Презентация иурок на тему "Пропорции"

Конспект урока по математике в 6 классе по математике Травина Ольга Сергеевна

Предмет: математика, класс: 6, авторы учебника Н.Я.Виленкин и др.

Тема урока: Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

Всего часов на тему: 3

Номер урока в теме: 3

Тип урока: Обобщение знаний

 Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по теме: «Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости»

·                    Обобщить и систематизировать знания по теме,

·                    применение знаний и умений,

·                    контроль усвоения теории,

·                    формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

 Задачи урока: умение применять знания и умения по теме для решения практических задач,

• контроль уровня освоения материала,
• развитие метапредметных универсальных учебных действий.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные результаты (УУД)			Личностные
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Знать: определение отношения, пропорции, средних и крайних членов пропорции, основное свойство пропорции Понимать: как проверить верность пропорции, как определить прямую и обратную пропорциональные зависимости. Уметь:  находить неизвестный член пропорции, решать задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости.	1.1. принимать учебную задачу; 1.2. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; 1.3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; 1.4. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	2.1. осознавать познавательную задачу; 2.2. читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, выполнять УУД; 2.3. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; 2.4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.	3.1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; 3.2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; 3.3. строить небольшие монологические высказывания; 3.4. осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.	4.1. положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, совершенствовать имеющиеся знания и умения; 4.2. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 4.3.  осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Организационная структура урока

