Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация из опыта работы Активизация познавательной деятельности обучающихся

Презентация из опыта работы Активизация познавательной деятельности обучающихся


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии Плюшкина А.Е...
Цель моей работы: 	Повышение познавательной деятельности обучающихся на урока...
Задачи: изучить индивидуальные особенности, способности и интересы учащихся....
Что такое активизация? Под активизацией традиционно понимают управление актив...
Пути активизации В педагогической практике используются различные пути активи...
новизна информационного материала демонстрация незавершенности теоретических...
Для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках я использую...
Положительное в использовании ИКТ Для ученика: ИКТ способствует повышению поз...
1. Это моносахарид. 2.Хорошо растворимое вещество. 3.Это дисахарид. 4.Образуе...
1 – вариант ( глюкоза) - 1,2, 8. 9, 11. 14, 17. 2 – вариант ( крахмал) – 4, 6...
1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Ани...
1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Ани...
Расположить в порядке увеличения кислотных свойств: H2O HCl H2 SO3 NH3
+16S 2 8 6 1s2 2s22p6 3s23p43d0 ВАЛЕНТНОСТЬ: II, IV, VI 3s 3p 3d Валентные в...
Степень окисления
Применение модульного обучения Модуль – это целевой многофункциональный узел,...
С помощью модуля Активизация познавательной деятельности ученика достигается...
Работай быстро и активно! 1). Вспомните, что вы знаете по этой теме. Запишите...
Объективно выскажи свое мнение! 3) Проанализируйте записи. Сделайте вывод: чт...
Особенности использования проблемного обучения на уроках химии. Постановкой п...
При изучении темы «Углеводы» можно задать такой проблемный вопрос: почему хл...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии Плюшкина А.Е
Описание слайда:

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии Плюшкина А.Е. Учитель химии МОСШ №19

№ слайда 2 Цель моей работы: 	Повышение познавательной деятельности обучающихся на урока
Описание слайда:

Цель моей работы: Повышение познавательной деятельности обучающихся на уроках химии.

№ слайда 3 Задачи: изучить индивидуальные особенности, способности и интересы учащихся.
Описание слайда:

Задачи: изучить индивидуальные особенности, способности и интересы учащихся. раскрыть потенциальные возможности учащихся и развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности на уроках химии. использовать межличностные отношения для повышения эффективности обучения. апробировать методики, позволяющие выявить, насколько успешно проходит процесс развития ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ деятельности учащихся.

№ слайда 4 Что такое активизация? Под активизацией традиционно понимают управление актив
Описание слайда:

Что такое активизация? Под активизацией традиционно понимают управление активностью обучающихся. Активизацию можно определить как постоянно текущий процесс побуждения обучающихся к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипичной деятельности, спада и застоя в умственной работе. Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

№ слайда 5 Пути активизации В педагогической практике используются различные пути активи
Описание слайда:

Пути активизации В педагогической практике используются различные пути активизации познавательной деятельности Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях; ставить вопросы своим товарищам и преподавателям; рецензировать ответы товарищей; оценивать ответы и письменные работы товарищей; заниматься обучением отстающих; самостоятельно выбирать посильное задание; находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы); создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий; решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.

№ слайда 6 новизна информационного материала демонстрация незавершенности теоретических
Описание слайда:

новизна информационного материала демонстрация незавершенности теоретических знаний. Учащиеся при изучении того или иного предмета должны понять, что в школе изучаются лишь первоначальные основы науки. Только благодаря такой работе повышается уровень учебной мотивации, формируются навыки самостоятельности, самоконтроля, интерес к учебным предметам. 

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках я использую
Описание слайда:

Для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках я использую такие технологии: - информационно –коммуникационные (икт); - технология модульного обучения; - проблемное обучение.

№ слайда 9 Положительное в использовании ИКТ Для ученика: ИКТ способствует повышению поз
Описание слайда:

Положительное в использовании ИКТ Для ученика: ИКТ способствует повышению познавательного интереса к предмету; - ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по предмету; - ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли; - ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности; - ИКТ способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика. Для учителя: ИКТ дают: - экономию времени на уроке; - глубину погружения в материал; - повышенную мотивацию обучения; - возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов; - возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся.

№ слайда 10 1. Это моносахарид. 2.Хорошо растворимое вещество. 3.Это дисахарид. 4.Образуе
Описание слайда:

1. Это моносахарид. 2.Хорошо растворимое вещество. 3.Это дисахарид. 4.Образует коллоидный раствор в горячей воде. 5.Волокнистое вещество. 6.Полисахарид. 7.Порошкообразное вещество. 8.Вступает в реакцию этерификации. 9.Дает реакцию «серебряного зеркала». 10.Используется для получения волокон. 11.С гидроксидом меди(II) образует ярко-синий раствор. 12.Подвергается гидролизу. 13.Не растворяется в воде и органических растворителях. 14.Вступает в реакцию брожения. 15.Выполняет запасающую функцию в организме. 16.Применяется для получения пластмасс. 17.Выполняет энергетическую функцию в организме.

№ слайда 11 1 – вариант ( глюкоза) - 1,2, 8. 9, 11. 14, 17. 2 – вариант ( крахмал) – 4, 6
Описание слайда:

1 – вариант ( глюкоза) - 1,2, 8. 9, 11. 14, 17. 2 – вариант ( крахмал) – 4, 6, 7, 12, 15. 17. 3 –вариант ( целлюлоза) – 5. 6, 8. 10. 12,13, 16.

№ слайда 12 1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Ани
Описание слайда:

1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Анион – это: а) ион натрия; б) ион аммония; в) карбонат-ион; г) ион водорода. 3. Окраска фенолфталеина в растворе, полученном при взаимодействии калия с водой: а) синяя; б) малиновая; в) желтая; г) бесцветная. 4. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат-ионы: а) Na2S; б) SO3; в) Na2SO4; г) BaSO4. 5. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат-ионы и ионы водорода: а) КНS; б) КНSO3; в) Na2S; г) NaHSO4. Выберите правильные ответы:

№ слайда 13 1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Ани
Описание слайда:

1. Катион – это: а) ион меди; б) атом серы; в) ион серы; г) атом меди. 2. Анион – это: а) ион натрия; б) ион аммония; в) карбонат-ион; г) ион водорода. 3. Окраска фенолфталеина в растворе, полученном при взаимодействии калия с водой: а) синяя; б) малиновая; в) желтая; г) бесцветная. 4. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат-ионы: а) Na2S; б) SO3; в) Na2SO4; г) BaSO4. 5. Формула вещества, образующего при диссоциации сульфат-ионы и ионы водорода: а) КНS; б) КНSO3; в) Na2S; г) NaHSO4. Выберите правильные ответы:

№ слайда 14 Расположить в порядке увеличения кислотных свойств: H2O HCl H2 SO3 NH3
Описание слайда:

Расположить в порядке увеличения кислотных свойств: H2O HCl H2 SO3 NH3

№ слайда 15 +16S 2 8 6 1s2 2s22p6 3s23p43d0 ВАЛЕНТНОСТЬ: II, IV, VI 3s 3p 3d Валентные в
Описание слайда:

+16S 2 8 6 1s2 2s22p6 3s23p43d0 ВАЛЕНТНОСТЬ: II, IV, VI 3s 3p 3d Валентные возможности атома серы

№ слайда 16 Степень окисления
Описание слайда:

Степень окисления

№ слайда 17 Применение модульного обучения Модуль – это целевой многофункциональный узел,
Описание слайда:

Применение модульного обучения Модуль – это целевой многофункциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием.

№ слайда 18 С помощью модуля Активизация познавательной деятельности ученика достигается
Описание слайда:

С помощью модуля Активизация познавательной деятельности ученика достигается тем, что: Каждый урок начинается с процедуры мотивации. Разнообразие учебных элементов, как носителей учебных информаций, так и приемов учебной деятельности обуславливают мыследеятельностный, продуктивный подход в обучении. На модульных уроках имеет место рефлексия, оценивание учеником своей деятельности, исходя из целей учебной деятельности. У ученика появляется заинтересованность в успешности своей работы, возникает динамика, активизация в познавательной деятельности.

№ слайда 19 Работай быстро и активно! 1). Вспомните, что вы знаете по этой теме. Запишите
Описание слайда:

Работай быстро и активно! 1). Вспомните, что вы знаете по этой теме. Запишите кратко: «Знаю:…» 2). Чему сегодня на уроке можно научиться? Что хотели бы узнать? Запишите кратко: «Хочу знать:…» 3

№ слайда 20 Объективно выскажи свое мнение! 3) Проанализируйте записи. Сделайте вывод: чт
Описание слайда:

Объективно выскажи свое мнение! 3) Проанализируйте записи. Сделайте вывод: что нового узнали сегодня на занятии? Чему учились …»? Запишите кратко: «Узнал: … 4) Выскажи свое мнение: что понравилось на уроке или не понравилось? 4

№ слайда 21 Особенности использования проблемного обучения на уроках химии. Постановкой п
Описание слайда:

Особенности использования проблемного обучения на уроках химии. Постановкой проблем, проблемных вопросов или проблемных ситуаций учитель создаёт определённые организационные условия для активизации мыслительной деятельности учащихся, стимулируя поиск недостающих знаний для разрешения познавательного противоречия. Этот поиск может происходить при определённых способах организации проблемного обучения. Наиболее эффективны следующие три способа организации проблемного обучения: проблемное изложение, поисковая (эвристическая) беседа, самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность учащихся.

№ слайда 22 При изучении темы «Углеводы» можно задать такой проблемный вопрос: почему хл
Описание слайда:

При изучении темы «Углеводы» можно задать такой проблемный вопрос: почему хлеб, если его долго жевать, приобретает сладкий вкус? При изучении химических свойств аммиака возможна постановка проблемного вопроса: «За счёт чего аммиак может вступать в реакции присоединения, если все неспаренные электроны использованы на связи с водородом?» При изучении химических свойств карбоновых кислот можно задать вопрос: «Будет ли уксусная кислота, как органическая кислота, проявлять общие свойства кислот? Учащиеся высказывают предположения, затем ставится эксперимент и даётся теоретическое объяснение. Вообще, создание на уроке проблемной ситуации требует от учителя большого мастерства. Обучающийся ставится в позицию субъекта обучения и, как результат, у него образуются новые знания.


Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров289
Номер материала ДA-003209
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх