Презентация «Использование Коррекционных методов и приемов При организации уроков Штукатурного дела»

Использование  Коррекционных методов и приемов 

При организации уроков

Штукатурного дела 

                                                                                                  Подготовил: учитель технологии                                                                   Функнер О.П

2024 год

Основной задачей коррекционной школы является подготовка

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к  трудовой жизни.

Обучение должно способствовать повышению мотивации учения,

познавательной активности учащихся

с нарушениями развития, воспитанию у них высокой культуры труда,

усвоению ими необходимого объема знаний, формированию

профессиональных умений, развитию способности к саморегуляции трудовой деятельности.

Процесс обучения с учетом психических качеств личности осуществляется в следующей последовательности:

1.       Привлечение внимания

2.       Организация восприятия

3.       Запоминание

4.       Обобщение, выводы

5.       Социально-трудовой опыт

Основные методы на уроках профессионально-трудового обучения в коррекционной школе VIII вида

1.          Словесные:  рассказ, объяснение, беседа, инструктаж, самостоятельная работа учащихся с учебником, познавательные и вербальные игры (загадки, викторины, ребусы, кроссворды, ситуативные игры, игры в «угадайку» и др.

2.          Наглядные:  демонстрация (показ) изучаемых объектов, изображений и приемов работы, телепередач, видеороликов, организация самостоятельных наблюдений учащимися.

3.          Практические:  специальные упражнения (в умственных и двигательных действиях), лабораторные работы, практическое выполнение трудовых заданий.

Важную роль играют наглядные и практические методы. Но наиболее прочное усвоение учебного материала происходит лишь при условии сочетания  их со словесными.

Объяснение

Предполагает:

-    постановку познавательной задачи, которую можно решить на основе достигнутого уровня знаний;

-    строгий, тщательный подбор фактического материала;

-    определенную форму рассуждений: анализ, синтез, наблюдение и выводы;

-    использование иллюстративного материала;

-    формулировку выводов;

-    включение дополнительных разъясняющих моментов (в зависимости от конкретной ситуации).

Обратная связь, контакт с классом помогают учителю по ходу урока вносить необходимые поправки и коррективы.

Беседа

  способствует развитию умения выражать свои мысли.

Успешному применению метода способствует:

-    варьирование форм вопросов с целью развития их устной речи (исключение вопросов не требующих размышления);

-    предъявление требований к ответам обучающихся (исправлять аграмматизмы, неправильное ударение, просьба повторить фразу грамотно).

Метод объяснительного чтения

-    помогает приобретать и закреплять знания;

-    способствует овладению навыками самостоятельного чтения и понимания прочитанного;

-    помогает уяснить смысл как отдельных слов и выражений, так и смысла всего текста в целом;

-    развивает словесно-логическую речь и мышление, способствует накапливанию запаса слов.

Метод объяснительного чтения

Экскурсии

   дают возможность наблюдать мир таким, какой

он есть, в естественной обстановке.

Требования:

-    тщательная подготовка к экскурсии учителя;

-    подготовка обучающихся: рассказать о цели, содержании, организации экскурсии, поставить вопросы, ответы на которые нужно найти во время экскурсии;

-    после окончания экскурсии провести беседу с целью закрепления материала экскурсии.

Пример формы отчета

Экскурсия по городу

Изучение архитектуры

Задание:

1.         Какой вид штукатурки видели, записать в таблицу.

2.         Какие инструменты  и материалы использовались при выполнении.

Вид штукатурки	Инструменты	Материалы
Декоративная	Кельма, гладилка	Штукатурка «кароед»

Лабораторные работы

  развивают навыки самостоятельной работы обучающихся и их наблюдательность.

  В 10-11 классах первые лабораторные работы проводятся на базе наблюдений. В процессе наблюдений обучающиеся накапливают фактический материал, позволяющий делать логические выводы.

Упражнения в виде записей  (под руководством учителя)

•   выполнение записей и зарисовок для лучшего понимания и запоминания учебного материала;

•   письменные ответы на вопросы.

Познавательные и вербальные игры

• Кроссворды        http://cross.highcat.org

Пример кроссворда

Кроссворд №1 тема: введение в профессию «штукатур»

По вертикали:   

2.Внутреннее пространство здания.

3. «Лицо» здания.

4.Вид отделочных работ с применением составов, которые наносят в жидком состоянии.

5.Вид отделочных работ с использованием декоративных плит, заводских листов.

Познавательные и вербальные игры

• Ситуативные игры

10 класс.  атомы. Определение материалов  вяжущих и заполнителей.

Пример. Вызываются группа обучающихся. Игроки распределяются на вяжущие и заполнители. Они расходятся по территории и должны все время хаотично перемещаться (бегать, прыгать, ходить). По команде ведущего, который говорит:

«Собираемся в раствор … (1:3)» — игроки должны сгруппироваться определенным количеством. Кто не успел найти себе группу – выбывает.

11 класс.  Культура поведения. Разговор работадателя и соискателя.

Пример.  Приглашаются для участия 2 ученика. Один из них «играет» роль владельца строительной фирмы, второй – роль соискателя.

Задание заключается в том, рассказать о себе как о профессионале штукатурного дела, устроится на работу.

Наглядные методы

•Показ видеороликов

-«набрасывание раствора кельмой»

(«Правильная хватка инструмента»;

«Рабочая поза»)

-«Затирка поверхности» («В круговую»; «в разбежку» и др.)

Практические методы

•Упражнения применяются для закрепления знаний, совершенствования умений и навыков. Направлены на  развитие умения обучающихся ориентироваться в задании, планировать работу, рационально ее организовывать и контролировать.

Упражнения организуются таким образом, чтобы обеспечить постепенное повышение самостоятельности учащихся в работе. 

Практические методы

•Практическое выполнение трудовых заданий:

1)             изучение готового образца, условий работы;

2)             изготовление изделия по готовому плану (т.к. обучающиеся не знакомы с основными трудовыми приемами);

3)             использование предметной технологической карты;

4)             контроль выполнения работы (правильность выполнения трудовых приемов).

Принцип коррекции на уроках штукатурного дела заключается:

1)             в понимании обучающимися учебного материала;

2)             в непосредственной связи теоретических знаний с практической работой;

3)             в развитии самостоятельности в выполнении заданий и умения контролировать их результаты;

4)             в формировании положительных мотивов обучения.

Коррекционные приемы, направленные на развитие мыслительной деятельности

1.        Сравнение понятий с целью установления сходств и различий.

2.        Установление последовательности событий, выполнения работы, порядку действий.

3.        Исключение понятий. 

4.        Умение следовать инструкции.

5.        Установление логических связей и отношений между понятиями.

Игровые приемы

•«Да - нет-ка»

•«Верно-неверно»

Пример. Выбери верные утверждения:

1.Раствор набрасывают правилом.

2.Если поверхность не смочена, её можно штукатурить.

3.Поверхность затирают в круговую и в разгонку.

4.Глиняным раствором штукатурят во влажных помещениях.

5.Простая штукатурка 12 мм.

6.Улучшенную штукатурку выполняют в школе, больнице, жилых домах.

Игровые приемы

• «Какое слово лишнее?» Подчеркни выбранное слово.

Пример:

1.    Жилые помещения - это квартиры, общежития, гостиницы, офисы, детские дома.

2.    Постоянное жильё – это квартира, гостиница, частный дом.

3.    Подсобные помещения – это кухня, санузел, кладовая, детская, веранда, спальня.   

Примеры заданий  на установление логических связей 

                            и отношений между понятиями                                                                        

Пете нужно выполнить улучшенное  оштукатуривание  гаража, цементным раствором. Какие материала и инструменты он возьмет?         

	Раствор  цементный		Улучшенное оштукатуривание
Материалы		Инструменты

Определите где какую штукатурку по качеству выполняют в помещениях?

	Вид штукатурки	Помещения
1	Простая	А	выполняется  в музеях, театрах, жилых домах
2	Улучшенная	Б	выполняется в подвалах, прачечных, второстепенных помещениях
3	Высококачественная	В	Выполняется  в жилых домах, школах, больницах, в общественных местах

Литература

Кулишова Г.П. Как обучать профессии учащихся с нарушениями интеллекта: методическое пособие / Г.П.Кулишова. - Москва: Изд-во «АРКТИ», 2006.

Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе: пособие для учителей / С.Л.Мирский. - Москва: Изд-во «Просвещение», 1980.

Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика)

: учебное пособие / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; под ред. Б.П.Пузанова. – Москва: Изд-во «Академия», 2000.