Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Презентация "Из опыта работы"

Презентация "Из опыта работы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология
Методический семинар Казанцева Л.С. МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского»
Основные цели деятельности: - развитие практической составляющей содержания о...
Задачи деятельности: 1. Формирование и развитие исследовательских умений и на...
Методическая основа деятельности В основу выбора механизмов и инструментов ра...
Уровни учебной самостоятельности –воспроизводящий - вариативный - частично-п...
Сравнение результатов компетентностного образования с традиционным Традиционн...
Компетенции демонстрируются в действии: Знания («Знаю, что , почему и как дел...
Контекстное задание по биологии по теме «Первая помощь при кровотечениях» (8...
Примерный порядок организации групповой работы (коммуникация как сотрудничест...
Учащиеся составляют алгоритм действий оказания первой помощи при кровотечени...
Компетенции: учебно-познавательные- взаимооценка, взаимоконтроль, исследоват...
Широконосые обезьяны Игрунка Капуцин Тамарин
Узконосые обезьяны Павиан Мартышка Мандрил
Настоящие человекообразные обезьяны Горилла Шимпанзе Орангутанг
Сравните австралопитека, синантропа и гориллу
Эволюция приматов Дриопитек
НИЛ: Использование экспериментальных заданий Учащиеся получают задание разраб...
Фантазируем Предположим, среднегодовая (или минимальная) температура Антаркти...
Развивающие вопросы- вскрывают суть, обобщают, содержат в себе исследовательс...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методический семинар Казанцева Л.С. МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского»
Описание слайда:

Методический семинар Казанцева Л.С. МБОУ «Гимназия им. И. Сельвинского»

№ слайда 2 Основные цели деятельности: - развитие практической составляющей содержания о
Описание слайда:

Основные цели деятельности: - развитие практической составляющей содержания образования, обеспечивающую успешную жизнедеятельность (компетенции), развитие критического мышления и способности к творческому и деятельному подходу в практической деятельности

№ слайда 3 Задачи деятельности: 1. Формирование и развитие исследовательских умений и на
Описание слайда:

Задачи деятельности: 1. Формирование и развитие исследовательских умений и навыков. 2. Использование элементов мультимедиа технологий, технологий про-блемного обучения, технологии организации проектной деятельности уча-щихся в сочетании с базовой. 3. Создание методической и дидактической базы исследовательской деятельности. 4. Расширение направления внеклассной работы с учащимися: привлечение обучающихся к научно-исследовательской и проектной деятельности; 5. Ведение систематической работу по повышению квалификации в аспектах модернизации российского образования с использованием вебинаров, мастер-классов и др. интерактивных форм работы на образовательных порталах сети Интернет.

№ слайда 4 Методическая основа деятельности В основу выбора механизмов и инструментов ра
Описание слайда:

Методическая основа деятельности В основу выбора механизмов и инструментов развития учебной самостоятельности положена идея компетентностного подхода обучения. Компетентностный подход направлен на развитие личности, компетентностей, раскрытие способностей учащихся, освоение новых видов деятельности, приобретение опыта самостоятельного решения разнообразных проблем.

№ слайда 5 Уровни учебной самостоятельности –воспроизводящий - вариативный - частично-п
Описание слайда:

Уровни учебной самостоятельности –воспроизводящий - вариативный - частично-поисковый - творческий

№ слайда 6 Сравнение результатов компетентностного образования с традиционным Традиционн
Описание слайда:

Сравнение результатов компетентностного образования с традиционным Традиционный подход Компетнтностныйподход Знания– это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром Существует в виде деятельности, а не только информации о ней Умение – это освоенный человеком способ выполнения действия,обеспеченный некоторой совокупностью знаний Могут быть применены к решению разного рода задач Навыки – «действия, выполняемые автоматически» Компетенции осознаны и не автоматизированы, что позволяет человеку действовать не тольков привычной для него обстановке, но и в новой нестандартной

№ слайда 7 Компетенции демонстрируются в действии: Знания («Знаю, что , почему и как дел
Описание слайда:

Компетенции демонстрируются в действии: Знания («Знаю, что , почему и как делаю») Умения и навыки («Умею и могу делать») Личностно-деловые качества («Способен делать эффективно») Мотивация и целевые установки («Хочу и буду делать») Опыт (« Делал и уверен, что смогу сделать вновь») Потенциал («Могу делать в будущем»)

№ слайда 8 Контекстное задание по биологии по теме «Первая помощь при кровотечениях» (8
Описание слайда:

Контекстное задание по биологии по теме «Первая помощь при кровотечениях» (8 класс) Компетенции: информационная: применение знаний в нестандартной ситуации, переработка, использование информации для решения учебных задач, учебно-познавательная: взаимоконтроль, взаимооценка, коммуникативная: владение устной, письменной коммуникацией, структурирование информации в виде алгоритма, умение работать в группе. Преамбула: на уроке технологии учащийся при несоблюдении правил техники безопасности на станке повредил кисть правой руки. Из раны текла ярко-алая кровь. Первые несколько секунд она била фонтаном, затем фонтан превратился в пульсирующую струю. Задачная формулировка: 1. Проанализируйте ситуацию и определите вид кровотечения. Обсудите в группе, составьте и запишите алгоритм действий при оказании первой помощи при данном кровотечении. Проверьте. 2. Составьте перечень действий правильного наложения жгута. Проверьте.

№ слайда 9 Примерный порядок организации групповой работы (коммуникация как сотрудничест
Описание слайда:

Примерный порядок организации групповой работы (коммуникация как сотрудничество) Задание предполагает возможность выполнения его группой; Время, отводимое на выполнение задания, дает возможность каждому учащемуся выполнить ту часть задачи, которая ему была поручена; Время, отводимое на выполнение задания, дает возможность учащимся презентовать свою позицию, мнение, предлагаемые способы решения, подготовиться к презентации своей части решения; Время, отводимое на выполнение задания, дает возможность учащимся согласовать позиции, мнения, предлагаемые способы решения – осуществить итоговую «сборку» решения задачи.

№ слайда 10 Учащиеся составляют алгоритм действий оказания первой помощи при кровотечени
Описание слайда:

Учащиеся составляют алгоритм действий оказания первой помощи при кровотечениях Критерии оценки: Правильно определен вид кровотечения – 2 балла. За правильное написание и расположение действий при оказании первой помощи при кровотечениях -5 баллов. Критерии оценивания коммуникативной деятельности: Умение общаться-1 балл. Степень вовлеченности в групповую работу – 1балл. Критерии оценивания устной коммуникации: Умение отстаивать свою точку зрения – 1 балл. Умение выделять главное – 1 балл. Правильная речь, биологическая грамотность – 1 балл Четкость изложения материала -1 балл. Максимальное количество баллов: «Неудовлетворительно» –до 10 баллов «Удовлетворительно» 10-14 баллов «хорошо» – 15-17 баллов «Отлично» – 18-19 баллов

№ слайда 11 Компетенции: учебно-познавательные- взаимооценка, взаимоконтроль, исследоват
Описание слайда:

Компетенции: учебно-познавательные- взаимооценка, взаимоконтроль, исследовательская деятельность Коммуникативные – умение вести диалог, выслушивать мнение другого, умение защищать сою точку зрения. Информационные – извлечение, переработка информации для решения учебной задачи, умение собирать факты, делать выводы, сравнивать объекты. Проблемные вопросы: - Произошел ли человек от обезьяны? -Почему современные обезьяны не эволюционируют в людей? - Почему существует только один вид людей, в то время когда большое количество животных одного рода? Фрагмент урока-исследования «Развитие жизни в кайнозойскую эру» (антропогенез)

№ слайда 12 Широконосые обезьяны Игрунка Капуцин Тамарин
Описание слайда:

Широконосые обезьяны Игрунка Капуцин Тамарин

№ слайда 13 Узконосые обезьяны Павиан Мартышка Мандрил
Описание слайда:

Узконосые обезьяны Павиан Мартышка Мандрил

№ слайда 14 Настоящие человекообразные обезьяны Горилла Шимпанзе Орангутанг
Описание слайда:

Настоящие человекообразные обезьяны Горилла Шимпанзе Орангутанг

№ слайда 15 Сравните австралопитека, синантропа и гориллу
Описание слайда:

Сравните австралопитека, синантропа и гориллу

№ слайда 16 Эволюция приматов Дриопитек
Описание слайда:

Эволюция приматов Дриопитек

№ слайда 17 НИЛ: Использование экспериментальных заданий Учащиеся получают задание разраб
Описание слайда:

НИЛ: Использование экспериментальных заданий Учащиеся получают задание разработать проект исследования: как зависит рост лука от состава воды? Учащиеся отбирают 10 примерно одинаковых по весу луковиц, посадить луковицы парами (для страховки: пару в дистиллированную воду, пару в водопроводную, пару в талую воду, пару в подсоленную морской солью и пару в подслащенную; наблюдать и измерять результаты проращивания луковиц. После разработки проекта эта же группа учащихся организовывает домашние эксперименты. Другие группы параллельно прорабатывают проекты: как зависит рост лука от количества воды? Как зависит рост лука от освещения?

№ слайда 18 Фантазируем Предположим, среднегодовая (или минимальная) температура Антаркти
Описание слайда:

Фантазируем Предположим, среднегодовая (или минимальная) температура Антарктиды понизится на 10 градусов. Что еще смогут «придумать» пингвины, чтобы выжить в таких условиях? Дидактическая цель: учащиеся должны изучить реальные механизмы защиты животных в экстремальных температурных условиях.

№ слайда 19 Развивающие вопросы- вскрывают суть, обобщают, содержат в себе исследовательс
Описание слайда:

Развивающие вопросы- вскрывают суть, обобщают, содержат в себе исследовательское начало Африканский слон имеет большие уши. Удивительная величина их не случайна: это своеобразный холодильник животного. Уши слона пронизаны густой сетью кровеносных сосудов. Горячая кровь отдает свое тепло воздуху и возвращается в тело слона на несколько градусов холоднее. Чтобы увеличить приток отходящего от ушей воздуха, слон все время ими обмахивается...» У каких еще животных температура регулируется с помощью ушей? Какие другие способы остывания есть у животных? Почему бы слону просто не сидеть в воде, пока жарко? Что делает с ушами слон, когда ему холодно?

№ слайда 20
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-381325
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх