Презентация «Использование технологии обучения в сотрудничестве как средство формирования творческой активности учащихся».

• 1 слайд

  «Использование технологии обучения в сотрудничестве как средство формирования творческой активности учащихся».
  

• 2 слайд

  
  Главной задачей современной школы является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в современном мире.
  Необходим переход к такой стратегии, при которой ученик превращается в «субъект» образовательного процесса и приходит в школу «учиться», т.е. учить себя.
  Технология сотрудничества
  

• 3 слайд

  Технология сотрудничества
  Какие методы и средства обучения выбрать?
  Как сделать процесс обучения увлекательным? Как раскрыть творческие способности каждого ученика и пробудить его инициативу? Как сделать так, чтобы всем было комфортно на уроке?
  Сегодня, пожалуй, не найдется учителя, которого не волновали бы эти вопросы. Ведь традиционная классно- урочная система с преобладанием фронтальной работы, с преподнесением готовых знаний ученику неэффективна и не способствует развитию учащихся.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.  Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,
  чем больше вызывать на
  вопросы и ответы,
  тем легче будет учиться
  ученик».
  Л. Н. Толстой
  

• 5 слайд

  Педагогика сотрудничества- это направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в. Инициаторами объединения педагогов-новаторов стали гл. редактор "Учительской газеты" В.Ф. Матвеев
  и публицист С.Л. Соловейчик.
  
  Все авторы имели большой
  практический опыт работы
  в школе (св. 25 лет) и
  разработали оригинальные
  концепции обучения и воспитания
  (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, С.Н. Лысенкова, Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др.).
  
  
  
  

• 6 слайд

  Из манифеста «Педагогика сотрудничества».   
  «Сотрудничество с детьми нельзя объявить или ввести с новой четверти, его приходится годами добиваться. Мы долгие годы вырабатывали такую педагогику. Она родилась в общении с детьми. Именно отношения с учениками выходят сегодня на одно из первых мест».
    
  

• 7 слайд

  Направления
  1.Гуманно-личностный подход к ребенку (поддержка и развитие природных и получаемых способностей ребенка, заинтересованность в его судьбе, мастерство общения с ним, отсутствие принуждения, положительное стимулирование, терпимость к недостаткам, уравнивание значения прав ребенка и учителя).
  

• 8 слайд

  Направления
  2.Дидактический активизирующий и развивающий комплекс (содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы, интеграция школьных дисциплин,  вариативность и дифференциация обучения, совершенствование методов и форм учебного процесса)
  

• 9 слайд

  Направления
  3.Концепция воспитания (превращение школы Знания в школу Воспитания, формирование общечеловеческих ценностей, развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности)
  

• 10 слайд

  Направления
  4.Педагогизация окружающей среды (на первый план выдвигаются идеи компетентного управления, сотрудничества с родителями, влияния на общественные и государственные институты защиты детства, их общая забота о подрастающем поколении - будущем всей страны)
  

• 11 слайд

  
  Педагогика
  сотрудничества.
  
  
  
  В «Концепции образования» сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.
  Ученик представлен как субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе; ни один из них не должен стоять над другим.
  

• 12 слайд

  Основные идеи педагогики сотрудничества
  

• 13 слайд

  Технология сотрудничества
  Технология сотрудничества реализует демократизм, равенство и партнерство в отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
  
      
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд