Краткосрочный исследовательско- творческий проект во второй
младшей группе «Чудеса, фокусы, эксперименты»
Что я слышу –
забываю.
Что я вижу – я помню.
Что я делаю – я понимаю.
Конфуций.
Паспорт
проекта
1. Вид проекта: исследовательско – творческий.
2. Продолжительность: краткосрочный, 2
недели
3. Автор проекта: воспитатель Тюрина Т.В.
4. Участники проекта: дети второй младшей
группы
5. Актуальность темы:
Дети
очень любят экспериментировать. Исследовательская
деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют
возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление
экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются
как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность -
естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все
знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать,
а самое главное самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они
необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе
возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской
(поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем
разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации
получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
6.
Цель проекта: создание условий
для экспериментальной деятельности детей; для формирования экологической
культуры и развития познавательного интереса детей.
7.
Задачи проекта:
- создавать условия для формирования у детей
познавательного интереса.
- развивать у детей любознательность в процессе
наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
- формировать навыки мыслительных действий,
анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины
мира, способствующих развитию речи.
- развивать самостоятельность в разрешении
проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
- учить объяснять наблюдаемое.
8.
Предполагаемый результат:
- расширить и углубить знания и представления
ребенка об окружающем мире;
- развить познавательные умения через
экспериментальную деятельность;
9. Продукт проектной деятельности: альбом «Опыты
по экологии», картотека опытов.
План реализации проекта во второй младшей
группе
Подготовительный
этап проекта (1-я неделя):
1. Создание экспериментальной лаборатории в
группе;
2. Обогащение уголка экспериментирования
необходимыми материалами, приборами.
3. Изготовление схем, моделей, которые
отображают основные свойства веществ.
4. Подбор подвижных и речевых игр, стихов и
загадок о неживой природе.
5. Составление конспектов тематических занятий
по разным разделам программы.
6. Составление и создание опытов, экспериментов
с разными объектами неживой природы.
Исследовательский этап проекта (2-я неделя)
Тематическое планирование занятий и опытов к
проекту.
Виды деятельности Название Цель
1-й
день «Чудеса в природе – солнышко»
Чтение художественной литературы
Стихотворение Г. Бойко «Солнышко» Ознакомить с
новым стихотворением, помочь в понимании содержания
Выполнение упражнений Пальчиковая игра
«Солнышко, солнышко» Способствовать развитию моторики рук
Художественное творчество
Рисование «Светит солнышко в окошко» Обучать
рисованию предметов круглой формы, закрашиванию по контуру
Беседа «Учимся радоваться солнышку и природе»
Развивать интерес и эмоциональную отзывчивость на явления неживой природы
Игра-ситуация «Солнечные зайчики» Способствовать
развитию воображения, побуждать к двигательной активности
Тематическая прогулка
«У солнышка в гостях» Учить наблюдать за
солнышком
2-й
день «Воздушные чудеса»
Беседа
«О свойствах воздуха» Знакомить детей с воздухом
Опыт
«Игры с соломинкой» Знакомить детей с тем, что
внутри человека есть воздух, помочь обнаружить воздух
Исследование
«Как мы сможем сделать из мыла воздушную пену»
Подвести к выводу о том, что мыло пенится
Экспериментирование
«Игры с воздушным шариком» Ознакомить с тем, что
внутри человека есть воздух, помочь сделать фокус – обнаружить воздух
Игра
«Пускание мыльных пузырей» Стимулировать
двигательную активность
Наблюдение и беседа
«Почему летит мыльный пузырь?» Стимулировать
познавательную и речевую активность
Экспериментирование
«Что в пакете» Помочь в обнаружении воздуха в
окружающем пространстве
3-й
день «Фокусы с песком»
Рисование на мокром песке
«Чудесное превращение круга и квадрата»
Закреплять знание о геометрических фигурах, развивать воображение детей
Проблемная ситуация, игра
«Юные кладоискатели» Развивать наблюдательность,
изучение свойств песка, учить находить игрушку в песке
Игра-экспериментирование с мокрым и сухим
песком
«Пирожки для мишки» Развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования, делать выводы
Беседа
«О свойствах мокрого и сухого песка» Развивать
познавательную и речевую деятельность детей
Игра с песком
«Постройка зоопарка» Помочь в изучении свойств
сырого песка, в совершенствовании конструктивных умений
4-й
день «Вода – чудо природы»
Игры-опыты
«Прятки с водой» Дать представление о свойствах
воды, о том, что вода может изменять цвет
Экспериментирование
«Переливание воды» Формировать знания о том, что
вода льется из разных сосудов по-разному
Беседа
«Свойства воды» Формировать знания о разных
свойствах воды: льется, летят брызги и т. д.
