знаний с самыми разнородными явлениями жизни:” т.е. разбудить творческие способности индивидуума; Формирование личности учащегося в значительной степени связано с воспитанием у него положительно ценностного отношения к учебной деятельности, а через нее и к ценностям культуры

№ слайда 16 Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Увлечение детей т
Описание слайда:

Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Увлечение детей телевидением и мультсериалами обуславливает привлечение хорошо знакомых детям героев в биологические задачи, позволяет “подать” эстетическую привлекательность науки В процессе игры незаметно для учащихся происходит обучение, реализующее принципы деятельности, утверждающие, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на “открытие” им нового знания

№ слайда 17 Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Игра включает все
Описание слайда:

Основные предпосылки применения на уроках игровых элементов Игра включает все элементы учебной деятельности. В игре сравнительно легче создать для каждого ребенка ситуацию успеха, которая становится стимулом для дальнейшего продвижения его по пути познания В процессе игры реализуются также принципы психологической комфортности, вариативности, креативности (творчества), который предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности

№ слайда 18 Выводы Игра не самоцель, а средство обучения для развития творческого потенци
Описание слайда:

Выводы Игра не самоцель, а средство обучения для развития творческого потенциала школьников

№ слайда 19 Ресурсы: 1. Г.А. Русских, Проектирование игровой деятельности, Биология в шко
Описание слайда:

Ресурсы: 1. Г.А. Русских, Проектирование игровой деятельности, Биология в школе, № 8, 2003, с.30 2. А.И.Хамитова, Т.А.Шнякина, Деловая игра как способ реализации регионального компонента, Биология в школе, № 6, 2004, с.38 3. Р.Г. Иванова , Н.А.Городилова, Общая методика обучения биологии в школе, М.Ю, 2008 4. Ю.В. Громыко, организационно-деятельные игры и развитие образования, М., 1992 5. М.В.Кларин, Инновации в мировой педагогике, Р., 1995 6. Тимченко Е.А., Дидактические игры как способ развития творческого потенциала учащихся на уроках биологии, М., 2009



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-300105

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"