Презентация Изучение учебной мотивации в МБОУ СЭЛ

• 1 слайд

  
  
  
  
  Учебная
  мотивация
  учащихся
  

• 2 слайд

  Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.
  

• 4 слайд

  Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек.
  

• 5 слайд

  Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.
  

• 6 слайд

  
  Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие. Сократ (470—399 гг до н. э.)
  Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.Гесиод (ок. 720 г. до н. э.)
  Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек. Египетский жрец Ипувер (ок. 1700 г. до н. э.)
  Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.
  Надпись на глиняном горшке, найденном среди развалин Вавилона. Возраст этого горшка — свыше 3000 лет.
  
  

• 7 слайд

  «совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека... его направленность и активность»
  (Немов Р.)
  Деятельность без мотива или со слабым мотивом или не осуществляется вообще, или оказывается крайне неустойчивой.
  Мотивация -
  

• 8 слайд

  это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.
  
  Учебная мотивация - это направленность ученика на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл учения.
  Учебная мотивация -
  

• 9 слайд

  Отношение к самой деятельности
  Классификация мотивов:
  ВНУТРЕННИЕ
  ВНЕШНИЕ
  мотивы, связаны с деятельностью.
  мотивы, не связаны с деятельностью.
  

• 10 слайд

  - мотивы, характеризующиеся интересом к самому процессу и его результату;
  - стремление развить какие-либо умения, качества;
  - интерес к процессу решения,
  интерес к поиску наиболее рационального способа, к результату процесса и т.д.
  Внешние:
  проявляются тогда, когда человек действует в силу долга, обязанности,
  - действует из-за давления родных, учителей и т.д.
  - желание получить хорошую отметку,
  - желание показать умение решать задачи,
  - добиться похвалы учителя и т.д.
  
  
  
  
  Внутренние:
  

• 11 слайд

  С позиции личностного смысла учебной деятельности
  Классификация мотивов:
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  СОЦИАЛЬНЫЕ
  это побудители, непосредственно связанные так или иначе с содержанием учебной деятельности.
  связаны с удовлетворением в учебной деятельности социально-психологических потребностей личности.
  

• 12 слайд

  - потребность в саморазвитии и самоактуализации личности в процессе познания;
  - познавательный интерес, т.е. интерес к знаниям и способам их добывания;
  - мотив достижения, реализуемый и удовлетворяемый на основе и через успехи в учебной деятельности;
  - мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности;
  - мотивы, связанные с глубиной интереса к знаниям, к занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, ключевым идеям и т.д.
  - мотивы, свидетельствующие об интересе к способам добывания знаний – методам научного познания;
  - мотивы, свидетельствующие об интересе к саморегуляции учебной работы, рациональной организации своего труда;
  - мотивы, связанные с профессиональным самоопределением в старших классах, придающие личностную значимость содержанию предметов, полезных для будущей профессии.
  Эти мотивы становятся основой самообразования, направленности школьников на совершенствование способов познания.
  Познавательные мотивы:
  

• 13 слайд

  - мотивы, связанные с различным взаимодействием школьника с другими людьми,
  - мотивы получения одобрения и избегания порицания от окружающих (мотивы поощрения и наказания),
  - стремление быть полезным обществу,
  - чувство ответственности перед родителями, учителем,
  - чувство ответственности, долга как часть мировоззрения личности,
  - стремление занять определённую позицию, место среди окружающих, получить их одобрение, заслужить авторитет,
  - попытка самоутверждения – в желании занять место лидера, оказать влияние на других учеников, доминировать в группе или классе и т.д.,
  - желании общаться, взаимодействовать с другими людьми, осмысливать формы взаимоотношений с учителями, товарищами, совершенствовать их (потребность в общении),
  - яркие положительные эмоции могут служить самостоятельными побудителями к учению.
  Эти мотивы – основа самовоспитания, самосовершенствования.
  
  Социальные мотивы:
  

• 14 слайд

  Две тенденции
  Классификация мотивов:
  к достижению успеха
  к избеганию неудачи
  - постановка перед собой позитивных целей;
  активный поиск средств;
  свои победы и неудачи склонны объяснять объёмом своих усилий, своим старанием.
  - не уверены в себе, боятся критики,
  с учебными предметами, где возможна неудача, у них связаны отрицательные эмоции.
  Мотивация связана с низкой самооценкой, неверием в свои силы, в возможность успеха.
  

