Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация к деловой игре по ФЭМП для воспитателей

Презентация к деловой игре по ФЭМП для воспитателей

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Деловая игра для воспитателей Тема: «Формирование элементарных математических...
К концу года дети могут: Сравнивать контрастные и одинаковые предметы. Опреде...
Вторая младшая группа
К концу года дети могут: Подбор по образцу и по названию предметов определенн...
Подготовительная группа
К концу года дети могут: Измерять величины различными условными мерками. Реша...
Средняя группа
К концу года дети могут: Определять формы реальных предметов, сравнивать их с...
Старшая группа
К концу года дети могут: Соотносить форму объемного предмета с формой изображ...
Первая младшая группа
Какие обще дидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП? Сис...
6.Цифры и знаки Из скольких разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрас...
Перечислите приемы, используемые на занятиях по ФЭМП Рассказ Беседа Вопросы...
Знания, которые даются в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьм...
Мы определили мышление как наглядно-действенное, наглядно-образное. И первые...
Каким наглядным материалом можно пользоваться на занятиях? Раздаточным демон...
Каким требованиям должен соответствовать наглядный материал на занятиях по Ф...
Основные ошибки, встречающиеся на занятиях по ФЭМП? Многословие, неточность...
В конце учебного года воспитатель средней группы поставила перед детьми игруш...
Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок, спрашивая детей...
Воспитатель повесил на доске таблицу с различным расположением фигур на плоск...
3 воспитатель подготовительной группы детского сада для развития математическ...
1. Занятия по ФЭМП нацелены на… А. Закрепление, применение и расширение знани...
2.Инновационными средствами ФЭМП являются: А. Оборудование для игр и занятий,...
3. Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математ...
4. К традиционным средствам ФЭМП относятся: А. Дидактический материал М.Монте...
Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников: А. Формировани...
2. Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагога…...
3. Математическое развитие менее всего связано с … А. С формированием системы...
1.Согласно педагогическим взглядам понятия о числе формируются в процессе… А....
Досуговая деятельность по ФЭМП - приоритетное направление в организации жизни...
Назовите формы досуговой деятельности в ДОУ Досуги и развлечения Экскурсии В...
Назовите формы проведения математических праздников Игры - шоу Игры – соревн...
1 из 35

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Деловая игра для воспитателей Тема: «Формирование элементарных математических
Описание слайда:

Деловая игра для воспитателей Тема: «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»

№ слайда 2 К концу года дети могут: Сравнивать контрастные и одинаковые предметы. Опреде
Описание слайда:

К концу года дети могут: Сравнивать контрастные и одинаковые предметы. Определять размер предмета путём их непосредственного сравнения: приложения, сопоставления на глаз (длинный, короткий, самый длинный, ещё длиннее и т.д.) Группировать воссоздавать из элементов плоских и объемных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, куб, шар). Освоить умения пользоваться планом для воссоздания взаимного расположения предметов в ограниченном пространстве. Сосчитывать и сравнивать предметы в количестве 3-5 (много, мало, столько же). Освоить цифры. Развивать умения представлять предмет (создавать образ) по схематическому изображению. Различать понятия: сегодня, завтра, вчера, утро, день.

№ слайда 3 Вторая младшая группа
Описание слайда:

Вторая младшая группа

№ слайда 4 К концу года дети могут: Подбор по образцу и по названию предметов определенн
Описание слайда:

К концу года дети могут: Подбор по образцу и по названию предметов определенной формы. Преобразование геометрических фигур по условиям с использованием линейки, циркуля, шаблонов, трафаретов. Использование слов: «форма», «величина», «площадь», «объем», «масса», геометрическая фигура» – для определения характеристики свойств объектов. Сравнимость и относительность величин. Сериация по количеству, площади, объему, массе и т.д. Связи и зависимости между предметами по величине, форме, расположению в пространстве, количеству. Обозначение пространственных отношений на плане, схеме, отношений во времени ( минута – час, неделя – месяц, месяц – год). Выявление свойств и отношений реальных предметов по наглядным моделям , путем счета, измерения. Состав числа из нескольких меньших чисел. Сложение и вычитание чисел (приемы присчитывания и отсчитывания по 2) при решении арифметических задач. Находить следующее, предыдущее число для каждого числа от 1 до 10 (20 – 30). Самостоятельное создание различных знаков и символов. Выполнение действий по знаковым обозначениям, определение последовательности действий в компьютерных играх, учебных программах.

№ слайда 5 Подготовительная группа
Описание слайда:

Подготовительная группа

№ слайда 6 К концу года дети могут: Измерять величины различными условными мерками. Реша
Описание слайда:

К концу года дети могут: Измерять величины различными условными мерками. Решать задачи на геометрическое построение и перестроение при помощи палочек. Обследовать фигуры, выделять их основные признаки, структуру, связи (наличие вершин, углов); уметь словесно описывать фигуру. Классифицировать предметы по одному, двум признакам. Знать число как показатель количества, итог счета; порядок следования и место в общей последовательности чисел. Уметь вести поиск решения самостоятельно, руководствуясь схемой и направлением анализа, алгоритмом. Придумывать новые варианты игр, сюжетов совместно со взрослыми и другими детьми. Активно участвовать в воссоздании силуэтов, построек, изображений в играх моделирующего характера как по образцу, так и по собственному замыслу.

№ слайда 7 Средняя группа
Описание слайда:

Средняя группа

№ слайда 8 К концу года дети могут: Определять формы реальных предметов, сравнивать их с
Описание слайда:

К концу года дети могут: Определять формы реальных предметов, сравнивать их с геометрическими фигурами. Составлять геометрические фигуры из палочек и преобразовывать их. Развивать творчество. Определять время по часам, длительность временных отрезков с использованием календаря и песочных часов. Ориентироваться по плану в групповой комнате, на участке; использовать план для решения задач на ориентировку в конкретных условиях. Обозначать свойства предмета при помощи различных заместителей, делать анализ их построения. Упорядочивать группы предметов (в пределах 10) по возрастанию и убыванию их численности. Количественный состав чисел из единиц и двух меньших чисел в пределах 10; измерения, деление целого на части, сравнение, образование чисел, уравнение множеств по числу. Изменять массу, объем (устанавливать связи и зависимости). Измерять длину различными мерками (линейка, шаблон), сравнивать величины на основе измерения.

№ слайда 9 Старшая группа
Описание слайда:

Старшая группа

№ слайда 10 К концу года дети могут: Соотносить форму объемного предмета с формой изображ
Описание слайда:

К концу года дети могут: Соотносить форму объемного предмета с формой изображений предмета на картинке. Объединять предметы в совокупность по общему признаку. Выделять части совокупности, находить «лишние» элементы, сопровождать действие словами «поровну», «здесь столько же, сколько и там». Подбирать и складывать разрезные картинки из 2-3 частей. Различать и называть простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, шар, куб. Освоить способ складывания узора из кубиков по образцу.

№ слайда 11 Первая младшая группа
Описание слайда:

Первая младшая группа

№ слайда 12 Какие обще дидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП? Сис
Описание слайда:

Какие обще дидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП? Систематичность Последовательность Постепенность Индивидуальный подход

№ слайда 13 6.Цифры и знаки Из скольких разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрас
Описание слайда:

6.Цифры и знаки Из скольких разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы? 1.Количество и счет 2. Величина 3.Форма 4.Ориентировка в пространстве 5.Ориентировка во времени

№ слайда 14 Перечислите приемы, используемые на занятиях по ФЭМП Рассказ Беседа Вопросы
Описание слайда:

Перечислите приемы, используемые на занятиях по ФЭМП Рассказ Беседа Вопросы Описание Показ реальных предметов Действия с Числовыми карточками и цифрами Дидактические игры Упражнения

№ слайда 15 Знания, которые даются в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьм
Описание слайда:

Знания, которые даются в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее и легче. Однако игра формализованная, затянутая по времени, лишенная эмоционального накала может принести даже вред, так как снижает интерес ребенка к играм и самому процессу обучения. И мы порой разводим руками: « Мол, слабая группа – с нее и взятки гладки», а сами при этом вовлекаем детей в такие виды познавательной деятельности, к которым они функционально не готовы. Не всегда учитываем особенности мышления ребенка дошкольного возраста. Характерное для ребенка 3-5 лет наглядно-действенное мышление (т.е. мышление, активизирующееся в процессе деятельности) имеет в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся в процессе действий с предметами. В результате у ребенка формируются определенные представления и понятия. Для детей шестого года жизни характерно наглядно-образное мышление. Наглядно- образный стиль мышления характеризуется тем, что для его активизации необходимы наглядный образ, модель, отражающая существенные черты объекта или всех объектов, объединенных данным понятием. И только к семи годам у ребенка формируется абстрактное мышление.

№ слайда 16 Мы определили мышление как наглядно-действенное, наглядно-образное. И первые
Описание слайда:

Мы определили мышление как наглядно-действенное, наглядно-образное. И первые слова в этих понятиях – «наглядное». Воспитатель должен помнить, что наглядность – не самоцель, а средство обучения. Неудачно подобранный наглядный материал отвлекает внимание детей, мешает усвоению знаний. Правильно подобранный материал повышает эффективность обучения.

№ слайда 17 Каким наглядным материалом можно пользоваться на занятиях? Раздаточным демон
Описание слайда:

Каким наглядным материалом можно пользоваться на занятиях? Раздаточным демонстрационным

№ слайда 18 Каким требованиям должен соответствовать наглядный материал на занятиях по Ф
Описание слайда:

Каким требованиям должен соответствовать наглядный материал на занятиях по ФЭМП? Разнообразным на одном занятии Динамичным Удобным В достаточном количестве Эстетичным Соответствовать гигиеническим требованиям Предметы для счета и их изображения должны быть знакомы

№ слайда 19 Основные ошибки, встречающиеся на занятиях по ФЭМП? Многословие, неточность
Описание слайда:

Основные ошибки, встречающиеся на занятиях по ФЭМП? Многословие, неточность в постановке вопросов Однообразие наглядного материала Неверное Расположение материала Использование Неэстетичного наглядного материала, Не отвечающее педагогическим требованиям

№ слайда 20 В конце учебного года воспитатель средней группы поставила перед детьми игруш
Описание слайда:

В конце учебного года воспитатель средней группы поставила перед детьми игрушки: елочку, матрешку, грибок, кубик. Вызванный ребенок так считал: «Елочка одна, грибок один и еще кубик один». На вопрос «сколько всего игрушек», ребенок не смог ответить.

№ слайда 21 Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок, спрашивая детей
Описание слайда:

Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок, спрашивая детей: «Сколько у меня машин?». Дети отвечают: «Много». Воспитатель подходит к детям и дает каждому в руки одну машину, затем спрашивает Сашу: «Сколько я тебе дала машин?». Мальчик внимательно рассматривает машину, проводит пальцем по колесам, кабине, катает ее, на вопрос не отвечает. Другие дети также не ответили на вопрос воспитателя, их внимание было сосредоточено на действиях с машинами.

№ слайда 22 Воспитатель повесил на доске таблицу с различным расположением фигур на плоск
Описание слайда:

Воспитатель повесил на доске таблицу с различным расположением фигур на плоскости.  Дети внимательно ее рассмотрели, рассказали, где какая фигура находится. Затем. когда таблицу убрали, они должны были выложить фигуры на своих листках. Все правильно ВЫПОЛНИЛИ задание. Но вызванный ребенок не смог рассказать, где какая фигура находится. Воспитатель упорно добивался от него правильного ответа, остальные дети в это время начали играть с фигурами, шуметь.

№ слайда 23 3 воспитатель подготовительной группы детского сада для развития математическ
Описание слайда:

3 воспитатель подготовительной группы детского сада для развития математических способностей детей меньше всего использует…. А. специальные педагогические ситуации Б. Задания на развитие наглядно – действенного мышления В. Развивающие упражнения. Г. Экспериментирование и моделирование Д. Дидактические игры с математическим содержанием.

№ слайда 24 1. Занятия по ФЭМП нацелены на… А. Закрепление, применение и расширение знани
Описание слайда:

1. Занятия по ФЭМП нацелены на… А. Закрепление, применение и расширение знаний и умений. Б. Предъявление новых знаний, повторение и систематизацию пройденного материала, закрепление умений и навыков. В. Устранение недостатков в интеллектуальном развитии ребенка. Г. Формирование интереса к математике, подведение итогов.

№ слайда 25 2.Инновационными средствами ФЭМП являются: А. Оборудование для игр и занятий,
Описание слайда:

2.Инновационными средствами ФЭМП являются: А. Оборудование для игр и занятий, комплексы наглядно дидактического материала, литература. Б. Компьютерные программы на специальных носителях, компьютер, магнитные доски. В. Дидактический материал М.Монтессори, модульные конструкторы, рабочие тетради. Г. Демонстрация, инструкции, пояснения. Д. Указания, разъяснения, вопросы к детям.

