Презентация "Использование мнемотехники в работе с детьми с ОНР"

• 1 слайд

  : Подготовила :
  Воспитатель группы компенсирующей направленности Атавина Наталья Михайловна МАДОУ ДСКВ «Солнышко»
  г. Покачи. 26.03.14 г.
  
  Мнемотехники в работе
  с детьми с ОНР
  

• 2 слайд

  
  В мнемотехнике существует шесть направлений:
  
  1. Народное.
  2. Классическое.
  3. Педагогическое
  4. Цирковое
  5. Спортивное
  6. Современное
  (система Джордано).
  
  

• 3 слайд

  Проблемы речи детей дошкольного возраста:
  Односложность , речь состоящая лишь из простых предложений .
  Бедность речи, недостаточный словарный запас.
  Употребление нелитературных слов и выражений.
  Бедная диалогическая речь, неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ
  Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенною тему. Пересказ текста своими словами.
  Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации , регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  Плохая дикция.
  

• 4 слайд

  Мнемотехника в дошкольной педагогике
  сенсорно-графические схемы
  ( по Воробьевой В.К. )
  
  предметно- схематические модели
  (по Ткаченко Т.А.)
  
  блоки – квадраты
  ( по Глухову В П )
  
  коллаж
  ( по Большовой Т.В.)
  
  схема составления рассказа
  ( по Ефименковой Л.Н.)
  
  

• 5 слайд

  Суть работы с мнемотаблицами заключается в следующих этапах:
  
  
  
  1. Рассматривание таблицы
  2. Перекодировка информации
  3. После перекодировки осуществляется пересказ
  4. Зарисовка мнемотаблиц детьми
  5. Рассказывание по мнемотаблицам
  

• 6 слайд

  Применение педагогом на занятиях мнемотехники делает процесс обучения для ребёнка более привлекательным, обеспечивая мотивационный и эмоциональный настрой, заметно увеличивая его работоспособность.
  Цель: овладение детьми высоким уровнем познания окружающего предметного мира и приемами наглядного моделирования.
  
  
  

• 7 слайд

  Задачи:
  I. Познавательные:
  Формировать и систематизировать знания детей о предметном мире через освоения приемов работы с моделями.
  Освоить в практической деятельности умение работать по алгоритму.
  II. Развивающие:
  Увеличивать объем памяти детей через усвоение ими способов запоминания (кодирования) информации.
  Развивать умение анализировать, оперировать символами, внимание, воображение.
  Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа.
  III. Воспитательные:
  Воспитывать навыки самостоятельности.
  Воспитывать умение работать индивидуально и в группе, сотрудничать друг с другом
  
  

• 8 слайд

  Требования к мнемотехнике
  знаки и символы должны быть:
  хорошо знакомы детям
  отображать обобщенный образ предмета
  предварительно оговорены с детьми и принимаются как ведущие.
  замысел графической схемы знаком и понятен ребенку
  
  
  

• 9 слайд

  Технологическая карта работы
  
  1 этап: Подготовительный.
  2 этап: Основной
  3 этап: Творческий
  

• 10 слайд

  Автоматизация звуков
  Использование системы мнемотехники позволяет ускорить процесс по автоматизации и дифференциации поставленных звуков, облегчает запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме.
  
  

• 11 слайд

  Для автоматизации звуков  на этапе работы с небольшими стихотворениями  можно использовать заранее нарисованные мнемотаблицы. Для этого подбираются  небольшие стихотворные тексты или загадки, на автоматизацию определённого звука или дифференциацию звуков.
  

• 12 слайд

  Мнемотехника в образовательных областях:
  Коммуникация :
  
  Чтение художественной литературы:
  
  Познание:
  
  Социализация :
  
  
  

• 13 слайд

  Формы работы с родителями
  
  Совместная деятельность.
  
  Закрепление и усвоение детьми полученных навыков в семье.
  
  Совместные мероприятия.
  
  

• 14 слайд

  Предполагаемый результат работы:
  Ребенок владеет высоким уровнем познания окружающего предметного мира: умеет анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки предмета, рассказывать по теме, обосновывать правильность или ошибочность своих высказываний.
  
  Ребенок самостоятельно кодирует и декодирует информацию о предмете, окружающей действительности с помощью мнемотаблиц. Составляет небольшие рассказы по пройденной теме (одежда, транспорт и т.д.).
  
  Повышается активность родителей в совместной деятельности с педагогами ДОУ с целью закрепления у детей представлений о предметном мире, сформированных в совместной и самостоятельной деятельности.
   
  
  

• 15 слайд

  «Только творческий педагог может развить творческое начало в ребенке»
  
  В.А. Сухомлинский
  Спасибо за внимание!