• 15 слайд

  Типы учебной мотивации
  Положительная
  Отрицательная
  Активная
  

• 16 слайд

  характеризуется активностью учеников в учебном процессе, умением ставить перспективные цели, предвидеть результат своей учебной деятельности, преодолевать трудности на пути достижения цели.
  Отрицательная мотивация
  Вознаграждение за результат
  Принуждение к учёбе
  
  
  Положительная мотивация
  

• 17 слайд

  Никакие результаты нельзя признать хорошими, как бы высоки они ни были, если ребёнок мог бы достигнуть более высоких.
  Никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям ребёнка
  Активная мотивация
  
  

• 18 слайд

  Содержание учебного материала
  Стиль общения учителя и учащегося
  Характер и уровень учебно-познавательной деятельности
  
  Факторы, влияющие на формирование мотивации учения
  
  

• 19 слайд

  Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения (аналитический (разъяснительный, критический, логический, проблемный, деловой, необычный);
  Использование, показ, подчеркивание различных элементов, привлекательных сторон содержания (важность отдельных частей, трудность, сложность, простота, доступность, новизна, познавательность материала, открытие нового в известном, историзм, современные достижения науки, интересные факты, противоречия, парадоксы);
  Задания с интересным содержанием, занимательными вопросами;
  Показ значимости знаний, умений (общественной, личностной, межпредметной связи).
  
  Содержание учебного материала
  
  

• 20 слайд

  Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся;
  Проявление личного отношения учителя к ученику, классу, высказывание собственного мнения;
  Проявление учителем собственных качеств личности (в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств и т. д.) и побуждение учащихся подобным проявлениям;
  Организация дружеских взаимоотношений в коллективе (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь).
  
  Стиль общения учителя и учащегося
  

• 21 слайд

  
  
  
  Характер и уровень учебно-познавательной деятельности
  
  мотивационный
  операционально-познавательный
  рефлексивно-оценочный
  

• 22 слайд

  Создание учебно-проблемной ситуации.
  Формулировка основной учебной задачи.
  Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению темы.
  
  Мотивационный этап.
  

• 23 слайд

  Здесь важно, чтобы учащийся начинал действовать. Для этого необходимо создание ситуаций различного характера: интеллектуального (проблемная, поисковая, дискуссия, противоречия, ссора): игрового (познавательной игры, соревнования), эмоционального (успеха, увлеченности темой).
  Операционально-познавательный этап.
  

• 24 слайд

  учатся рефлексировать (анализировать) собственную учебную деятельность, оценивать ее, сопоставляя результаты с поставленными основными и частными учебными задачами (целями).
  
  Рефлексивно-оценочный этап.
  

• 25 слайд

  
  
  Основные методы мотивации и стимулирования 
  деятельности учащихся
  Эмоцио-нальные
  Познавательные
  Волевые
  Социальные
  

• 26 слайд

  Адекватная похвала.
  Метод поощрения и порицания. 
  Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, поговорок, афоризмов, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т. п.
  Учебно-познавательная игра
  Создание ярких наглядно-образных представлений
  Создание ситуации успеха
  Стимулирующее оценивание
  Свободный выбор задания
  Удовлетворение потребности быть значимой личностью.
  
  Эмоциональные
  
  

• 27 слайд

  Опора на жизненный опыт.
  Познавательный интерес
  Прогнозирование будущей деятельности.
  «Мозговая атака». 
  «Поиску альтернативных решений».
  Объяснения педагогом одного и того же материала разными способами
  Наличие методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся
  Выполнение творческих заданий
  Развивающая кооперация
  
  Познавательные
  

• 28 слайд

  Предъявление учебных требований
  Информирование об обязательных результатах обучения
  Формирование ответственного отношения к учению
  Самооценка деятельности и коррекции
  Рефлексия поведения
  Прогнозирование будущей деятельности
  
  Волевые
  

• 29 слайд

  Интерес к достижениям и делам учащегося.
  Опора на авторитет учителя.
  При общении с родителями, делается акцент на атмосферу познания.
  Социальные методы мотивации.
  Развитие желания быть полезным обществу
  Побуждение подражать сильной личности
  Создание ситуации взаимопомощи
  Поиск контактов и сотрудничества
  Заинтересованность в результатах коллективной работы
  Взаимопроверка
  Рецензирование
  
  Социальные
  

• 30 слайд

  Влияние родителей на мотивацию
  Интересоваться делами, учёбой ребёнка
  Помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность
  Объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то не доучил, не доработал
  Чаще хвалить детей за их успехи, тем самим давать стимул двигаться дальше
  
  

• 31 слайд

  Исследование структуры мотивации учащихся 5-10 классов
  Престижность учебы
  в классе
  в семье
  Влияние
  одноклассников
  семьи
  школы
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд