Презентация "Использование технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС на уроках информатики"

• 1 слайд

  Использование технологии сотрудничества в условиях реализации ФГОС на уроках информатики
  
  Подготовила:
  учитель информатики
  Гришенкова М.А.
  

• 2 слайд

  «Учитель и ученик растут вместе".
  Конфуций
  Обучение в сотрудничестве –
  групповая работа учащихся, которые работают вместе над решением какой-либо существующей проблемы или незнакомого вопроса
  Главные черты:
  
  Участие.
  
  Социализация.
  
  Дискуссия.
  Рефлексия.
  
  Сотрудничество с другими для самореализации.
  

• 3 слайд

  Технология сотрудничества имеет следующие
  классификационные характеристики:
  
  по уровню применения - общепедагогическая технология;
  
  по философской основе - гуманистическая;
  
  по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная;
  
  по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;
  
  по типу управления: система малых групп;
  
  по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;
  
  по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая
  

• 4 слайд

  Преимущества обучения в сотрудничестве:
  
  Учащиеся получают возможность самореализации.
  
  Учащиеся получают возможность совершенствовать свои навыки коммуникации.
  
  Учащиеся демонстрируют умение самооценки и объективной оценки деятельности партнера, умение объективно и доброжелательно обосновывать свою позицию.
  
  Учащиеся учатся оказывать психологическую поддержку партнерам по малой группе.
  
  

• 5 слайд

  Основные принципы обучения в сотрудничестве:
  
  Группы учащихся формируются учителем до урока.
  
  Группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками группы.
  
  Оценивается работа не одного ученика, а всей группы.
  
  Оцениваются не только и не столько знания, сколько усилия учащихся.
  
  Учитель сам выбирает ученика группы, который должен отчитаться за задание.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Особенности формирования групп:
  
  Идеальное число членов малой группы – четыре человека.
  
  Постарайтесь сделать так, чтобы в них входило не больше семи человек.
  
  В каждой группе должен быть сильный ученик, средний и слабый.
  
  Постарайтесь сделать так, чтобы в группе было как минимум два человека, чем-либо отличающихся от других.
  

• 8 слайд

  Распределение организованных ролей в группах:
  Организатор работы.
  
  Протоколист.
  
  «Хранитель времени».
  
  Оратор (докладчик).
  
  Наблюдатель («Хранитель правил»).
  
  «Хранитель материалов».
  
  Контролер.
  
  Связист («Хранитель связей»).
  

• 9 слайд

  Подготовка к работе в малых группах:
  Выбор темы для работы в малых группах.
  
  Подготовка материалов для работы групп.
  
  Определение с количественным и «качественным» составом групп.
  
  Определение ролей в будущих группах и функций каждой роли. Подготовка карточек с описанием ролей.
  
  Определение времени, отведенного на групповую работу.
  
  Определение места работы в группах в ходе всего урока.
  
  Подготовка помещения для работы групп.
  

• 10 слайд

  Обучение в команде
  
  «пила»
  «учимся вместе»
  Варианты обучения в сотрудничестве
  Индивидуально-групповая работа
  Командно – игровая работа
  «Письменный круглый стол»
  «пила – 2»
  

• 11 слайд

  Группа получает награды в зависимости от достижения каждого ученика.
  Класс разбивается на однородные по уровню обученности группы (по 3-4 человека в каждой).
  Каждая группа получает одно задание, которое является подзаданием большой темы, над которой работает весь класс.
  По ходу работы группы общаются между собой в процессе коллективного обсуждения, уточняя детали, предлагая свои варианты, задавая вопросы друг другу.
  

• 12 слайд

  «Письменный круглый стол»
  Аудитория делится на группы по 5 человек. Перед каждым участником группы лежит чистый лист бумаги
  Участники выбирают одну из изученных аспектов темы. Каждый записывает на своем листе название выбранного аспекта.
  Затем каждый участник на своем листе записывает 1-2 предложения, в которых излагает свои мысли по поводу сути выбранного аспекта. Написав предложения, он передает лист по часовой стрелке другому участнику группы.
  Второй участник читает написанное до него и продолжает писать текст, делая уклон на технологическую сторону аспекта.
  Третий участник делает уклон на практическое применение описанного раннее.
  Четвертый участник продолжает писать, делая уклон на плюсы выбранного аспекта.
  Пятый участник делает уклон на минусы данного аспекта.
  На заключительном этапе получившиеся странички зачитываются перед всей аудиторией, которая может порекомендовать что то добавить в описание. Все странички собираются в книжку, которая оставляется в классе.
  

