Презентация "Из опыта использования информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках математики."

• 1 слайд

  Из опыта использования информационно - коммуникационных технологий (ИКТ)
  на уроках математики.
  
  Учитель Лозовской школы – сад
  Бондарь Елена Николаевна
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  
  Научить ребенка приобретать навыки "чтения", переработки и анализа информации, получаемой из разных источников - одна из важнейших задач современной школы.
  

• 3 слайд

  цель:
  
  
  
  совершенствование образовательного процесса,
  формирование образовательной среды, способствующей наиболее полной реализации реальных учебных возможностей обучающихся на уроках математики, повышение качества образования через внедрение информационно - коммуникационных технологий.
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ:
  
  
  
  
  Изучение опыта работы использования ИКТ.
  Апробация ИКТ на уроках математики.
  Внедрение методик и элементов инновационных технологий в учебном процессе.
  Использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
  Создание новых форм работы с учащимися, направленных на выявление наиболее способных детей.
  

• 5 слайд

  Преимущества использования ИКТ
  для меня, как учителя:
  Экономия учебного времени (до 30%);
  Возможность обеспечить аудио – визуальное восприятие информации;
  Включение учащихся в активную деятельность;
  Развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
  Осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
  Рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
  Освобождение от рутинной бумажной работы.
  Создание положительного эмоционального фона урока;
  

• 6 слайд

  
  Для учащихся ИКТ :
  Обеспечивает более эффективную доступность информации;
  Приближает урок к мировосприятию современного ребенка;
  Позволяет ученику работать в своем темпе;
  Воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;
  Формирует уверенность в своих возможностях, способностях.
  

• 7 слайд

  Педагогика на современном этапе в мире переживает
  бурный процесс переосмысление подходов,
  отказа от некоторых устоявшихся традиций
  и стереотипов подталкиваемая повальной
  технологизацией и рыночными отношениями.
  Овладение технологиями становится
  приоритетным как при освоении
  учительской профессии, так и при оценках качества
  и стоимости образовательных услуг,
  по мнению профессора И.П. Подласого
  это дает основание считать ХХI век веком
  педагогов- прагматиков: «Будущее потребует
  жестких объективных оценок всех параметров
  учебно-воспитательного процесса и его продуктов».
  

• 8 слайд

  
  
  История возникновения и развития идей дифференцированного обучения
  Изначально термин «дифференцированное обучение» ассоциировался с разделением учебных планов и программ, т.е. фуркацией (лат. «разделять»). Применительно к школе это означало разделение учебных планов в старших классах по циклам знаний. Иногда к фуркации относили некоторые специализации в виде так называемых уклонов (сельскохозяйственный, индустриальный и т.д.).
  

• 9 слайд

  Дифференцированное обучение математике рассматривается с трех позиций:
  1. В смысле целеполагания оно представляет собой разработку новых учебных планов с учетом национально-регионального компонента образования, обеспечивающего дифференциацию и индивидуализацию образования.
  2. В содержательном аспекте оно реализуется через освоение учащимися базового и углубленного уровней образования, что обеспечивается спецификой построения учебных предметов на различных уровнях обучения.
  3. В организационном плане оно предусматривает диагностику подготовленности учащихся к обучению в классах математической направленности.
  

• 10 слайд

  ПУТИ И СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКИ
  Возможности применение RWST на уроках математики
  RWST это:
  Выделение главного
  Взаимоуважение
  Свободный выбор
  Взаимопонимание
  Групповое обсуждение
  Поиск
  Самостоятельная работа
  Личное мнение
  Самостоятельное изучение темы
  Конечный результат
  

• 11 слайд

  В результате исследования можно определить место стратегии на уроках математики.
  

• 12 слайд

  Тема урока: Центральная симметрия.
  Цель урока: ввести понятие центральной симметрии, узнать что называют центром симметрии, где находится центр симметрии отрезка, прямоугольника и окружности.
  Тип урока: комбинированный урок.
  План урока:
  1.Орг. момент (1мин)
  2. Актуализация знаний
  а) устный опрос(5мин )
  3. Объяснение нового материала(15 мин)
  4. Первичное закрепление материала
  а) решение задач у доски (5мин )
  б) решение задач самостоятельно (5 мин)
  5. Применение ЗУН
  а) самостоятельная работа (10мин)
  6. Итог урока (4 мин )
  а) отметки
  б) д/з
  
  

• 13 слайд

  
  Ход урока:
  1.Орг. момент (сообщение темы, цели, задачи урока)
  2. Актуализация знаний
  а) устный опрос теории (стр 234, используем стратегию интервью)
  3. Объяснение нового материала(15 мин)
   Ученики разбирают тему самостоятельно и на этом этапе используем стратегию Плюс – Минус – Интересно.
  

• 14 слайд

  4. Первичное закрепление материала
  а) решение задач у доски
  №911
  №912
  №914
  №915
  б) решение задач самостоятельно
  №916
  №918
  №919
  5. Применение ЗУН
  а) самостоятельная работа (в дидактическом материале стр79)
  6. Итог урока (4 мин )
  а) отметки
  б) д/з .
  
  

• 15 слайд

  Пути использования дифференцированного обучения на уроках математики
  Психолого-педагогическая дифференциация позволяет лучше понять возможности школьников и создать для каждой группы детей и для каждого ребенка в отдельности наиболее благоприятные условия через организацию дифференцированного обучения. Дифференциация обучения - это научная основа организации дифференцированного обучения. По мнению ученых, дифференцированное обучение гуманно, так как создает условия для удовлетворения потребностей и интересов каждого, ориентируясь на максимальное развитие школьников. Дифференцированное обучение демократично, так как в силу вариативности оно предоставляет ученику выбор.
  
  

• 16 слайд

  
  Урок математики в 5 классе
  по теме:
  Деление дробей
  Учитель: Бондарь Елена Николаевна
  

• 17 слайд

  4
  11
  4
  :
  4
  9
  1
  9
  :
  3
  5
  5
  3
  ·
  1
  4
  _
  3
  1
  2
  3
  3
  4
  :
  1
  3
  3
  4
  ·
  1
  1
  3
  1
  2
  :
  4
  5
  5
  ·
  5
  9
  1
  5
  ·
  1
  3
  1
  4
  _
  2
  3
  :
  6
  1
  9
  1
  3
  +
  

• 18 слайд

  Жил старик со своею старухой
  У самого синего моря;
  Они жили в ветхой землянке
  Ровно тридцать лет и три года.
  

• 19 слайд

  
  
  
  .
  
  
  
  Графический тест. ↑- да, ↓- нет.
  
  
  а)
  б)
  в)
  г)
  д)
  е)
  

• 20 слайд

  Сказка
  

• 21 слайд

  1
  5
  3
  5
  y
  +
  =
  2
  9
  10
  2
  5
  +
  =
  х
  3
  7
  1
  Решите уравнения:
  I вариант
  II вариант
  

• 22 слайд

  1
  5
  3
  5
  y
  +
  =
  2
  9
  10
  2
  9
  10
  3
  5
  y
  =
  -
  1
  5
  -
  3
  5
  y
  =
  2
  7
  10
  5
  3
  y
  =
  27
  10
  ·
  ·
  y
  =
  2
  7
  10
  :
  3
  5
  y
  =
  1
  2
  4
  3
  7
  х
  х
  х
  х
  х
  х
  2
  5
  +
  =
  1
  2
  5
  3
  7
  =
  1
  3
  7
  =
  3
  5
  =
  3
  5
  3
  7
  ·
  =
  2
  5
  1
  =
  3
  5
  7
  3
  ·
  :
  

• 23 слайд

  Сказка
  

• 24 слайд

  Салтане
  Сказка
  

• 25 слайд

  Остров на море лежит,
  Град на острове стоит,
  С златоглавыми церквами,
  С теремами и садами;
  

• 26 слайд

  2
  3
  7
  7
  15
  4
  3
  9
  2
  7
  32
  3,7
  1
  5
  3
  5
  задание
  2
  3
  32
  3
  9
  

• 27 слайд

  33
  2
  3
  32
  3
  9
  +
  +
  =
  И очутятся на бреге
  В чешуе, как жар горя,
  Тридцать три богатыря.
  Море вздуется бурливо,
  Закипит, подымет вой,
  Хлынет на берег пустой,
  Расплеснется в скором бреге,
  

• 28 слайд

  1
  3
  5
  +
  1
  12
  1
  :
  (
  5
  8
  6
  -
  11
  12
  3
  )
  ·
  =
  1
  6
  4
  7
  Выполните действия:
  Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
  

• 29 слайд

  «Нет, - говорит Балда: -
  Теперь моя череда –
  Условия сам назначу,
  Задам тебе, враженок, задачу
  Посмотрим, какова у тебя сила».
  

• 30 слайд

  7
  у
  ·
  3х
  7
  :
  х
  у
  Упростите :
  =
  3
  

• 31 слайд

  Царь к окошку – ан на спице,
  Видит бьется петушок,
  Обратившись на восток.
  

• 32 слайд

  ;
  2
  7
  сказка
  ;
  5
  7
  ложь,
  да
  ;
  5
  6
  ;
  7
  6
  ней
  ;
  7
  2
  намек!
  ;
  7
  2
  намек!
  1;
  в
  ;
  5
  6
  да
  1;
  в
  сказка
  ;
  2
  7
  ложь,
  ;
  5
  7
  ;
  7
  6
  ней
  

• 33 слайд

  
  Алгебра
  8 класс
  
  

• 34 слайд

  Тема урока: Преобразование выражений, содержащие квадратные корни.
   
  
  

• 35 слайд

  Девиз урока:
  Смотри в корень.
  

• 36 слайд

  Упражнение №1
  
  
   
  
  

• 37 слайд

  Упражнение №2
  

• 38 слайд

  Упражнение №3
  

• 39 слайд

  Выполни самостоятельно:
  

• 40 слайд

  Из истории арифметического корня
  13 век
  
  r – радикс (корень)
  
  

• 41 слайд

  Из истории арифметического корня
  15 век
  
  

• 42 слайд

  Из истории арифметического корня
  
  
  
  

• 43 слайд

  Силовые упражнения
  

• 44 слайд

  Самостоятельная работа.
  

• 45 слайд

• 46 слайд

  Использование ИКТ на уроках позволяет :
  
  
  Повышать Совершенствовать
  качество процесс
  обучения обучения
  
  
  
  
  Формировать образовательную среду, способствующую наиболее полной реализации реальных учебных возможностей обучающихся
  на уроках математики.