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Средства: учебник, ЭОР КИТ
Организационный момент УУД: 4.1	Уточнение направления актуализации изученного материала. Положительный настрой на урок. Определение темы, цели и задач урока. Самоопределение в деятельности.	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, приглашает всех в сказку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Слайд Эпиграф урока: «Предмет математики настолько серьезен, что нельзя                         упускать случая, сделать его немного занимательным»   Блез Паскаль
Вхождение в тему урока и создание условий для закрепления раннее изученного материала УУД: 1.1, 1.3, 1.4, 2.2, 3.1-3.3, 4.1, 4.2.	Определение темы, цели и задач урока. Самоопределение в деятельности.  Проверка домашнего задания. Повторение и актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.	Предлагает учащимся устно ответить на вопросы	Необходимо вспомнить следующие темы: отношения, пропорция, средние и крайние члены пропорции, прямо и обратно зависимые величины.	Слайд l  Что называют отношением? l  Что находят с помощью отношения? l  Что называется пропорцией? l  Дана пропорция a:b = c:d. Назовите крайние и средние члены пропорции. l  Какие величины называются прямо пропорциональными? l  Какие величины называются обратно пропорциональными?
Практикум УУД:1.2, 1.3,1.4,  2.1, 2.3, 2.4, 3.1-3.3, 4.1, 4.2	Организация деятельности учащихся при систематизации знаний.	Подводит итог того, что ученики уже много знают и умеют. Нацеливает на систематизацию материала и применение умений к решению задач. Предлагая решить следующую задачу на слайде презентации.	Решают задачу. Вспоминают, как проверить верна ли пропорция. Применяют знания при решении задачи.	Слайд Проверьте, верна ли пропорция. 5 : 4 = 125 : 100 (в)   1,25 : 15 = 0,25 : 3  (в) 2 : 0,6 = 7 : 2,1   (в)                        Ответ объясните.
УУД:1.2, 1.3,1.4,  2.1, 2.3, 2.4, 3.1-3.3, 4.1, 4.2	Организация деятельности учащихся при систематизации знаний.	Нацеливает на систематизацию материала и применение умений к решению задач. Предлагая решить следующую задачу на слайде презентации.	Решают задачу. Вспоминают, что называется крайними и средними членами пропорции, основное свойство дроби. Применяют знания при решении уравнений, записанных с помощью пропорции. Устно приводят алгоритм выполнения задания.	Слайд Найдите неизвестный член пропорции: 14 : 15 = 3 : x; 2x : 3 = 4 : 9
УУД:1.2, 1.3,1.4,  2.1, 2.3, 2.4, 3.1-3.3, 4.1, 4.2	Организация деятельности учащихся при систематизации знаний.	Нацеливает на систематизацию материала и применение умений к решению задач. Предлагая решить следующую задачу на слайде презентации.	Решают задачу. Вспоминают, какие величины называются прямо пропорциональными и обратно пропорциональными. Применяют знания при решении задач с помощью уравнения. Устно приводят алгоритм выполнения задания. Проверяют ответы, анализируют свои ошибки.	Слайд Решим задачи: 1. В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса? 2. Чтобы сварить 4 порции пшенной каши, нужно взять 220г пшена, 1л молока и 30г сахара. Сколько потребуется этих продуктов, чтобы сварить 14 порций каши?
Релаксация УУД: 4.3	Снятие напряжения, разгрузка	Предлагает отгадать кроссворд	Устно, коллективно отгадывают кроссворд	Слайд По горизонтали: 1.      Название действия с числами (деление) 2.      5*3…15. (равно) 3.      294 – четыре  последняя… в этом числе. (цифра) По вертикали: 1.       Другое название числа десять (десяток) 4.       (больше) 5.      0,8 … 1,8 (меньше) 6.      Наименьшее натуральное число. (единица)
Проверка полученных результатов УУД: 1.1, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 3.4,  4.2	Организация деятельности учащихся на самостоятельную работу	Организует работу по выполнению теста.	Выполняют тест на применение полученных знаний, обмениваются работами с соседом по парте для проверки ответов, выявляют ошибки.	Слайд Тест: 1вариант                        2вариант   Задание 1. Укажите верную пропорцию. а) 2 : 3 = 5 : 10;                 а) 3 : 5 = 10 : 12; б) 2 : 3 = 10 : 15                б) 3 : 8 = 5 : 6; в) 5 : 10 = 8 : 4 ;                в) 3 : 8 = 6 : 16; г) 12 : 18 = 3 : 2                 г) 5 : 3 = 10 : 8. Задание 2: Найдите неизвестный член пропорции: =                    =   Ответы: а) 11,25; б) 19,6; в) 10; г) 30.  Задание 3. Найдите неизвестный член пропорции. 15 : x = 6,3 : 4,2                     3,6 : 8,1 = х : 18  Ответы: а) 10; б) 8; в) 22,5; г) 40,5. Задание 4. Найдите верную пропорцию.   24чел.       6дней               78,4кг            24,5%   36чел.     Х дней               х кг                100% Ответы: а)    =       б)    =        в)  =    г)  =     Задание 5. Найдите верную пропорцию.                                             756 дн.     72%                     40 плит   по  6м.  X дн.        100%                    x плит    по 8м.  Ответы:  а) = ;   б)  = ;    в)  = ;   г)  =
Релаксация УУД: 4.3	Снятие напряжения, разгрузка	Предлагает отгадать загадки	Устно, коллективно отгадывают загадки	Слайд А  теперь  слушай  и  считай. Единица  и  нули. По  дороге  ноль  катился, К  единице  прилепился – Сразу  вырос  в  10  раз. Вслед  за  ним  другой  катился И  к  десятке  прилепился – Снова  вырос  в  10  раз. Третий  вслед  за  ним  катился. К  двум  передним  прилепился – Сколько  стало, спросим  вас?  (1000) Мышиная  математика. Из  пятнадцати  мышей Девять  кот  прогнал  в зашей Только  как  из – под  земли, Лесом, кочками, с  узелочками. Трое  новеньких  пришли И  однажды  прибрели  двое  « стареньких» Да  с  собою  привели Деток  маленьких: Шесть  хвостатых  малышей. Сколько в  домике  мышей? (17) Я  всего  по  три  тюльпана                         В  каждый ряд  сажаю  рано,                    Ярко – красных – 7  рядов,                         Светло – жёлтых  - 8.                                         Кто  ответить  мне  готов,  Сколько  будет  всех  цветов? (45) Сорока  прожить  может 27  лет. В  три  раза  короче  у  ласточки  век. Ворона  на  40  лет  больше  живёт … Кто  быстро  считает, Тот  скажет  ответ, Сколько  старейшей  вороне той  лет?(49)
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. УУД:1.4, 4.2.	Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности. Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Организовывает подведение итогов. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Записывает домашнее задание: придумать задачу на пропорции.	Повторяют, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли. Анализируют качество собственной работы на уроке и записывают домашнее задание в дневники	Слайд Назовите тему урока_____________________ Какова цель урока?_____________________ На уроке я работал             активно / пассивно Своей работой на уроке   доволен / не доволен Материал урока мне был    понятен / не понятен Домашнее задание мне кажется   легким / трудным

