Презентация "Использование технологии критического мышления в начальной школе"

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1769530
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация "Использование технологии критического мышления в начальной школе"

Презентация "Использование технологии критического мышления в начальной школе"

библиотека
материалов
Использование технологии критического мышления в начальной школе

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Использование технологии критического мышления в начальной школе
Описание слайда:

Использование технологии критического мышления в начальной школе

2 слайд Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» поня
Описание слайда:

Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер * *

3 слайд * О чем это мы?...  Критическое мышление – это: способность ставить новые, п
Описание слайда:

* О чем это мы?...  Критическое мышление – это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения. …

4 слайд Что же такое критическое мышление? Критическое мышление есть мышление самосто
Описание слайда:

Что же такое критическое мышление? Критическое мышление есть мышление самостоятельное Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить Критическое мышление стремится к убедительной аргументации Критическое мышление есть мышление социальное

5 слайд * Сравнение признаков обыденного и критического мышления Критическое мышление
Описание слайда:

* Сравнение признаков обыденного и критического мышления Критическое мышление Обычное мышление Оценивающее суждение Гадательное предположение Взвешенное суждение Предпочтение Классификация Группирование Допущение Верование Логическое формулирование выводов Формулирование выводов Понимание принципов Объединение понятий по ассоциации Построение гипотезы Предположение (без достаточных оснований) Предложение мнений с аргументами Предложение мнений без аргументов Формулирование суждений на основе критериев Формулирование суждений без опоры на критерии

6 слайд Задачи: помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития;
Описание слайда:

Задачи: помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития; вызвать их мотивацию; научить ребенка осознанно управлять ими, ставить цели своего развития.

7 слайд Основные направления Теоретическое изучение основ технологии Использование мо
Описание слайда:

Основные направления Теоретическое изучение основ технологии Использование моделей уроков в учебно-воспитательном процессе Распространение накопленного педагогического опыта

8 слайд Оценка самочувствия, активности, настроения У 84% учащихся улучшалось самочув
Описание слайда:

Оценка самочувствия, активности, настроения У 84% учащихся улучшалось самочувствие, у 93% - поднималось настроение, у 80%- повышалась работоспособность, у 94% - росла увлеченность, 85% учащихся чувствовали себя отдохнувшими. Отмечались такие характеристики, как внимательность (94%), бодрость (93%), оптимистичность (79%), расслабленность (70%).

9 слайд Роль учителя в ТКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкивае
Описание слайда:

Роль учителя в ТКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные суждения создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

10 слайд Основа ТКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия
Описание слайда:

Основа ТКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия

11 слайд * Технологические этапы 1я- стадия ВЫЗОВ	2-я стадия ОСМЫСЛЕНИЕ	3-я стадия РЕФ
Описание слайда:

* Технологические этапы 1я- стадия ВЫЗОВ 2-я стадия ОСМЫСЛЕНИЕ 3-я стадия РЕФЛЕКСИЯ Актуализация знаний Побуждение интереса к получению новой информации Постановка учеником собственных целей обучения Получение новой информации Корректировка поставленных учеником целей обучения Рождение нового знания Постановка учеником новых целей обучения

12 слайд Структура урока в технологии РКМЧП 1 этап Вызов Приемы: Верные, неверные выск
Описание слайда:

Структура урока в технологии РКМЧП 1 этап Вызов Приемы: Верные, неверные высказывания Кластер Таблица ЗХУ Корзина идей Дерево предсказаний

13 слайд Структура урока в технологии РКМЧП 2 этап Осмысление Приемы: Инсерт Зигзаг Та
Описание слайда:

Структура урока в технологии РКМЧП 2 этап Осмысление Приемы: Инсерт Зигзаг Таблицы

14 слайд Структура урока в технологии РКМЧП 3 этап Рефлексия Приемы: Кластер Эссе Табл
Описание слайда:

Структура урока в технологии РКМЧП 3 этап Рефлексия Приемы: Кластер Эссе Таблицы Синквейн

15 слайд Приемы технологии РКМЧП Верные, неверные высказывания Игра «Верите ли вы?» Де
Описание слайда:

Приемы технологии РКМЧП Верные, неверные высказывания Игра «Верите ли вы?» Дерево предсказаний Корзина идей Кластер Инсерт Таблица ЗХУ Толстые и тонкие вопросы Зигзаг Синквейн

16 слайд * * Прием «Корзина» или «Мозговая атака» Позволяет выяснить все, что знают ил
Описание слайда:

* * Прием «Корзина» или «Мозговая атака» Позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзине будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

17 слайд Обмен информацией проводится по следующей процедуре: 1.     Задается прямой в
Описание слайда:

Обмен информацией проводится по следующей процедуре: 1.     Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам 2.     Каждый ученик записывает все, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты). 3.     Обмен информацией в парах или группах. (не более 3 минут) Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. 4.     Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). 5.     Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны.

18 слайд * Таблицы вопросов «Тонкие» вопросы	«Толстые» вопросы Кто…? Что…? Когда…? Мож
Описание слайда:

* Таблицы вопросов «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Как звали…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…? Дайте три объяснения, почему… Объясните, почему… Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Что, если…?

19 слайд Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З – что мы знаем	Х – что мы хотим у
Описание слайда:

Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали и что нам осталось узнать Категории информации, которыми мы намерены пользоваться /Главные слова/ Источники, из которых мы намерены получить информацию А Б В Г Д Е Ж З 1 2 5 4

20 слайд ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно «Плюс» (+) записываем те фа
Описание слайда:

ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно «Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?» «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?» «?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей «Что в этом интересного?»

21 слайд * «Плюс-минус-вопрос» «+»	«-»	«?» Самый экономичный вид энергии Энергия будущ
Описание слайда:

* «Плюс-минус-вопрос» «+» «-» «?» Самый экономичный вид энергии Энергия будущего Радиация Аварии на АЭС

22 слайд Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий во
Описание слайда:

Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий вопрос Вопрос интерпретация Практический вопрос ?

23 слайд Ромашка Блума Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактичес
Описание слайда:

Ромашка Блума Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…» Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?) Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?» Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

24 слайд * * Кластер Это графическая организация материала, показывающая смысловые пол
Описание слайда:

* * Кластер Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

25 слайд Кластеры (гроздья)
Описание слайда:

Кластеры (гроздья)

26 слайд «Кластер» Свойства воздуха Без вкуса Без запаха Без цвета Неосязаемый Сжимае
Описание слайда:

«Кластер» Свойства воздуха Без вкуса Без запаха Без цвета Неосязаемый Сжимается Без формы Проводит звуки Упругий Сохраняет тепло Имеет вес

27 слайд Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМ
Описание слайда:

Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

28 слайд * Дерево предсказаний Ствол – тема Ветви – предположения Листья – основания п
Описание слайда:

* Дерево предсказаний Ствол – тема Ветви – предположения Листья – основания предположения Защитит ли дамба наш город? Город надежно защищен Городу грозит катастрофа

29 слайд Прием «Фишбоун-рыба» Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод
Описание слайда:

Прием «Фишбоун-рыба» Проблема Причина Причина Факты Факты Вывод

30 слайд * Прием «фишбоун» Проблема: экологические проблемы порождают конфликты между
Описание слайда:

* Прием «фишбоун» Проблема: экологические проблемы порождают конфликты между странами Причина: трансграничные перемещения атмосферных загрязнений Причина: загрязнение воды Мирового океана на территории одних государств другими государствами Вывод: Экологичес кие конфликты расширяются и имеют глобальный характер Факты: 25 тыс. озер Швеции с признаками окисления 90% загрязнений в Норвегии из других стран Факты: 1978 г. – авария танкера у берегов Бретани – разлив нефти – 2 тыс. км2. 1975 г. – аналогичная авария в Малаккском проливе – конфликты

31 слайд Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.