Презентация "Использование технологии развития критического мышления в образовательном пространстве"

• 1 слайд

  Закончите высказывание и определите тему мастер-класса
  1.«Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает.»
  Джон Дьюи
  
  2. Не мыслям надобно учить, а мыслить.
  Иммануил Кант
  
  

• 2 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
  Подготовила учитель русского языка и литературы МОКУ ООШ №13 д. Мухино
  С. В. Жукова
  
  

• 3 слайд

  Осознание темы в виде учебной проблемы (создание проблемной ситуации)
  
  

• 4 слайд

  Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам.
  Это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения.
  Технология развития критического мышления
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  - научить обучающихся получать знания не только пассивно, но и критически преобразовать, пережить, и, самое главное, усвоить предложенную информацию, помочь обучающимся освоить методику самообразования, активного поиска информации, а следовательно, повысить уровень и качество образования в целом.
  Цель Технологии развития критического мышления
  

• 7 слайд

  Урок развития критического мышления
  Сами формулируем проблему
  Анализируем информацию
  Аргументируем выводы
  Выслушиваем мнения других
  Обсуждаем результаты
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Три фазы урока развития критического мышления
  

• 9 слайд

  Стратегии, приёмы, методы ТРКМ
  Кластер( гроздь).
  Тема
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Стадия вызова
  

• 12 слайд

  ИЗУЧИТЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ И ПОСТАВЬТЕ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПОМЕТКИ
   
  “+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете;
  “-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете;
  “V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;
  “?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Стратегии, приёмы, методы ТРКМ
  Инсерт – это маркировка текста значками по мере его чтения:
   ٧ – уже знал
    + - новое
    - - думал иначе
    ? – не понял, есть вопросы
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Стадия- осмысление ( реализация смысла)
  

• 19 слайд

  Стадия рефлексии
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  СИНКВЕЙН «ТРКМ»
  
  Мышление.
  Критическое, аргументированное.
  Развивает, помогает, объединяет.
  Люблю учить детей размышлять .
  Познание.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Развитие критического мышления приводит к следующим результатам:
  - высокая мотивация обучающихся к образовательному процессу;
  - возрастание мыслительных возможностей обучающихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой;
  - развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими;
  - развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
  Выводы
  

• 25 слайд

  Выводы
  - развитие умения анализировать полученную информацию. Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
  - находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
  - анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков;
  - сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
  - выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
  

• 26 слайд

Краткое описание документа:

Немного расскажу из своего опыта о внедрении технологии «РКМ» в процессе преподавания русского языка и литературы. Я постоянно задавала себе вопрос: «Чему я хочу научить своих учеников?» И в каком бы я классе ни преподавала, ответ всегда неизменен — это воспитание - человека, не только не боящегося мыслить, но и умеющего выражать свои мысли. Чтобы достигнуть поставленной цели, нужно создать определенные условия для обучающихся, которые помогли бы ему обрести уверенность в себе, в своих силах, позволили бы раскрыться, способствовали формированию его мировоззрения. Я часто задумывалась, почему ребятам скучно на уроках, почему современные дети не любят читать, боятся отвечать, не пишут сочинения, а механически переписывают чужие мысли, не заботясь о том, что содержание их работы не совпадает с темой заданного сочинения. Мало-помалу я начала понимать, что только заученное правило не сделает ребенка грамотным, а выученные даты жизни писателя не помогут ему понять то или иное литературное произведение. С ужасом для себя я сделала вывод: русский язык и русская литература — «мертвые» предметы для современного школьника. (слушаем учителя, выполняем упражнение или читаем произведения, отвечаем на вопросы - пересказываем) Что же делать, чтобы это изменить? Ответ на этот вопрос мне помогли найти курсы, «Моделирование современного учебного занятия по русскому языку», которые я прошла в Институте развития образования Иркутской области.СЛАЙД Из темы курсов нетрудно догадаться, что речь шла о современных образовательных технологиях, в том числе о технологии развития критического мышления. Полученные знания позволили мне пересмотреть методы и приемы работы на уроках литературы и русского языка. Цель ТРКМ - научить обучающихся получать знания не только пассивно, но и критически преобразовать, пережить, и, самое главное, усвоить предложенную информацию, помочь обучающимся освоить методику самообразования, активного поиска информации, а следовательно, повысить уровень и качество образования в целом. Таким образом, я поняла, что именно технология развития критического мышления поможет мне подготовить школьников к выпускным экзаменам, научит детей работать с различными текстами, ориентироваться в огромном потоке информации. В технологии критического мышления используются 3 последовательные стадии: “вызов – осмысление новой информации – размышление (рефлексия)”.