Презентация "Из опыта работы"

• 1 слайд

  ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:
  «Привитие интереса к истории путем использования игровых технологий»
  ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
  учителя истории
  Костыря Елены Анатольевны
  

• 2 слайд

  
  
  
  Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.
  ( М. Горький)
  Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Молодым учителям часто кажется, что достаточно хорошо знать предмет и уметь интересно рассказывать. Однако преподавание в школе очень скоро развеивает такое представление. Особенно в сегодняшней школе, которая, конечно же, не остаётся в стороне от перемен, происходящих в нашей стране. Как удивить современного школьника, который проводит массу времени не за книгой и в библиотеке, а за компьютером, причем в позиции активного игрока? Как решить одну из важнейших задач современного образования – задачу "формирования у учащихся готовности эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели"?
  
  

• 3 слайд

  А. С. Макаренко, большой знаток ребячьих душ, часто в своих трудах возвращался к вопросу о роли игры в жизни детей. Многие педагоги, признавая, что в дошкольном возрасте игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка, забывают о том, что и в последующие годы она продолжает оставаться одним из главных средств и условий развития интеллекта школьника. А. С. Макаренко характеризовал учебную игру как "могучее средство воздействия на детский коллектив".
  
  
  Роль игры в жизни детей
  

• 4 слайд

  Педагоги, использующие учебные игры в своей педагогической деятельности, единогласно отмечают, что "игра порождала радость и бодрость, воодушевляла ребят, обогащала впечатлениями", "помогала педагогам избегать назойливой назидательности", "создавала в детском коллективе атмосферу дружелюбия" и др.
  На уроках истории использование игровых технологий необходимо еще и потому, что обучающиеся могут не просто перерабатывать информацию, а переживать ее усвоение как субъективное открытие еще неизвестного для себя знания, могут «примерить» на себя роли различных исторических персонажей, почувствовать своеобразие исторической эпохи.
  
  

• 5 слайд

  Цели и задачи
  Целью работы над темой является следующее: показать роль и возможности игровой и творческой деятельности и их актуальность в процессе обучения.
  Для достижения цели поставлены следующие задачи:
  дать анализ дидактической игры как педагогической технологии;
  привести классификацию игровой деятельности в учебном процессе.
  показать особенности такой формы обучения и деятельности, как театрализованная и ролевая игра.
  дать методическое обоснование собственной системы уроков, проводимых с использованием игровой деятельности.
  
  

• 6 слайд

  Составляющие дидактической игры
  - деятельность, понимаемая как важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности; в этой деятельности развиваются психические процессы, формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности,  её способности и характер;
  - условность, которая понимается как признак отражения действительности, указывающий на не тождественность образа и его объекта.
  Но не всякая деятельность в условных ситуациях является игрой. Задача в учебнике по математике тоже условна, хотя и задача может превратиться в игру, приобретя занимательность для учащихся. Занимательная подача условий задачи может превратить её в ролевую игру. А главной целью дидактической игры должна стать именно активная познавательная позиция учащихся, ставшая основанием собственной и самостоятельной мыследеятельности.
  
  

• 7 слайд

  Целевые ориентации педагогической игры
  Дидактическая. Расширяет кругозор, активирует познавательную деятельность, формирует необходимые умения и навыки, способствует усвоению необходимого учебного материала, позволяет быстро проверить результативность.
  Развивающая. Способствует развитию внимания, памяти, речи, мышления, умения сопоставлять, находить аналогии, принимать оптимальные решения. Активируется развитие мотивационной направленности учебной деятельности, творческих способностей, фантазии, воображения.
  Воспитательная. Формируются определенные позиции, подходы, нравственные, этические, мировоззренческие установки. Воспитывается чувство коллективизма, и в то же время ярче выражаются личностные качества. Развиваются навыки коммуникативности. Учащийся приобщается к нормам и ценностям общества, адаптируется к условиям среды, обучается навыкам саморегуляции, стрессового контроля, психотерапии.
   
  
  

• 8 слайд

  Классификация игровой деятельности
  В современной школе, делающей ставку на интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
  в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
  как элемент (иногда весьма существенный) более обширной технологии;
  в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
  как технология внеклассной работы (КТД и др.)
   
  

• 9 слайд

  по области деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические;
  по характеру педагогического процесса: обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные обучающие, репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические; релаксационные игры-паузы;
  по игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизации и театрализации;
  по предметной области: математические, исторические, экологические, физические:, музыкальные, театрализованные, литературные, трудовые, технические, производственные, военно-прикладные, туристические, народные, спортивные, обществоведческие, управленческие, экономические, управленческие; без предметов, с предметами, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, телевизионные, технические, со средствами передвижения.
   
  
  

• 10 слайд

  Игра-это
  мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация.
  Посредством игры гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса отчасти потому, что человеку по своей природе нравится играть.
  Другой причиной является то, что мотивов в игре гораздо больше, чем у обычной учебной деятельности
  

• 11 слайд

  В игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление.
  Игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся.
  В игре возможно вовлечение каждого ученика в активную работу, это форма, которая противостоит пассивному слушанию или чтению. В процессе игры интеллектуально пассивный ребёнок способен выполнять такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации.
  
  

• 12 слайд

  Игра создаёт особые условия, при которых может развиваться творчество. Суть этих условий заключается в общении "на равных", где исчезает робость, возникает ощущение - "я тоже могу", т.е. в игре происходит внутреннее раскрепощение. Для обучения важно, что игра является классическим способом обучения действием. В игре органично заложена познавательная задача. В игре ребёнок может осуществлять самостоятельный поиск знаний.
  В игре также происходит воспитательная работа, что неоднократно рассматривалось в трудах многих ведущих педагогов. В игре же "именно овладение знаниями становится новым уникальным условием сплачиванием сверстников, условием приобретения интереса и уважения друг к другу, а по ходу - и "обретения себя" (В.М.Букатов)
   
  
  

• 13 слайд

  Использование игровых технологий во внеурочной деятельности
  Неделя предметов социально - гуманитарного и художественно- эстетического циклов  – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.
  Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, культуры, развитию их разносторонних интересов и способностей.
  
  

• 14 слайд

  Планирование недели
  Проведение недели – это одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор.
  Однако нужно учитывать и то, что в запланированные мероприятия необходимо вносить и развлекательные моменты.
  Дети должны хотеть, чтобы такая предметная неделя прошла у них в школе.
  В ходе Недели между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.
  
  

• 15 слайд

  Роль учителя
  определение содержания работы;
  постановка учащимся заданий;
  указание основных источников получения знаний;
  помощь в выборе форм работы;
  консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;
  изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;
  участие в оформлении собранного учащимися материала;
  использование этого материала в учебной работе.
  
  

• 16 слайд

  При решении этих вопросов необходимо достаточно тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и учащихся, умение учителя увлечь, «зажечь», заинтересовать учащихся.
  Поэтому внеурочная работа по истории, обществознанию, МХК, ИЗО и музыке частью которой является предметная неделя, требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня.
  В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.
  
  

• 17 слайд

  Предметная неделя истории.
  Учителя, которые готовят предметную неделю, заранее вырабатывают общую стратегию. (Например, в предлагаемом ниже варианте каждый день недели связан с определенной исторической эпохой.)
  За годы работы в нашей школе сложились уже определенные традиции в проведении недели:
  готовится афиша и календарь недели,
  открывается неделя спектаклем,
  проводятся викторины,
  выставки коллекционеров и фото выставки,
  мастер-классы, аукцион знаний,
  показы исторических костюмов,
  выпуск тематических коллажей.
   
   
  

• 18 слайд

  Торжественное открытие недели
  

• 19 слайд

  Спектакли:
  «Как царь Петр отроков уму-разуму учил»
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  « Егор в королевстве невыученных уроков»
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Выставка «Я рожден в Советском Союзе, вырос я в СССР»
  
  
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Тематические стенды по историческим эпохам
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Фотовыставка «Есть только миг между прошлым и будущим,
  именно он называется жизнь»
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Выставка коллекционеров
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  Брейн-ринг
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Конкурс « Сладкая история»
  

• 37 слайд

  Конкурс исторических газет с элементами коллажа
  

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Закрытие недели: «Мода в истории»
  Ежедневно меняется мода.
  И покуда стоит белый свет,
  Мода будет слугою народа
  Отраженьем всех прожитых лет
   
  В моде есть вызов эпохам,
  Она призывает к борьбе.
  Она вдохновляет на чувства
  И делает нас чуть добрей.
  
  
  

• 45 слайд

  Античность
  Под мелодию сиртаки
  Мы встречаем 5-й класс.
  Вспомним, что античность- это
  Мода Греции для нас.
   
   
  :
  

• 46 слайд

  Эпоха Средневековья
  Дамы и сеньоры!
  Благородства-стиль.
   
  В мир средневековья
  Окунемся мы.
   
   
   
  
  
  
  
  

• 47 слайд

  В нем неповторимы
  Образы мадонн.
  Роскошь- это модно!
  Роскошь- это стиль.
  
  По законам времени того
  Рыцарь знает, что его
  Ждут доспехи и поход.
  Клятву людям он дает
  Их покой оберегать
  Свою землю защищать.
  
  :
  

• 48 слайд

  Эпоха Петра I
  Окно в Европу прорубил
  И модой новой заразил.
  Наш Петр- царь
  Суров и строг
  За ослушание- в острог.
  Приказы нужно выполнять
  Во всем Европу догонять. 
  
  
  

• 49 слайд

  .
  

• 50 слайд

  Эпоха Екатерины Второй
  Много лет императрица 
  Россию прославляла.
  Моду европейскую
  Тоже поощряла.
  В менуэтах всех мужчин,
  Наповал сражала.
  .
  
  
  

• 51 слайд

  Эпоха Наполеона
  В Европе он и царь и бог
  Великий полководец.
  Придворных дам он идеал
  И всем известный модник.
  Ампир - любимый в моде стиль
  В свое правленье утвердил.
   
   
  
  
  
  

• 52 слайд

  Мода русского народа XVII века
  Как не прекрасна
  мода европейская,
  А душа то остается все
  равно «рассейская»!!!
   
   
   
  
  

• 53 слайд

  Мода XIX века
  Пушкин, Лермонтов, Некрасов,
  Репин, Достоевский.
  Сколько гордости за век
  Гениев создавший.
  Всех нам их не перечесть.
  Вы - Отчизны нашей честь!
   
   
   
  
  

• 54 слайд

  XX век. Россия революционная.
  20 век- стремительный,
  тревожный.
  Россию он переменил.
  Своих героев подарил.
   
   
  
  
  

• 55 слайд

  СССР. Мода 60-х годов
  
  Загляни в альбом семейный.
  Там нам улыбаются
  Молодые наши бабушки
  Очень современные.
  Их наряды по душе
  В наше время новое.
  Стиль винтаж сегодня в моде-
  Это без сомнения.
   
  
  

• 56 слайд

  СССР. Перестройка.
  Старики ворчат на внуков,
  Что за поколение?
  Молодежь сошла с ума
  Одно недоразумение.
  Металлисты, панки, хиппи
  Всюду появляются.
  Перестройкою эпоха
  Эта называется.
  

• 57 слайд

  XXI век сегодня с нами.
  Мода переменчива.
  Только школьные года
  Будут с нами навсегда!
   
   
  
  

• 58 слайд

  Спасибо за внимание!