Презентация из опыта работы по теме: "Развитие логического мышления"

Развитие логического мышления младших школьников.

Обучение выдвигает мышление в центр сознания ребенка. Тем самым мышление становится доминирующей функцией.

Развитие логического мышления учащихся на всех уроках — одно из наиболее существенных требований, обеспечивающих качество обучения. (слайд 2)

Основные логические структуры мышления, как установлено психологией, формируются в возрасте учащихся начальной школы и запоздалое формирование этих структур протекает в дальнейшем с большими трудностями и часто остаётся безвозвратно незавершённым.

Я поняла, что на учителе начальных классов лежит большая ответственность. «А достаточную ли работу провёла я, чтобы не упустить благоприятное время для развития логического мышления своих учеников», - этот вопрос не давал покоя. Раньше мне казалось, что от количества решённых с учениками логических задач и будет зависеть уровень развития данного вида мышления.

Интеллект человека определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.

Учитывая такое обстоятельство, изучив теорию развития мышления, решила разнообразить учебную и внеклассную работу по предмету заданиями направленные на развитие логического мышления учащихся

Работая над этой темой, поставила перед собой задачи:

·        Вызвать интерес у детей к процессу мыслительной деятельности.

·        Учить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы, выяснять закономерности, рассуждать, исследовать, находить оригинальные пути решения возникающих проблем. (слайд 3)

Работа по системе Л.В. Занкова позволяет реализовать поставленные задачи на практике. Условия для развития необходимых современному человеку качеств создаёт система развивающего обучения. Ученики, обучаясь по этой программе, и сильные, и слабые, получают простор для своего развития. Особое  место в системе обучения отводится развитию логического мышления.

Таким образом, пожалуй, самое важное — научить ребят делать пусть маленькие, но собственные открытия. Ученик должен уже в младших классах решать задачи, которые требовали от него не простого действия по аналогии, а таили бы в себе возможность для «умственного прорыва». Полезен не столько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками, сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счете, может привести к личным победам в развитии ума.

Хорошо успевающие дети смогут в еще большей степени «развернуть» свое

творческое мышление, а слабоуспевающие, решая нестандартные задачи, посильные для них, смогут обрести уверенность в своих силах, научиться управлять своими поисковыми действиями, подчинять их определенному плану.

Знание  логики повышает культуру мышления, вырабатывает навык мыслить «грамотно». Развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям, освобождает от лишних, ненужных запоминаний, помогает найти в массе информации то ценное, что нужно человеку. (слайд 4)

Логические упражнения представляют собой одно из средств, с помощью которого происходит формирование у детей правильного мышления.

. Работа началась с развития у детей умения подмечать закономерности, сходства и различия при постепенном усложнении заданий. С этой целью подбираю  задания на выявление закономерностей, зависимостей и формулировку обобщения с постепенным повышением уровня трудности заданий. (слайды 6 -25 )

Представленные задания, игры, упражнения вызывают у детей большой интерес. А ведь именно он должен лежать в основе обучения младшего школьника. Интерес поддерживает высокий уровень познавательной активности, что в свою очередь способствует развитию интеллектуальных способностей ребёнка.

Регулярное использование на уроках математики и внеклассных занятиях, системы специальных задач и заданий, направленных  на развитие познавательных возможностей младших школьников, повышает качество математической подготовленности,  позволяет детям более уверенно ориентироваться  в простейших закономерностях окружающей действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Результаты, которые проводятся два раза в год, позволяют судить о тенденции роста интеллектуального развития учащихся (средний и высокий показатель в 1классе – до 35%, а в 3классе – до 73%) .

Уровень развития логического мышления, в системе занимающихся по этой программе, значительно выше, чем в классе с традиционным обучением.

Анализ тестов наглядно это показывает.

Понимая, что современной России нужны люди, умеющие творчески мыслить, способные принимать нестандартные решения, поэтому в своей педагогической деятельности большое внимание уделяю  формированию логического мышления учащихся и стремлюсь к тому, чтобы дети не только хорошо усвоили материал, а сделали шаг вперёд в своём развитии.

Ребёнок не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь. Рабле

• 1 слайд

  Развитие логического мышления младших школьников
  Выполнила:
  учитель начальных классов МОУ «БСОШ№1 им. А.М.Рудого»
  Мельничук Светлана Ивановна Борисовка
  

• 2 слайд

  Развитие логического мышления учащихся на всех уроках — одно из наиболее существенных требований, обеспечивающих качество обучения.
  Интеллект человека определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.
  

• 3 слайд

  Работая над этой темой, поставила перед собой задачи:
  Вызвать интерес у детей к процессу мыслительной деятельности.
  Учить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы, выяснять закономерности, рассуждать, исследовать, находить оригинальные пути решения возникающих проблем.
  

• 4 слайд

  Знание логики повышает культуру мышления
  Вырабатывает навык мыслить «грамотно».
  Развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям.
  Освобождает от лишних, ненужных запоминаний.
  Помогает найти в массе информации то ценное, что нужно человеку.
  

• 5 слайд

  Большое значение придаю отработке умений проводить полноценное сравнение с указанием сходства и различия геометрических фигур, чисел, примеров, задач, величин и т. д.
  

• 6 слайд

  Анализ и синтез предметов сложной формы
  

• 7 слайд

  Найди лишнюю фигурку
  

• 8 слайд

  Чем различаются снеговики?
  

• 9 слайд

  Исключение лишнего.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Закономерность. Продолжение ряда
  

• 12 слайд

  Поиск недостающего предмета
  

• 13 слайд

  Поиск недостающего предмета
  

• 14 слайд

  Установление соответствия между множествами
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Задачи на упорядочивание множеств
  Известно, что поросёнок тяжелее собаки, кролик легче зайца, а собака тяжелее зайца. Кто легче: кролик или собака? Кто тяжелее: поросёнок или заяц? Кто из животных самый лёгкий и самый тяжёлый?
  Решение: строим граф отношения «быть тяжелее»
  П. С.
  З.
  К.
  

• 18 слайд

  Задачи на планирование действий
  Как поставить в комнате 5 стульев, чтобы у каждой стены было по 2 стула?
  (6, 7 стульев)
  
  Нужно рассадить 14 кустов роз вокруг квадратной клумбы так, чтобы на каждой стороне их было поровну.
  

• 19 слайд

  Анализ отношений понятий
  

• 20 слайд

  Задачи на комбинаторику
  

• 21 слайд

  Логический поезд
  

• 22 слайд

  Логический поезд
  

• 23 слайд

  Интерес поддерживает высокий уровень познавательной активности, что в свою очередь способствует развитию интеллектуальных способностей ребёнка.
  

• 24 слайд

  Уровень развития логического мышления
  

• 25 слайд

  Диагностика уровня развития логического мышления
  

• 26 слайд

  Ребёнок не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь.
  Рабле