Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Мастер-класс
«Использование притч как средства формирования УУД в изучении общественно-научных предметов»
Учитель истории и обществознания
Яковчукова Г.В.
2016 г.
2 слайд
Притча – дидактико-аллегорический литературный жанр, заключающий в себе моральное поучение.
С точки зрения литературы, притча – это небольшой аллегорический и поучительный рассказ.
С точки зрения философии, притча – есть история, используемая в качестве иллюстрации тех или иных положений учения, закона мира.
Притча – это короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме.
Притча – это не просто мудрость веков, это игра ума, воображения, проникновение в тайные лабиринты сознания.
Владимир Даль толковал слово «притча» как «поучение в примере».
Жанр притчи появился на Востоке в древности, где любили говорить загадками, иносказаниями, аллегориями.
«В притче может быть сказано так много, что хватает потом на многие века для всех народов и любых социальных устройств».
Владимир Солоухин
3 слайд
Церковно‐славянское слово «притча» состоит из двух частей «при» и «тча». Корень слова «притчатча», «теча», «теку»(бегу, поспешаю) тот же самый, что и в слове «предтеча». » «
В греческой Библии притчи называются «паремиями». Паремия(«паре‐» при, «мия» путь) значит, «припутное», «при пути», вроде верстового столба, тоестьтакое изречение, которое служит указателем, руководит человеком на пути всей его жизни.
4 слайд
Цель использования притч на уроке
- Повышение эффективности воспитательного аспекта в изучении истории (в т.ч. региональной истории) , обществознания, ОРКСЭ.
Задачи:
Активизировать психические процессы обучающихся при работе с текстом: внимание, память, речь, мышление, воображение, эмоции, воля и др.
Способствовать освоению нравственных понятий, составляющих основу того или иного мировоззрения (человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие, нравственные, семейные и общественные ценности).
Развивать универсальные учебные действия (в т.ч.смысловое чтение) в соответствии с требованиями ФГОС.
5 слайд
Свойства притчи
1) краткость;
2) не требует доказательств;
3) подсказывает способы разрешения конфликтной ситуации;
4) дает возможность указать собеседнику на его недостатки или пороки, не используя агрессивность. Осуждается не человек, а порок;
5) строится на сравнении;
6) предполагает мыслительную деятельность.
Функции притч (по А. Н. Иоффе )
Функция зеркала.
Человек может сравнивать свои мысли, переживания с тем, о чем рассказывается в истории, и воспринимать то, что в данное время соответствует его собственному психическому образу. Функция модели.
Отображение конфликтных ситуаций с предложением возможных способов их разрешения, указание на последствия тех или иных вариантов решения конфликтов.
Функция опосредования.
Между двумя людьми (учеником – учителем, взрослым – молодым) при существующем внутреннем противостоянии появляется посредник в виде истории. Благодаря ситуативной модели какой– либо истории можно в щадящей форме сказать другому человеку то, что могло бы быть агрессивно воспринято при прямом указании.
Функция хранения опыта.
Истории являются носителями традиций, они становятся посредниками в межкультурных отношениях, через них облегчается процесс возвращения человека на более ранние этапы индивидуального развития, они несут альтернативные концепции.
6 слайд
Таблица «Работа с притчей»
Задание: используя текст притчи, заполнить таблицу.
7 слайд
Формируемые УУД при работе с притчами
8 слайд
Современные образовательные технологии в работе с притчами
Личностно-ориентированное обучение
ИКТ- технологии
Проектная и исследовательская деятельность
Проблемное обучение
9 слайд
Методические приемы использования притч в
образовательном процессе
‐ обсуждение основной идеи и смысла притчи;
‐ сформулировать вопросы или ответить на поставленные;
‐ придумать название притчи;
‐притча без окончания(обсуждение, чем она могла бы закончиться);
‐выделить ключевые слова понятия, с последующим комментированием;
-иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии,
изображения);
‐ разбор текстового документа (в том числе анализ символов, структуры, понятийного аппарата, исторического контекста);
‐инсценировка притчи;
‐ подбор пословиц, поговорок;
‐сравнение с басней(определить);
‐ найти или предложить, вставить пропущенные слова;
‐ рассмотреть притчу с ролевой позиции (представителя определенной исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, профессии, социальной роли и т.п.);
‐ сравнение нескольких притч ( притчи разных культур) с одинаковыми ценностями;
‐ определение ценностей, которые отражает притча.
10 слайд
Многообразие форм и методов работы с текстом позволяет в полном объеме решать задачи, сформулированные в новых ФГОС.
Создание новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщённых способов деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний способствует достижению планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных), достижению высокого качества образования.
Вывод
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яковчукова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.