Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Использование системно-деятельностного метода при моделировании уроков математики"

Презентация "Использование системно-деятельностного метода при моделировании уроков математики"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование системно- деятельностного подхода при моделировании уроков мате...
«Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу – так я буду с...
                                                                      Я – я х...
Основные этапы урока Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. П...
Мотивация к учебной деятельности: а) создаются условия для возникновения у уч...
Приёмы  работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  п...
   Актуализация а) актуализация изученных способов действия; б) тренировка мы...
Проблемное объяснение нового знания. Тема «Масса» Учитель: Перед вами гиря и...
Приемы создания проблемных ситуаций: Тип проблемной ситуации Тип противоречия...
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи На данном этапе учащ...
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Учащиеся самостоятельно вы...
Включение в систему знаний и повторений. На данном этапе выполняются задания,...
Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили? Удалось решить...
При реализации ТСДП ребята научились : - ставить цель своей деятельности, опр...
Спасибо за внимание
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование системно- деятельностного подхода при моделировании уроков мате
Описание слайда:

Использование системно- деятельностного подхода при моделировании уроков математики Подготовила: учитель начальных классов МБУ «Школа № 15» Малова Н. А.

№ слайда 2 «Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу – так я буду с
Описание слайда:

«Налови мне рыбы –и я буду сыт сегодня; научи меня ловить рыбу – так я буду сыт до конца жизни». Японская пословица

№ слайда 3                                                                       Я – я х
Описание слайда:

                                                                      Я – я хочу знать                                                                       Д – действенность                                                                      Р – риск                                                                      О – открытость новому. Д. Айян сердцевиной творчества считает :

№ слайда 4 Основные этапы урока Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. П
Описание слайда:

Основные этапы урока Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний. Проблемное объяснение нового знания. Первичное закрепление во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

№ слайда 5 Мотивация к учебной деятельности: а) создаются условия для возникновения у уч
Описание слайда:

Мотивация к учебной деятельности: а) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») б) актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»)

№ слайда 6 Приёмы  работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  п
Описание слайда:

Приёмы  работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать друг другу удачи (улыбнитесь друг другу); учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы, дети высказываются; девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех» ...)

№ слайда 7    Актуализация а) актуализация изученных способов действия; б) тренировка мы
Описание слайда:

   Актуализация а) актуализация изученных способов действия; б) тренировка мыслительных операций; в) мотивирование учащихся к учебному действию («надо»-«могу»-«хочу»); г) фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия или его обосновании.  

№ слайда 8 Проблемное объяснение нового знания. Тема «Масса» Учитель: Перед вами гиря и
Описание слайда:

Проблемное объяснение нового знания. Тема «Масса» Учитель: Перед вами гиря и пуховая подушка. Что тяжелее? Дети: 1.Подушка больше - она тяжелее. 2. Гиря тяжелее, она металлическая. Учитель: Что вы сказали сначала? Взвешивание на весах Учитель: А как оказалось на самом деле Учитель: Попробуйте назвать тему урока. Д: Масса.

№ слайда 9 Приемы создания проблемных ситуаций: Тип проблемной ситуации Тип противоречия
Описание слайда:

Приемы создания проблемных ситуаций: Тип проблемной ситуации Тип противоречия Приемы создания проблемной ситуации С удивлением Между двумя (или более) положениями 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения. 2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием   Между житейским представлением учащихся и научным фактом 3. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку». Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью С затруднением Между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя 4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще. 5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими. 6. Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими. Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено

№ слайда 10 Первичное закрепление с комментированием во внешней речи На данном этапе учащ
Описание слайда:

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

№ слайда 11 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Учащиеся самостоятельно вы
Описание слайда:

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

№ слайда 12 Включение в систему знаний и повторений. На данном этапе выполняются задания,
Описание слайда:

Включение в систему знаний и повторений. На данном этапе выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Таким образом, происходит, автоматизация умственных действий по изученным нормам и подготовка к введению в будущем новых норм.

№ слайда 13 Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили? Удалось решить
Описание слайда:

Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Какие получили результаты? Где можно применить новое знание? Что на уроке у вас хорошо получалось? Над чем еще надо поработать?

№ слайда 14 При реализации ТСДП ребята научились : - ставить цель своей деятельности, опр
Описание слайда:

При реализации ТСДП ребята научились : - ставить цель своей деятельности, определять тему; - выделять отличительные свойства задания; - определять шаги по достижению цели; - выполнять работу с самопроверкой; - осуществлять самооценку учебной деятельности.

№ слайда 15 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание


Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров111
Номер материала ДВ-396115
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх