Презентация Исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и ее организация

• 1 слайд

  МОУ «Ясенковская ООШ мо Арсеньевский район»
  
  
  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  НА УРОКАХ БИОЛОГИИ и
  СПОСОБЫ ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
  Фрагменты уроков
  
  
  Учитель химии и биологии
  МОУ «Ясенковская ООШ»
  Карасева Л.А.
  
  
  2016г
  1
  

• 2 слайд

  Важнейшая задача модернизации школьного образования
  
  Повышение качества и формирование
  важнейших компетенций
  
  1. Формирование активной
  самостоятельной позиции учащихся
  2. Развитие общеучебных
  умений и навыков:
  исследовательских,
  рефлексивных, самооценочных
  2
  

• 3 слайд

  формирование исследовательских умений учащихся
  организация исследовательского обучения
  
  Формирует умение учащихся
  получать ответы на поставленные
  вопросы
  
  2. Самостоятельно мыслить,
  видеть и творчески решать возникающие
  проблемы
  3
  

• 4 слайд

  Активное включение в образовательный процесс
  исследовательской деятельности
  поможет решить следующие вопросы
  
  Ориентироваться в огромном
  потоке новой информации
  
  2. Выбирать из неё необходимые
  сведения
  
  3. Продуктивно использовать
  их в своей работе
  
  
  
  4
  

• 5 слайд

  Цель исследовательской деятельности
  в образовании
  1. Приобретение учащимися
  навыка исследования как
  универсального способа
  освоения действительности
  2. Развитие способности к
  исследовательскому типу мышления
  3. Активизации личной позиции
  учащегося в образовательном
  процессе на основе приобретения
  новых знаний
  
  5
  

• 6 слайд

  Учебно-исследовательская
  деятельность школьника –
  Деятельность, связанная с поиском ответа
  на творческую, исследовательскую задачу
  с заранее неизвестным решением
  
  Специфика: ученик осуществляет не весь
  цикл исследования, а выполняет
  лишь отдельные его элементы
  6
  

• 7 слайд

  На разных уровнях образования функции
  исследовательской деятельности специфичны:
  в основной школе:
  1. развитие у учащихся способности
  занимать исследовательскую позицию,
  2. самостоятельно ставить и достигать
  цели в учебной деятельности
  на основе применения элементов
  исследовательской деятельности
  
  
  7
  

• 8 слайд

  Некоторые формы организации исследовательской деятельности:
  Проблемное ведение уроков базисного компонента учебного плана
  Курсы в рамках школьного компонента
  Программы дополнительного образования
  Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера.
  8
  

• 9 слайд

  Экспериментально-исследовательская
  деятельность
  виды учебно-исследовательской деятельности:
  связывает теорию с практикой, показывает применение теоретических знаний и необходимость их экспериментального подтверждения. Экспериментально-исследовательские задания – задания, в которых на основе теоретического анализа ситуации возможно предсказание результатов исследования.
  Цель эксперимента - создание условий для развития исследовательского мышления и формирования навыков самостоятельной экспериментальной деятельности.
  9
  

• 10 слайд

  Формы организации учебных занятий
  направлены на развитие у ребят самостоятельного экспериментирования
  
  творческий лабораторный практикум,
  творческие экспериментальные задания,
  домашние экспериментальные задания,
  индивидуальное учебное исследование,
  практикум по моделированию эксперимента.
  
  Эти формы организации учебных занятий реализуются через проблемно-поисковый, экспериментально-исследовательский методы обучения
  10
  

• 11 слайд

  Исследовательские задания
  
  это предъявляемые учащимися задания, содержащие проблему, решение которой требует проведения теоретического анализа, применения одного или нескольких методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное для них знание
  К исследовательским заданиям относятся:
  познавательные задачи – специально подобранные учебные задачи, которые не должны быть надуманными, а должны быть как бы выхваченными из окружающей действительности.
  Постановка и решение проблемы - сложная познавательная задача, решение которой представляет существенный практический или теоретический интерес.
  11
  

• 12 слайд

  урок-исследование.
  
  Явление, изучение которого предусмотрено программой, предлагается для самостоятельного наблюдения под руководством учителя в ходе урока-исследования.
  
  Ход урока-исследования:
  
  1. обоснование темы;
  2. постановка целей и задач;
  3. определение объекта и предмета исследования;
  4. разработка гипотезы исследования;
  5. проведение исследования;
  6. результаты;
  7. оценка полученных результатов и выводы.
  12
  

• 13 слайд

  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
  
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
  
  НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
  13
  

• 14 слайд

  6 КЛАСС. УРОК ПО ТЕМЕ:
  
  « МНОГООБРАЗИЕ СТЕБЛЕЙ.
  ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ПОБЕГОВ».
  
  Цели: выяснить строение видоизмененных подземных
  побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для
  растения и возможность практического использования.
  
  Тип урока: частично - поисковый
  14
  

• 15 слайд

  Задачи: Образовательные: рассмотреть строение подземных
  видоизменённых побегов и установить черты сходства с надземным побегом.
  Развивающие: развить умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, наблюдать и устанавливать черты сходства. Продолжить формирование умения проводить лабораторные исследования и делать выводы, развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищем растений).
  Воспитательные: продолжить развивать интерес к изучению биологии, способствовать развитию интереса к растительному миру, прекрасному. Формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости окружающего мира.
  15
  

• 16 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
  1. Организационный момент.
  2. Актуализация знаний ( индивидуальный опрос по
  материалам д.з., работа по карточкам).
  3. Целепологание (формулировка целей урока)
  4. Первичное усвоение знаний (рассказ учителя с
  элементами беседы и постановка проблемы)
  5.Физ.минутка
  6. Осознание и осмысление полученных знаний(выдвижение
  гипотез по решению проблемы выполнение лабораторной
  работы)
  7. Закрепление изученного материала(изложение материала
  одноклассникам)
  8. Рефлексия учебной деятельности
  9. Домашнее задание
  
  16
  

• 17 слайд

  Постановка проблемы: демонстрация клубней картофеля,
  луковицы, гербария корневища.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Какой орган растения Вам представлен?
  
  По наводящим вопросам: предположение – побег; как
  доказать, что это именно побег (выдвижение гипотез на
  основе определения побега), выполнение лабораторной
  работы по изучению строения луковицы, клубня картофеля
  и корневища пырея (гербарий) .
  (по карточкам-инструкциям; можно по группам)
  17
  

• 18 слайд

  ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ
  РАБОТЫ УЧАЩИМИСЯ 6 КЛАССА
  
  
  
  
  
  
  
  18
  

• 19 слайд

  19
  

• 20 слайд

  Название презентации
  20
  

• 21 слайд

  Карточка- инструкция к лабораторной работе
  21
  

• 22 слайд

  7 КЛАСС УРОК ПО ТЕМЕ:
  
  « Надкласс Рыбы. Многообразие, среда
  обитания, образ жизни и поведение.
  Биологические и экологические
  особенности».
  
  Цель: раскрыть особенности внешнего строения рыб в
  связи с жизнью в водной среде; формировать знания
  о классификации рыб, развивать умение наблюдать
  за живыми животными.
  Тип урока: частично поисковый
  22
  

• 23 слайд

  Задачи: Образовательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты наблюдений; фиксировать их результаты; сравнивать различные объекты и выявлять сходство и различия; выделять общее и частное в объектах; сопоставлять характеристики разных объектов; устанавливать причинно-следственные связи между ними.
  Развивающие: развивать умение ставить цели урока, исходя из заданной темы; удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать весомость приводимых доказательств; корректировать деятельность на уроке в зависимости от поставленных задач; анализировать собственную работу; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( отвечать на вопрос, что я не знаю и не умею?)
  Воспитательные: воспитание любви к природе; умение отстаивать свою точку зрения; умение слышать и слушать чужое мнение.
  23
  

• 24 слайд

  Регулятивные УУД:  умение ставить цели урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, корректировать деятельность в процессе урока, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной или неуспешной деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
  Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи.
  Познавательные УУД:  сравнение объектов, умение рассматривать объекты, выявлять их сходство и различие, фиксировать результаты в рабочей тетради, делать выводы.
  24
  

• 25 слайд

  Планируемые результаты
  Предметные:
  знать:  особенности  внешнего строения рыбы связанного с обитанием в водной среде
  Уметь: выполнять лабораторную работу, уметь ее оформлять, делать выводы, ориентироваться в тексте учебника, работать с  раздаточным материалом, выслушивать чужое мнение, соблюдать дисциплину на уроке.
  Личностные: соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия, проявлять терпение и доброжелательность, сравнивать разные точки зрения, применять правила делового сотрудничества.
   Метапредметные:  Умение ставить цели, достигать их с помощью планирования своей деятельности, оценивать свою деятельность в процессе изучения, корректировать работу на уроке в случае необходимости.
  25
  

• 26 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
  1. Организационный момент.
  2. Актуализация знаний ( индивидуальный опрос по
  материалам д.з., работа по карточкам).
  3. Целепологание (формулировка целей урока)
  4. Первичное усвоение знаний (рассказ учителя с
  элементами беседы и постановка проблемы)
  5.Физ.минутка
  6. Осознание и осмысление полученных знаний (выдвижение гипотез по решению проблемы выполнение лабораторной работы)
  7. Закрепление изученного материала (изложение материала одноклассникам)
  8. Рефлексия учебной деятельности
  9. Домашнее задание
  26
  

• 27 слайд

  Постановка проблемы: загадки, фото с многообразием рыб,
  среда обитания.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Какие особенности внешнего и внутреннего
  строения позволяют рыбам обитать
  в водной среде ?
  
  27
  

• 28 слайд

  Лабораторная работа №7
  «Внешнее строение и способ передвижения рыб»
  Цель. Изучить внешнее строение и покров тела
  рыбы как приспособление к водной среде обитания.
  
  
  28
  

• 29 слайд

  ВЫПОЛНЕНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ
  УЧАЩИМИСЯ 7 КЛАССА
  Наблюдение за движениями рыб
  
  
  
  29
  

• 30 слайд

  изучение внешнего
  строения рыб
  30
  

• 31 слайд

  Название презентации
  31
  

• 32 слайд

  32
  

• 33 слайд

  Выполнение лабораторных работ
  учащимися 5-9 классов
  33
  

• 34 слайд

  34
  

• 35 слайд

  35
  

• 36 слайд

  6 класс ЭКСКУРСИЯ
  
  «Зимние явления в жизни растений»
  
  
  
  Ц ель: Выявить изменения в жизни растений, связанные
  с наступлением зимы на примере растений школьного парка.
  
  Как растения приспособились к жизни
  в суровых зимних условиях?
  36
  

• 37 слайд

  Технологическая карта
  I. Разработка экскурсии: постановка цели и задач; разработка
  маршрута экскурсии.
  II. Проведение экскурсии:
  1. Организационный момент. Инструктаж по ТБ, правила
  поведения в природе.
  2. Выдать учащимся карточки – задания. Объяснить
  требования к выполнению отчета по проведенной экскурсии
  3. Проведение экскурсии – движение по маршруту;
  выполнение заданий.
  III. Рефлексия. Подведение итогов экскурсии: обобщение
  увиденного; выводы.
  Несколько учеников зачитывают свои отчеты (все сдают
  на проверку).
  37
  

• 38 слайд

  Задачи:
  Образовательная: знакомство с приспособленностью
  растений к перезимовке;
  Развивающая: развитие практических навыков и умений
  по определению деревьев по коре, по почкам, силуэтам
  растений; навык проведения наблюдений в природе,
  творческих способностей.
  Воспитательная: Воспитывать бережное отношение
  к природе родного края, вызвать восхищение красотой
  зимнего леса, желание выбрать профессию, связанную
  с природой.
  
  38
  

• 39 слайд

  Карточка-задание
  
  Задание 1. По силуэту определите дерево. Назовите его и опишите признаки по которым Вы ориентировались при определении растения ( внешний вид кроны, цвет коры, расположение и внешний вид почек). В качестве доказательства приложите рисунки (фото) дерева , его побега, почек.
  
  
  
  
  
  
  
  39
  

• 40 слайд

  Задание 2. Собрать коллекцию плодов растений, у которых зимой происходит их распространение. Оформить в виде таблицы.
  
   
   
   
  
  
  
  
  
  Задание 3. Какие выработались приспособления у многолетних и однолетних травянистых растений к перенесению неблагоприятных условий зимы?
  40
  

• 41 слайд

  Фото-материал
  41
  

• 42 слайд

  Фото - материал, собранный школьниками
  во время экскурсии
  42
  

• 43 слайд

  43
  

• 44 слайд

  44
  

• 45 слайд

  Положительные стороны исследовательской деятельности
  вызывает устойчивый интерес к предмету,
  побуждает к поиску,
  позволяет глубже осмыслить и творчески переработать информацию,
  развивает аналитико-прогностического свойства личности,
  позволяет осуществлять развитие личности учащихся по индивидуальной образовательной траектории,
  в процессе работы над исследованием привлекаются родители, что усиливает связь школы и семьи.
  45
  

• 46 слайд

  трудности организации исследовательской деятельности
  низкая познавательная активность учащихся,
  отсутствие технологичности при организации исследовательской деятельности,
  недостаточная сформированность учебной мотивации.
  слабое оснащение школ экспериментальным современным информационным оборудованием,
  несоизмеренность уровня рассматриваемой темы имеющемуся уровню развития познавательных способностей учащихся, что может вызвать «обратный эффект» (испугать ученика).
  46
  

• 47 слайд

  В ходе исследовательской деятельности у учащихся формируются
  умения видеть проблемы;
  задавать вопросы;
  выдвигать гипотезы;
  давать определение понятиям;
  классифицировать;
  наблюдать;
  проводить эксперименты;
  делать выводы и умозаключения;
  структурировать материал;
  доказывать и защищать свои идеи
  47
  

• 48 слайд

  
  
  
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  48
  

• 49 слайд

  Карточка- инструкция к лабораторной работе
  49