Аппликация
«Красивые чашки для волшебницы-воды» Учить
наклеивать готовые формы в определенной последовательности
Чтение художественной литературы
Рассказ «Как Костя не умывался» Ознакомить с
рассказом, помочь в понимании содержания
Эксперимент
«Мыло-фокусник» Ознакомить со свойствами и
назначением мыла, закреплять знание правил безопасности при работе с мылом
Подвижные игры «С султанчиками и вертушками»
Формирование самостоятельной двигательной активности
Наблюдение «Наблюдение за ветром» Развивать
внимательность, наблюдательность и смекалку
Эксперимент «Послушный ветерок» Развивать умение
правильно дышать ознакомить с таким свойством воздуха: воздушный поток имеет
различную силу
Дыхательное упражнение «Легкий ветерок» Учить
остужать еду, слегка подув на нее
Литература:
1. Основная образовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мозайка- Синтез, Москва, 2015-366с.
2. «Занятия по ознакомлению с природным и
социальным миром» во второй младшей группе детского сада Дыбина О.В. Мозайка-
Синтез, 2015-72 с.
3. Организация экспериментальной деятельности
дошкольников: метод. Рекомендации/под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. -3-е изд.,
доп. -М.: АРКТИ,2008. – 64 с.
Приложение
Эксперименты, исследования и опыты
1. Опыты воздушным
шариком. Воспитатель с детьми рассматривают 2 воздушных шарика(один сильно
надут – упругий, другой слабо – мягкий). Дети выясняют, с каким шариком лучше
играть. Обсуждают причину различия. Взрослый предлагает подумать, что нужно
делать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (сильно надуть);
что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают).
Взрослый организует игру со вторым шариком: надувает его так, чтобы он стал
упругим, опускает шарик с отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как
сдувается шарик и выходит через пузырьки воздух. В конце игры взрослый
предлагает повторить опыт самим.
2. Опыт с соломинкой. Воспитатель показывает,
как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха.
Выясняет, откуда берется воздух. Затем с помощью соломинки и воды в стакане
показывает, как появляется воздух при выдыхании (Появляются пузырьки на
поверхности воды). В конце эксперимента, предлагается детям повторить опыт
самим.
3. Что в пакете. Дети рассматривают пустой
полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись
от детей, он набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы
пакет стал упругим. Затем снова показывает пакет и спрашивает, чем наполнен
пакет (воздухом). Открывает пакет и показывает, что в нем ничего нет. Взрослый
обращает внимание, что, когда открыли пакет, тот перестал быть упругим.
Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый,
легкий).
4. Послушный ветерок. Воспитатель читает:
«Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду
воешь на просторе.» Дети дуют на кораблик тихонько. Что происходит? (Кораблик
плывет медленно.) Дуют на кораблик с силой. (Кораблик плывет быстрее и может
даже перевернуться.) Дети подводят итоги (при слабом ветре кораблик движется
медленно, при сильном потоке воздуха увеличивает скорость).
5. Мыло-фокусник. Дети трогают и нюхают сухое
мыло. (Оно гладкое, душистое.)Обследуют воду. (Теплая, прозрачная.) Делают
быстрые движения руками в воде. Что происходит? (В воде появляются пузырьки
воздуха.) Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно стало?
(Скользким.) Натирают губку мылом, погружают в воду, отжимают. Что происходит?
(Вода изменяет цвет, в ней появляется пена.) Играют с пеной: делают ладони
трубочкой, набирают мыльной воды, дуют. (Появляются большие пузыри.)Опускают в
мыльную воду конец трубочки, вынимают, медленно дуют. (Появляется мыльный
пузырь, переливается на свету.) погружают конец трубочки в воду и дуют в нее.