• 1 слайд

  Эпиграф урока:
  Предмет математики
  настолько серьезен, что нельзя упускать случая
  сделать его немного занимательным.
  Блез Паскаль
  

• 2 слайд

  Урок- игра по сказке
  
  
  с использованием компьютерных технологий
  
  Тема урока: « Прямая и обратная пропорциональные зависимости»
  Тип урока: урок обобщение
  Форма проведения: урок - игра
  «Иван- царевич и Кощей Бессмертный»
  

• 3 слайд

  
  Цели урока:
  - образовательные- обобщить и систематизировать знания по теме;
  - развивающие- через решения задач развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, самостоятельность, гибкость, формировать умение четко и ясно излагать свои мысли.
  - воспитательные- прививать интерес к математике, воспитывать веру в свои силы, учить коллективной и самостоятельной работе
  Оборудование урока:
  -Компьютер с мультимедийным проектором;
  -Презентация урока
  -Карточки
  
  
  
  

• 4 слайд

  Проверка домашнего задания
  Что называют отношением?
  Что находят с помощью отношения?
  Что называется пропорцией?
  Дана пропорция a:b = c:d. Назовите крайние и средние члены пропорции.
  Какие величины называются прямо пропорциональными?
  Какие величины называются обратно пропорциональными?
  
  

• 5 слайд

  
  
  Доехал он до реки, а там огромный камень загородил дорогу на мост. А на камне задача.
  
  
  
  Проверьте, верна ли пропорция. Решим задачу правильно, - сдвинется камень и освободится дорога на мост.
  
  5 : 4 = 125 : 100;
  1,25 : 15 = 0,25 : 3;
  2 : 0,6 = 7 : 2,1 ;
  
  

• 6 слайд

  Дорога привела его к избушке Бабы-Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану- Царевичу, но только в том случае если он выполнит ее задания:
  найдите неизвестный член пропорции
  14 : 15 = 3 : х ;
  2х : 3 = 4 : 9 ;
  
   
  
  
  
  

• 7 слайд

  Решите:
  
  
  
  
  Задача:
  1. В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса?
  
  2. Чтобы сварить 4 порции пшенной каши, нужно взять 220г пшена, 1л молока и 30г сахара. Сколько потребуется этих продуктов, чтобы сварить 14 порций каши?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Сверим ответы:
  

• 9 слайд

  4
  По горизонтали:
  1. Название действия с числами
  2. 5*3…15.
  3. 294 – четыре последняя… в этом числе.
  По вертикали:
  1. Другое название числа десять
  4. 0,5 … 0,1
  5. 0,8 … 1,8
  6. Наименьшее натуральное число.
  Минута отдыха
  4
  
  5
  3
  2
  6
  1
  
  л
  е
  н
  е
  6
  е
  д
  1
  
  и
  ц
  3
  и
  ф
  р
  а
  3
  ц
  а
  и
  н
  и
  6
  е
  д
  о
  4
  б
  ь
  ш
  е
  л
  е
  е
  5
  м
  ь
  ш
  н
  о
  н
  в
  а
  р
  2
  е
  с
  я
  т
  о
  к
  1
  д
  

