Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
МКОУ «Средняя школа №2»
г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Предмет – экология.
Тема проекта:
«Изучение состояния окружающей среды в микрорайоне школы»
Автор Голубятников Владимир, 9 «а» класс
Руководитель Симонова Г.А., учитель биологии
г. Сухиничи, 2016 г.
2 слайд
Цель: выявить источники загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы, определить степень их воздействия и дать практические рекомендации по решению проблемы.
Задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию об источниках загрязнения окружающей среды;
2. Выявить источник загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы;
3. Определить величину транспортного потока в микрорайоне школы;
4. Определить содержание соединений свинца в почве и растительности на разной удаленности от автомагистрали;
5. Предложить пути решения имеющихся проблем.
Методы:
1. Сбор и анализ информации из периодической печати, Интернета, литературы.
2. Наблюдение.
3. Выполнение практической работы.
3 слайд
СВИНЕЦ : «ЗА» И «ПРОТИВ»
Мировое потребление свинца составляет около 3 млн. т в год, из них
40% из которых используется для производства аккумуляторных батарей,
20% тетраэтилсвинца т и тетраметилсвинца – присадки к бензину,
12% - в строительстве,
6% - для покрытия кабелей.
Неорганические соединения свинца нарушают обмен веществ и снижают активность ферментов,
у детей вызывают умственную отсталость, заболевания мозга.
свинец может заменять кальций в костях, становясь постоянным источником отравления.
Органические соединения свинца еще более токсичны.
4 слайд
Источник свинца
Тетраэтилсвинец и тетраметилсвинец – ядовитые жидкие вещества, которые добавляют как антидетонирующие присадки к бензинам. Поэтому выхлопы автомобилей – наиболее серьезный источник загрязнения окружающей среды свинцом. Вдоль автомобильных дорог свинец абсорбируют растения, этот же процесс происходит при загрязнении поверхностных слоев вод. В воду свинец может попадать из загрязненных им почв.
5 слайд
Определение источников негативного влияния на среду.
Микрорайон школы, имея относительно небольшую площадь, с четырех сторон окружен автотрассами с интенсивным транспортным потоком.
Выводы: наибольшее негативное влияние на среду оказывает автотранспорт.
6 слайд
В период с 7.00 до 19.00 по ул. Ленина в микрорайоне школы проходит около 400 единиц автотранспорта. Доля грузовых автомобилей составляет 20%, автобусов - 20%, 60% легковых автомобилей. Около 40% из них используют в качестве горючего дизельное топливо, образующее при сгорании большое количество сажи. Положение осложняется тем, что рядом расположена автостанция и мини-рынок, т.е. здесь транспорт тормозит и трогается с места. Ученые считают, что именно в эти фазы работы автомобиля выделяется наибольшее количество вредных веществ (угарный газ, бензопирен, частицы сажи и резины, соединения свинца).
Определение величины транспортного потока в микрорайоне школы.
7 слайд
Определение содержания ионов свинца в почве и растительности.
Цель: Определить содержание катионов свинца в исследуемой почве и растениях.
Ход работы:
Отобрал образцы почвы и растительного материала (листья, трава) в двух пунктах на расстоянии 3 м, 150 м от автотрассы.
Отвесил по 10 г почвы каждого образца.
Перенес навески в пронумерованные стаканы. Налил в каждый по 15 мл азотной кислоты. Перемешивал содержимое стаканов в течение 3 минут. Отфильтровал полученные вытяжки через бумажные фильтры.
Для анализа из каждого стакана при помощи мерной пипетки взял по 5 мл фильтрата и поместил их в две пробирки.
Добавил в каждую пробирку равные объемы 5% раствора хлорида натрия и поместил пробирки в снег на 2 минуты. Наблюдал помутнение растворов.
Поставил пробирки в штатив, дал осадкам отстояться. Сравнил результаты. Сделал вывод о содержании катионов свинца в почве на различном расстоянии от автотрассы. Результаты внес в таблицу 3.
Измельчил собранный растительный материал, добавил во все пробы одинаковое количество раствора этилового спирта, прокипятил на водяной бане.
Добавил к полученной вытяжке раствор сульфида натрия. Наблюдал помутнение раствора.
Поставил пробирки в штатив, дал осадкам отстояться. Наблюдал выпадение осадка черного цвета. Сравнил результаты. Сделал вывод о содержании катионов свинца в растительном материале на различном расстоянии от автотрассы. Результаты внес в таблицу 3.
8 слайд
Выполнение практической работы
9 слайд
Содержание катионов свинца в почве и растительности.
Условные обозначения:
+ обнаружено в незначительном количестве;
+ + обнаружено в большем количестве.
10 слайд
Вывод:
Соединения свинца обнаружены как в почве, так и в растительном материале. Белый осадок представляет собой малорастворимую соль PbCl2, образующуюся в результате взаимодействия катионов свинца и хлорид-анионов. Данная реакция доказывает наличие катионов свинца в образцах почвы.
Черный осадок PbS образуются в результате взаимодействия катионов свинца и сульфид-анионов, являются доказательством присутствия катионов свинца в растительном материале.
Содержание ионов свинца зависит от расстояния от автотрассы: чем дольше от автотрассы, тем содержание меньше.
11 слайд
Заключение
Проведенные исследования позволяют сделать выводы о том, что в микрорайоне школы наибольшему негативному воздействию подвержена почвенная и воздушная среда. Основной источник загрязнения – автотранспорт. Соединения свинца обнаружены как в почве, так и в растительном материале. Содержание ионов свинца зависит от расстояния от автотрассы.
Пути выхода из сложившейся ситуации вижу в ограничении движения автотранспорта в микрорайоне школы, а так же запрете стихийных стоянок автотранспорта. Жителям частного сектора рекомендую не сажать плодовоовощные культуры вблизи оживленных автомагистралей, так как они накапливают соединения свинца и могут негативно влиять на состояние здоровья. Расположенные вдоль автодорог огороды следует обнести глухими высокими заборами, что позволит в определенной степени снизить количество попадающих вредных веществ в почву и растения.
12 слайд
Литература.
Александрова В.П., Болгова И.В., Нифантова Е.А. Ресурсосбережение и экологическая безопасность человека: практикум с основами экологического проектирования. 9 класс. – М.: ВАКО, 2015.
Алексеев С.В. Груздева Н.В, Муравьев А.Г, Гущина Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие/ под ред. С.В.Алексеева. – М.:АО МДС, 1996.
Материалы по дополнительному экологическому образованию учащихся (сборник статей) Вып.2/Под ред. М.Н.Сионовой и Э.А.Поляковой. – Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2005.
www.vitamarg.com/eco/article/425-zagryz
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 522 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Симонова Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.