|
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
|
Организации-онный
этап
2 мин.
|
Мотивационный
компонент урока. Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок,
создание ситуации успеха, доверия.
|
Метод
организации деятельности и формирования позитивного социального опыта
|
Индивидуально-опосредованная
|
Приветствие
учащихся.
Проверка
присутствующих на уроке.
Проверка
подготовки учащихся к уроку (наличие учебников, тетрадей, письменных
принадлежностей, рабочего инструмента и т.д.).
|
Приветствие
учителя.
Дежурный
учащийся объявляет фамилии отсутствующих.
|
Организация
деятельности учащихся на уроке.
|
|
Мотивацион-но-
целевой этап
12 мин.
|
Развивать
и корректировать познавательные процессы.
|
Метод
мотивации деятельности при помощи репродуктивной беседы
|
Индивидуально-опосредованная
|
Задаю
вопросы по изученному ранее материалу: что такое мозаика? Где применяется?
Какие виды мозаики вы знаете? Презентация, слайды 1-14.
|
Слушают.
Просматривают слайды из презентации.
Отвечают на
поставленные вопросы. Вспоминают и дают определение мозаики, определяют её виды.
|
Закрепляют
изученный ранее материал.
|
|
Ориентировочный
этап
6 мин.
|
Создание
условий для:
обеспечения
мотивационной готовности, положительного эмоционального настроя учащихся к
работе;
принятия
учащимися целевых ориентиров урока как личностно значимых для себя.
|
Информационно-рецептивный
метод стимулирования деятельности при помощи наблюдения и эвристической
беседы.
|
Коллективная
|
Сообщаю
тему, основные задачи, формы и методы урока.
Слайд 15
|
Слушают.
Просматривают слайды из презентации. Участвуют в эвристической беседе, записывают тему урока в рабочей
тетради.
|
Создаются
условия для эмоционального настроя учащихся к работе.
|
|
Организационно-технический
этап
15 мин.
|
Знакомить
детей с этапами выполнения практической работы.
Учить
правилам организации и оборудования рабочего места, знакомить с инструментами
для выполнения практической работы.
Учить
детей правилам техники безопасности при выполнении работы
|
Репродуктивный,
исследовательский метод формирования сознания при помощи репродуктивной
беседы, работы с видеоматериалами, литературой
|
Коллективная
|
1.Рассказываю
об этапах выполнения практической работы:
1.1.
Выбор и шлифование заготовки для дощечки разделочной.
1.2.
Выбор и нанесение на заготовку рисунка для инкрустации проволокой.
1.3.
Подготовка (прорезание) контура рисунка для инкрустации.
1.4.
Инкрустация проволокой по контуру рисунка.
1.5.
Шлифование изделия.
1.6.
Лакирование изделия.
2.
Проверяю оборудование каждого рабочего места: наличие заготовок,
инструментов, проволоки, называю инструменты для выполнения практической
работы.
3. Знакомлю
с правилами техники безопасности:
3.1.
Работать только на своём рабочем месте, своим рабочим инструментом.
3.2. Передавать
инструмент друг другу можно только с разрешения учителя, направив ручку
инструмента вперёд.
3.3. Не
размещать инструменты на краю верстака.
3.4.
Использовать инструмент только по его прямому назначению.
3.5.
После окончания работы убрать рабочее место.
Слайд
16
|
1.Слушают,
участвуют в репродуктивной беседе, работают с учебником и рабочей тетрадью.
2.Участвуют
в репродуктивной беседе, дополняют друг друга.
3.Слушают,
просматривают картинки.
|
Формирует
знания о мозаике, умение различать виды мозаики;
знания
об организации рабочего места и правила безопасного труда при выполнении
практической работы.
|
|
Практический
этап
40 мин.
Уборка
рабочего места
5 мин
|
Создать
возможность для овладевания практическими навыками при выполнении
мозаичного набора
|
Проблемный
метод, метод организации деятельности и формирования практических навыков
путём создания мозаичного набора, инструктажа.
|
Фронтальный
|
Предлагаю
детям занять свои рабочие места, выполнить поэтапно практическую работу «Изготовление
рисунка, склеивание и отделка мозаичного набора»
Инструктирую
учащихся и контролирую выполнение работы по ходу урока.
Контролирую
уборку рабочих мест после окончания практической работы.
|
Занимают
рабочие места.
Выполняют
практическую работу.
Убирают
рабочие места после окончания работы.
|
Развивает
умение правильно выполнять этапы практической работы, соблюдать правила
безопасного труда при работе.
Формирует
навыки содержания рабочего места в надлежащем порядке во время проведения и
после практической работы.
|
|
Рефлексивно-оценочный
этап
10 мин.
|
Оценить
индивидуальную работу учащихся, а также работу групп и класса в целом
|
Метод
контроля эффективности социально-педагогического процесса путём анализа
результата деятельности
|
Индивидуально-опосредованная
|
Сегодня
мы вспомнили различные виды мозаики на изделиях из древесины.
1.
Дайте определение мозаики.
2.
Расскажите о видах мозаики.
3.
Что такое инкрустация?
Благодарю
за работу на уроке весь класс, а самым активным учащимся ставлю оценку за
работу на уроке.
Итак, ребята,
каждый из вас сегодня почувствовал немного художником, художником который
рисует, не красками, а деревом, что под силу только настоящим мастерам, а
каждый мастер заслуживает аплодисментов, так давайте поаплодируем друг
другу.
|
Индивидуально
отвечают на поставленные вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.