• 13 слайд

  Обучение в команде:
  Особое внимание уделяется «групповым целям». Мы объясняем новый материал, организуем групповую работу для формирования ориентировки, затем проводим индивидуальное тестирование.
  
  Обучение в команде
  
  
  Командно-игровая деятельность
  Командно-игровая деятельность:
  Отличие от предыдущего - вместо индивидуального тестирования проводим каждую неделю соревновательные турниры между командами. Для этого организуются «турнирные столы» по три ученика за каждым столом, равные по уровню обученности.
  

• 14 слайд

  Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (блоки). Каждый член группы находит материал по своей части. Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.
  «пила»
  Индивидуально – групповая работа
  Группы по 4 человека. Учитель объясняет новый материал, затем предлагает ученикам в группах его закрепить, понять все детали.
  Задание выполняется по частям.
  Выполнение каждого задания объясняется каждым учеником и контролируется всей группой.
  После выполнения задания всеми группами учитель дает тест.
  Задания теста учащиеся выполняют индивидуально вне группы.
  
  

• 15 слайд

  Урок-командная игра
  1 ТУР ПОЙМИ МЕНЯ
   От команды выбирается один человек, который будет объяснять своей команде понятие по информатике
  Слова для 1 тура: шаблон, символ, шрифт,  код , «желтая пресса», пиксель
  2 ТУР АССОЦИАЦИИ
  Один игрок, который вытащив понятие по информатике, должен за 1 минуту написать 10 слов, которые ассоциируются у него с этим понятием. После этого понятие называется команде, каждый игрок команды должен за 2 минуты написать свои ассоциации. Затем ассоциации игрока и команды сравниваются. Каждое совпадение - 1 очко.
  Слова для II тура: рукописный текст, растровое изображение страницы, структурные элементы, сканер.
  

• 16 слайд

  
  3 ТУР «КРОКОДИЛ»
    От команды выбирается один игрок, который без слов, с помощью жестов должен объяснить одно понятие, время - 2 минуты.
  Разыгрывается по 1 понятию для каждой команды.
  Понятия для 3 тура: форматирование текста, редактирование текста
  
  

• 17 слайд

  Творческие задания
  Составить и решить 2 задачи по теме:
  «Количество информации» - одну на алфавитный подход, другую на содержательный.
  Составить резюме для поступления в ВУЗ, используя шаблон.
  Составить кроссворд по определённой теме
  Написать реферат;
  Дописать сказку: «ТЕРЕМОК» (на новый лад), «жили-были процессор, жесткий диск и оперативная память…», «клавиатура, монитор, память и процессор…»,
  Домашнее задание: придумать и изобразить «компьютер будущего», описать «интерфейс будущего».
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  На уроке
  Во внеурочной деятельности
  Внутришкольные проекты
  Телекоммуникационные проекты
  Проектная деятельность
  

• 20 слайд

  Такая методика организации группового сотрудничества делает основной акцент на организацию различных видов деятельности обучаемого, расширяет пространственно-временные рамки учебного сотрудничества, стимулирует к овладению и использованию большего числа технологий.
  
  

• 21 слайд

  
  Учебное сотрудничество с учеником есть прообраз будущей индивидуальной способности к учебному совершенству.
  
  Джон Гриллос: “Меня мало беспокоит прочность приобретаемых учащимися знаний в той или иной области, поскольку эти знания подвергаются изменениям каждый год и эти знания устаревают подчас раньше, чем учащиеся сумеют их усвоить. Гораздо важнее, чтобы в экономику приходили молодые люди, умеющие самостоятельно учиться работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и умения в разных областях, приобретая, если окажется необходимым, новые знания, профессии, потому что именно этим им придется заниматься всю их сознательную жизнь”.
  

• 22 слайд

  Дорогие коллеги!
  Благодарю за внимание!
  Счастья всем и удачи, творческих успехов и благополучия!