№ слайда 26 3. Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математ
Описание слайда:

3. Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математических игр в соответствии с актуальным уровнем развития ребенка? А. Сознательности и активности. Б. Наглядности В. Систематичности и последовательности. Г. Научности. Д. Доступности.

№ слайда 27 4. К традиционным средствам ФЭМП относятся: А. Дидактический материал М.Монте
Описание слайда:

4. К традиционным средствам ФЭМП относятся: А. Дидактический материал М.Монтессори, модульные конструкторы, рабочие тетради Б. Компьютерные программы, магнитные доски В. Оборудование для игр и занятий, комплексы наглядно - дидактического материала, литературу. Г. Демонстрацию, инструкцию, пояснения. Д. Указания, разъяснения, вопросы к детям.

№ слайда 28 Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников: А. Формировани
Описание слайда:

Исключите лишнюю задачу математического развития дошкольников: А. Формирование системы ЭМП. Б. Формирование предпосылок математического мышления и начальных форм учебной деятельности В. Развитие конструктивной деятельности Г. Расширение и обогащение словаря, совершенствование связной речи. Д. Формирование сенсорных процессов и способностей.

№ слайда 29 2. Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагога…
Описание слайда:

2. Развитие познавательного интереса детей к математике требует от педагога… А. Создание предметно – развивающей среды, игровой и бытовой среды. Б. Овладение вычислительной деятельностью. В. Овладение культурой общения. Г. Создание психологической комфортности в группе Д. Умения пользоваться различными парциальными программами.

№ слайда 30 3. Математическое развитие менее всего связано с … А. С формированием системы
Описание слайда:

3. Математическое развитие менее всего связано с … А. С формированием системы элементарных математических представлений Б. Формированием предпосылок математического мышления и начальных форм учебной деятельности В. Развитием двигательных способностей. Г. Формирование сенсорных процессов и способностей

№ слайда 31 1.Согласно педагогическим взглядам понятия о числе формируются в процессе… А.
Описание слайда:

1.Согласно педагогическим взглядам понятия о числе формируются в процессе… А. Изобразительной деятельности. Б. Конструктивной деятельности В. Игровой деятельности. Г. Творческого рассказывания Д. Специально организованных занятий.

№ слайда 32 Досуговая деятельность по ФЭМП - приоритетное направление в организации жизни
Описание слайда:

Досуговая деятельность по ФЭМП - приоритетное направление в организации жизни дошкольников на современном этапе, так как является основой формирования его общей культуры. Продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для его интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития, закрепления навыков и умений, полученных на занятиях по ФЭМП. Досуговая деятельность осуществляется через организацию отдыха, развлечений, праздников в свободное время, а также путем самообразования и творческой деятельности. Досуговая деятельность должна быть постоянной заботой педагогов дошкольного учреждения. В настоящее время большинство досугов посвящено играм, музыкальным развлечениям, литературному творчеству, а математике не отдаётся и малой части досугового времени дошкольников. Поэтому главная задача воспитателя разрабатывать и апробировать досуги и развлечения направленные на ФЭМП. Главной дидактической целью праздников является актуализация знаний детей, накопление опыта поисковой деятельности. Познавательная совместная деятельность детей позволит им внести свой «интеллектуальный» вклад в решение общей проблемы, заданной сюжетом. Значительность события усиливается сюрпризностью и новизной обстановки

№ слайда 33 Назовите формы досуговой деятельности в ДОУ Досуги и развлечения Экскурсии В
Описание слайда:

Назовите формы досуговой деятельности в ДОУ Досуги и развлечения Экскурсии Встречи с интересными людьми Самостоятельная Художественная деятельность Деятельность в библиотеке группы Просмотры видео Прослушивание Аудио записей Игры детей (театрализованные, сюжетно – ролевые) Кружковая работа Оформление выставок творчества

№ слайда 34 Назовите формы проведения математических праздников Игры - шоу Игры – соревн
Описание слайда:

Назовите формы проведения математических праздников Игры - шоу Игры – соревнования Математический театр Математические викторины Математическое многоборье Математический КВН

№ слайда 35
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров685
Номер материала ДВ-402135
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх