Презентация "Использование кейс-метода на уроках в начальной школе"

• 1 слайд

  Составитель: Анашкина Людмила Алексеевна
  МАОУСОШ №8 с. Кашино.
  Первая квалификационная категория.
  Использование кейс-метода на уроках в начальной школе, как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий
  

• 2 слайд

  Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1920 г.
  В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.
  
  Историческая справка
  

• 3 слайд

  Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач- ситуаций (кейсов). При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика! Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
  
  Кейс – технология
  

• 4 слайд

  подготовленный в письменном виде пример кейса;
  самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися;
  совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством учителя;
  следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".
  
  Метод кейс - стади предполагает
  

• 5 слайд

  Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.
  Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
  Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
  Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра, искажение информации.
  Виды кейсов
  

• 6 слайд

  создание кейса или использование уже имеющегося;
  распределение учеников по малым группам (4-6 человек);
  знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;
  организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков;
  работа с кейсом;
  организация презентации решений в малых группах; v организация общей дискуссии;
  обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;
  оценивание учащихся преподавателем
  
  Действия учителя в кейс - технологии
  

• 7 слайд

  1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;
  2 этап — выделение основной проблемы (проблем), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию;
  3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
  4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения;
  5 этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.
  
  Работа ученика с кейсом
  

• 8 слайд

  Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс - технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения данной технологии обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс - технологий, их подготовки и проведения.
  

• 9 слайд

  Аналитические
  Практические
  Творческие
  Коммуникативные
  Социальные
  Самоанализ
  Метод кейс-стадии развивает навыки:
  

• 10 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!