• 10 слайд

  1 вариант 2 вариант
  Задание 1. Укажите верную пропорцию.
  а) 2 : 3 = 5 : 10; б) 2 : 3 = 10 : 15 а) 3 : 5 = 10 : 12; б) 3 : 8 = 5 : 6;
  в) 5 : 10 = 8 : 4 ; г) 12 : 18 = 3 : 2 в) 3 : 8 = 6 : 16; г) 5 : 3 = 10 : 8.
  Задание 2: Найдите неизвестный член пропорции.
  7 х 18 7,2
  = =
  14 х 4,5
  Ответы: а) 11,25 ; б) 19,6 ; в) 10; г) 30.
  Задание 3. Найдите неизвестный член пропорции.
  15 : х = 6,3 : 4,2 3,6 : 8,1 = х : 18
  Ответы: а) 10 ; б) 8; в) 22,5 ; г) 40,5.
  Задание 4. Найдите верную пропорцию.
  24чел. 6дней 78,4кг 24,5%
  36чел. Х дней х кг 100%
  Ответы: а)24 х б) 24 6 в) 78,4 24,5 г) х 24,5
  = = = =
  36 6 36 х х 100 78,4 100
  Задание 5. Найдите верную пропорцию.
  756 дней 72% 240плит по 6м
  х дней 100% х плит по 8м
  Ответы:а)756 72 б) 6 х в) 6 240 г) 756 100
  = = = =
  х 100 8 240 8 х х 72
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  КОД 1 Вариант: Б Б А А А.
  2 Вариант: В А Б В Б.
  
  
  Критерии оценок:
  «5» - 5
  «4» - 4
  «3» - 3
  «2» - меньше 3
  

• 12 слайд

  Для того, чтобы они благополучно
  добрались до дома, нужно выполнить последнее задание
  
  
  
  
  Надо слушать и считать.
  Единица и нули.
  По дороге ноль катился,
  К единице прилепился –
  Сразу вырос в 10 раз.
  Вслед за ним другой катился
  И к десятке прилепился –
  Снова вырос в 10 раз.
  Третий вслед за ним катился.
  К двум передним прилепился –
  Сколько стало, спросим вас?
  

• 13 слайд

   
  
  
  
  
  Мышиная математика.
  
  Из пятнадцати мышей
  Девять кот прогнал в зашей
  Только как из – под земли,
  Лесом, кочками, с узелочками.
  Трое новеньких пришли
  И однажды прибрели двое «стареньких»
  Да с собою привели
  Деток маленьких:
  Шесть хвостатых малышей.
  Сколько в домике мышей?
  

• 14 слайд

  Сорока прожить может 27 лет.
  В три раза короче у ласточки век.
  Ворона на 40 лет больше живёт …
  Кто быстро считает,
  Тот скажет ответ,
  Сколько старейшей вороне той лет?
  Я всего по три тюльпана
  В каждый ряд сажаю рано, Ярко – красных – 7 рядов, Светло –жёлтых - 8.
  Кто ответить мне готов,
  Сколько будет всех цветов?
  
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  
  Придумайте задачу на
  пропорцию
  
  
  
  
  Назовите тему урока _____________________________
  Какова цель урока? __________________________
  На уроке я работал активно / пассивно
  Своей работой на уроке доволен / не доволен
  Материал урока мне был понятен / не понятен
  Домашнее задание мне кажется легким / трудным
  

УРОК

ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ

МАТЕМАТИКИ

«Прямая и обратная

пропорциональные зависимости»

«Урок-сказка, путешествие».

Учитель математики

Травина О.С.

МОУ СОШ № 2

г. Талдом.

Цели урока:

- Образовательные - обобщить и систематизировать знания   по теме;

 - развивающие - через  решения задач развивать творческую и    мыслительную деятельность учащихся, самостоятельность, гибкость, формировать умение четко и ясно излагать свои мысли.

- воспитательные- прививать интерес к математике, воспитывать веру в свои силы, учить коллективной и самостоятельной работе

Оборудование урока:

                                        - Компьютер с мультимедийным проектором;

                                        - Презентация урока

                                        - Карточки

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:

ДЕВИЗ:  Пускай  кому-то мил английский,

Кому история важна.

Без математики же всем нам

И ни туда, и ни сюда.

Ход занятия.

Эпиграф урока: «Предмет математики настолько серьезен, что нельзя                         упускать случая сделать его немного занимательным».

                                       Блез Паскаль

- поэтому у нас, сегодня необычный урок, а урок игра, путешествие по сказке «Иван – царевич и Кощей бессмертный». В путешествии нам помогут наши знания о пропорциях. Прежде чем начать путешествие проверим домашнее задание.

1.     Проверка домашнего задания.

l  Что называют отношением?

l  Что находят с помощью отношения?

l  Что называется пропорцией?

l  Дана пропорция a:b = c:d. Назовите крайние и средние члены пропорции.

l  Какие величины называются прямо пропорциональными?

l  Какие величины называются обратно пропорциональными?

2.     Закрепление пройденного материала (сказка).

   «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич, и было у него три сестры: Ольга, Марья и Анна. Отец и мать у них умерли, отдал Иван-царевич сестер своих замуж за царей медного,
серебряного и золотого царства. Целый год жил без сестер, и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился в путь. По дороге Иван-царевич повстречал Елену - Прекрасную и они полюбили
 друг друга. Но злой Кощей похитил Елену. Погоревал - погоревал
Иван-царевич, да делать нечего, и отправился он в путь выручать
свою любимую». А наша с вами задача помочь ему на его нелегком пути.

   «Доехал он до реки, а там огромный камень загородил дорогу на мост. А на камне задача»

   Нам необходимо определить, верна ли пропорция. Решим задачу правильно, - сдвинется камень и освободится дорога на мост.

Проверим, верна ли пропорция:

-         Какая пропорция называется верной?

-         Как это проверить?

5 : 4 = 125 : 100 (в)                        1,25 : 15 = 0,25 : 3         (в)

2 : 0,6 = 7 : 2,1   (в)                        Ответ объясните.

          Молодцы, ребята, помогли Иван – царевичу сдвинуть камень.

   Поехал он дальше. Долго ехал он по лесу. Дорога привела его к избушке Бабы-Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану - Царевичу, но только в том случае если он выполнит ее задания:

Найдите неизвестный член пропорции:

                                                       14 : 15 = 3 : х ;

                                              2х : 3 = 4 : 9 ;

Решение:

                  Х =  = 3   Ответ: 3  

                               2Х =  =       х =  : 2 =   Ответ:

         Молодцы, ребята, помогли Иван – царевичу.

Прощаясь с Иваном-царевичем, Баба-Яга рассказала ему о силе основного свойства пропорции.

«Коль нужно тебе какой запор отпереть, или наоборот закрыть накрепко, произнеси его вслух и вмиг твое желание исполнится».

   Подслушал этот разговор Черный ворон и рассказал обо всем Кощею. Подстерег тот Ивана – царевича, схватил и бросил в глубокое подземелье, которое закрыл на очень, очень сложный замок.

   Забыл Иван-Царевич с горя, что Баба-Яга ему говорила. Не решить ему этого задания, не видать ему больше Елены Прекрасной. Ребята, помогите опять Ивану-Царевичу. Давайте, вспомним это свойство.

Решим задачи:

1.     В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса?

2.     Чтобы сварить 4 порции пшенной каши, нужно взять 220г пшена, 1л молока и 30г сахара. Сколько потребуется этих продуктов, чтобы сварить 14 порций каши?

 - Как определить прямую и обратную пропорциональные зависимости?

       Решение:

1.        Человек                            время

       

            6                                        8

               3                                            х

          =  ⇒, х =  = 16(ч)

2.     Порции                                                пшено

   4                                                           220

  14                                                            х              

 = ⇒х= = 770(г) – потребуется пшена.

Порции                                                молоко

   4                                                             1

  14                                                            х              

 = ⇒х= = 3,5 (л) – потребуется молока.

Порции                                                  сахар

   4                                                           30

  14                                                           х              

 = ⇒х= = 105 (г) – потребуется сахара.

                         Ответ: 770г; 3,5 л; 105г.

   Молодцы ребята, не удалось Кощею злое дело сделать, разлучить Ивана – царевича с Еленой Прекрасной. Произнес он быстренько ответы к заданиям, открылись двери подземелья. И поехал он дальше. А мы с вами отдохнем.

Минута отдыха:

Решим кроссворд:

 

По горизонтали:

1.     Название действия с числами (деление)

2.     5*3…15. (равно)

3.     294 – четыре  последняя… в этом числе. (цифра)

По вертикали:

1.      Другое название числа десять (десяток)

4.    (больше)

5.     0,8 … 1,8 (меньше)

6.     Наименьшее натуральное число. (единица)

Ну а теперь вернемся в сказку:

   Оказался Иван-Царевич перед вратами Кощеева дворца, на которых написано задание:

   Стал Иван-Царевич думать, как бы быстрее решить. Сидит, решает, спешит. Ребята, вы, наверное, тоже хотите, чтобы он быстрее встретился с Еленой Прекрасной. Давайте, все поможем ему.