Что появляется на поверхности воды? (Много мыльных пузырей.)
Дети подводят итоги: сухое мыло гладкое; влажное
мыло гладкое и скользкое; при намыливании губки появляется пена; при попадании
воздуха в мыльную воду появляются мыльные пузыри, они легкие и могут летать;
мыльная пена жжет глаза.
6. Переливание воды. Воспитатель показывает, как
переливать воду из разных сосудов по-разному. Из широкого сосуда – большим
потоком, из узкого – тоненькой струйкой. Объясняет, что от воды летят брызги.
Затем предлагает детям самостоятельно переливать воду из сосуда в сосуд.
Воспитатель объясняет, что вода принимает форму того сосуда, в который налита.
Если воду лишь перелить из одного сосуда в другой, ее останется столько же;
воды станет меньше, если ее отлить.
7. «Пирожки для мишки». Эксперимент с мокрым и
сухим песком. Воспитатель предлагает детям слепить пирожки из мокрого песка, а затем
из сухого песка. Дети делают выводы: мокрый песок лепится, держит форму, а
сухой – рассыпается.
8. Игра опыт «Прятки с водой». Воспитатель
показывает детям прозрачный сосуд с водой и спрашивает, какого цвета вода.
(Прозрачная, бесцветная.) Затем опускает в воду камушек. Что наблюдаем? Виден
ли камушек? (Видно.) Затем воспитатель добавляет в воду краску и спрашивает,
какая стала вода. (Цветная.) Опускает камушек в воду. Что наблюдаем?(Камень не
виден.) Вывод: вода может изменять цвет.
Игры
1. Пальчиковая гимнастика «Солнышко, солнышко»
Солнышко, солнышко
Золотое донышко,
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
Хлопают ладонями
Сгибают и разгибают ладони
Показывают волну.
Машут руками.
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Опускают руки вниз.
Поднимают руки вверх.
2.
Игра-ситуация «Солнечные зайчики». Воспитатель
берет зеркало и показывает солнечного зайчика. Объясняет, что солнце отражается
от зеркала. Затем воспитатель начинает водить зеркалом в разны направлениях.
Дети бегают за солнечным зайчиком, пытаясь его достать. Затем предлагается
водить кому-нибудь из детей.
3. Пускание мыльных пузырей. Воспитатель пускает
мыльные пузыри и объясняет, что внутри пузыря находится воздух. Затем
кто-нибудь из детей начинает пускать мыльные пузыри, а остальные дети ловят их.
4. «Юные кладоискатели». Воспитатель и дети
рассматривают песок, изучают его свойства(сухой, сыплется, на солнце
нагревается). Затем воспитатель прячет в песок пластмассовые игрушки. А дети
должны найти игрушки, копая совочком и не рассыпая песок.
5. «Строительство зоопарка». На прогулке
воспитатель предлагает рассмотреть песок, изучить его свойства (сырой, лепится,
плотный). Затем предлагает построить зоопарк из песка и строительных деталей.
Воспитатель предлагает использовать в строительстве формочку, закопанную в
песок вровень с землей и наполненную водой. Предлагает подумать, что получилось
(пруд для водоплавающих птиц или бассейн для белого медведя и бегемотиков).
6.
Подвижная игра «С султанчиками и
вертушками». На прогулке воспитатель показывает как можно играть с вертушкой и
султанчиками. Если есть ветер, то султанчики шевелятся и вертушка вертится.
Если нет ветра на улице, то можно пробежаться. Что наблюдаем? При беге вертушка
тоже вертится, и шевелятся султанчики. Раздаются всем султанчики и вертушки. По
сигналу «Ветер» все бегут, по сигналу «ветра нет» все стоят.
7. Рисование на мокром песке «Чудесное
превращение круга и квадрата» На прогулке воспитатель рисует на мокром песке
круги и квадраты. Предлагает детям рассмотреть их, выделить их свойства. Затем
предлагает превратить круг в солнышко, в часы, яблоко, мяч, колесо, лицо и т.
д. А квадрат предлагается превратить в дом, сумку, телевизор, часы и т. д. Дети
рисуют на песке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.