Тест:

         1 вариант                                                      2 вариант

                  Задание 1. Укажите верную пропорцию.

а) 2 : 3 = 5 : 10;                                           а) 3 : 5 = 10 : 12;

б) 2 : 3 = 10 : 15                                          б) 3 : 8 = 5 : 6;

в) 5 : 10 = 8 : 4 ;                                          в) 3 : 8 = 6 : 16;

г) 12 : 18 = 3 : 2                                          г) 5 : 3 = 10 : 8.

        Задание 2: Найдите неизвестный член пропорции.

 =                                                                        =

           Ответы: а) 11,25; б) 19,6; в) 10; г) 30.

        Задание 3. Найдите неизвестный член пропорции.

15 : х = 6,3 : 4,2                                                        3,6 : 8,1 = х : 18

           Ответы: а) 10; б) 8; в) 22,5; г) 40,5.

Задание 4. Найдите верную пропорцию.

   24чел.             6дней                                      78,4кг                  24,5%

   36чел.             Х дней                                     х кг                      100%

Ответы: а)    =       б)    =        в)  =    г)  =   

Задание 5. Найдите верную пропорцию.

   756 дней          72%                                           240плит   по    6м

    х дней             100%                                         х плит      по    8м

 Ответы:  а) = ;   б)  = ;    в)  = ;   г)  =

Поменяйтесь листочками с соседом по парте, возьмите в руки карандаши и с помощью кода проверьте ответы

КОД   1 Вариант: Б Б А А А.

           2 Вариант: В А Б В Б.

Критерии оценок:

«5» - 4
«4» - 3
«3» - 2
«2» - меньше 2

 - Поставьте карандашом оценки. Отложите листочки на край парты.

   Открылись врата, освободил Иван Царевич Елену Прекрасную и в тот же
день сыграли они свадьбу. Проведали сестриц и отправились домой.

   Но чтобы они благополучно добрались до дома, мы с вами отгадаем загадки.

А  теперь  слушай  и  считай.

Единица  и  нули.

По  дороге  ноль  катился,

К  единице  прилепился –

Сразу  вырос  в  10  раз.

Вслед  за  ним  другой  катился

И  к  десятке  прилепился –

Снова  вырос  в  10  раз.

Третий  вслед  за  ним  катился.

К  двум  передним  прилепился –

Сколько  стало, спросим  вас?  (1000)

Мышиная  математика.

Из  пятнадцати  мышей

Девять  кот  прогнал  в зашей

Только  как  из – под  земли,

Лесом, кочками, с  узелочками.

Трое  новеньких  пришли

И  однажды  прибрели  двое  « стареньких»

Да  с  собою  привели

Деток  маленьких:

Шесть  хвостатых  малышей.

Сколько в  домике  мышей? (17)

Я  всего  по  три  тюльпана                          

 В  каждый ряд  сажаю  рано,                              

Ярко – красных – 7  рядов,                                  

Светло – жёлтых  - 8.                                

 Кто  ответить  мне  готов,    

 Сколько  будет  всех  цветов? (45)

Сорока  прожить  может 27  лет.

В  три  раза  короче  у  ласточки  век.

Ворона  на  40  лет  больше  живёт …

Кто  быстро  считает,

Тот  скажет  ответ,

Сколько  старейшей  вороне той  лет?(49)

   Приехали они домой, стали жить- поживать и добра наживать.

3.Итог урока.

       И еще раз мы убедились, что математика – интересная наука.

                  На этом ребята, наше путешествие заканчивается.

Ответьте на следующие вопросы:

Назовите тему урока____________________________

______________________________________________

Какова цель урока?_____________________________

______________________________________________

На уроке я работал                            активно / пассивно
Своей работой на уроке                    доволен / не доволен
Материал урока мне был                  понятен / не понятен
Домашнее задание мне кажется     легким / трудным                                                         

                   Домашнее задание.

    Придумайте задачу на пропорции.