Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация к докладу " Активизация познавательной деятельности на уроках химии

Презентация к докладу " Активизация познавательной деятельности на уроках химии

  • Химия
В рамках модернизации образования перед педагогами поставлена задача ориентир...
Для репродуктивной деятельности: Виды деятельности: наблюдение, описание, пер...
Для студенческого экспериментального исследования: Виды деятельности: вычлене...
Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ст...
Для того ,чтобы сделать оптимальный выбор формы организации деятельности и уч...
Они позволяют решить актуальные задачи педагогики: развитие человека, его инт...
Позволит интенсифицировать деятельность преподавателя и студента. Повысит кач...
Под креативными заданиями понимаются задания, которые предусматривают использ...
Проектная деятельность– это совместная учебно-познавательная, творческая или...
Работа над проектом проходит 6 стадий. Подготовка: определение темы и целей п...
Результаты и выводы. Студенты анализируют собранную информацию( теоретическую...
Обязательная составная часть УВП –систематическая проверка знаний студентов,...
По способам организации различают индивидуальный, групповой, фронтальный конт...
Сложность и содержание интегральных познавательных заданий определяются их ди...
Решение важных задач совершенствования современного школьного образования,свя...
Обучение в малых группах способствует, во-первых предполагает совместную деят...
Группы формируются на основе уровней планируемых результатов обучения. По это...
Игра—форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая изна...
Театрализованная игра- судебный процесс. На таких уроках можно убедить студен...
И.В.Котикова «О развитии познавательной активности уч-ся»,Химия в школе № 3 ,...
Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь....
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 В рамках модернизации образования перед педагогами поставлена задача ориентир
Описание слайда:

В рамках модернизации образования перед педагогами поставлена задача ориентировать учащихся не только на усвоение определённой суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей. В связи с этим для усвоения содержания предметных курсов важно организовывать различные виды познавательной деятельности, использовать активные формы обучения с учётом индивидуальных способностей студентов.

№ слайда 3 Для репродуктивной деятельности: Виды деятельности: наблюдение, описание, пер
Описание слайда:

Для репродуктивной деятельности: Виды деятельности: наблюдение, описание, пересказ; Формы занятий: лекции с демонстрацией эксперимента или других средств наглядности, лабораторные и практические занятия по подробной инструкции, экскурсия на определённый объект. Для частично-поисковой деятельности: Виды деятельности: анализ содеожания дополнительного источника информации,составление плана сообщения или реферата, пересказ дополнительной информации с комментариями, сравнение фактов с последующим формированием выводов; Формы занятий: диспут, семинар,дискуссия,экскурсия,защита реферата, аукцион, конференция, пресс-конференция, устный журнал.

№ слайда 4 Для студенческого экспериментального исследования: Виды деятельности: вычлене
Описание слайда:

Для студенческого экспериментального исследования: Виды деятельности: вычленение задач и построение гипотезы исследования, планирование и проведение исследования,сбор данных, их анализ, формирование выводов, презентация результатов; Формы занятий: практикум, исследование, защита исследовательских проектов. Для творческой деятельности: Виды деятельности: определение результата и формы его представления, совместная деятельность участников без определения её чёткой структуры, оформление сценария, видеофильма, постановки, праздника, сочинения, презентация результатов; Формы занятий: турнир, сказка, сочинение,защита проектов, соревнование, ролевая игра, творческий отчёт,театрализованный праздник

№ слайда 5 Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ст
Описание слайда:

Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности студентов, поэтому одна из главных задач СПО—не только сообщение студентам определённой суммы знаний, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному пополнению знаний, совершенствованию умения применять их в практической деятельности. Познавательный интерес— важнейшее свойство личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования. Познавательный интерес побуждает учащегося вникать в существенные связи, отношения объектов познания, закономерности науки.

№ слайда 6 Для того ,чтобы сделать оптимальный выбор формы организации деятельности и уч
Описание слайда:

Для того ,чтобы сделать оптимальный выбор формы организации деятельности и учебного материала, преподавателю необходимо учитывать следующие факторы: новизну учебного материала; целесообразность введения нового теоретического материала; необходимость изучения нового теоретического материала для решения определённой проблемы; Неожиданность некоторых химических фактов; Поиск связей между ранее изученным и новым материалом; Взаимосвязь теоретического материала и практических задач; Практическую значимость изучаемого материала; Исследовательский, творческий характер учебного процесса Элементы состязательности, азарта в обучении; Ситуацию успеха, радости познания; Игровую ситуацию.

№ слайда 7 Они позволяют решить актуальные задачи педагогики: развитие человека, его инт
Описание слайда:

Они позволяют решить актуальные задачи педагогики: развитие человека, его интеллектуального, творческого потенциала, аналитического, критического мышления, самостоятельности в приобретении знаний. Возможность демонстрации экспериментов, которые нельзя осуществить в лаборатории( отсутствие необходимого оборудования или опасность эксперимента для здоровья); Развитие творческих способностей студентов, активизация познавательной деятельности и повышение мотивации к обучению; Осуществление контроля знаний и интеграция таких образовательных областей, как химия, биология, информатика и др, при которой студенты могут развивать свои творческие способности, применять их на практике.

№ слайда 8 Позволит интенсифицировать деятельность преподавателя и студента. Повысит кач
Описание слайда:

Позволит интенсифицировать деятельность преподавателя и студента. Повысит качество обучения предмету, отразить существенные стороны химических объектов, воплотив в жизнь принцип наглядности. Позволяют выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы. Электронные источники информации позволяют рассмотреть тот или иной процесс в динамике; Управлять созданными электронными моделями, выявлять закономерности с последующим прогнозированием результатов исследования, понять суть явления.

№ слайда 9 Под креативными заданиями понимаются задания, которые предусматривают использ
Описание слайда:

Под креативными заданиями понимаются задания, которые предусматривают использование приёмов ассоциативного мышления, логики, нетрадиционного структурирования и систематизации химического материала в виде графических схем ( карт). Использование креативных заданий создаёт атмосферу заинтересованности и повышает мотивацию студентов к изучению химии, активизирует их умственную деятельность, способствует развитию индивидуальных способностей, приобретению навыков индивидуальной и коллективной работы. Креативные задания целесообразно применять как для пробуждения интереса к изучаемой теме, создания мотивации к учебной деятельности, так и при осмыслении полученной информации и соотнесения её с уже имеющимися знаниями, а также на этапе рефлексии для целостного осмысления, обобщения приобретённых знаний, как особый вид домашнего задания, эффективное обучающее и развивающее средство при индивидуальной и групповой работе на уроке.

№ слайда 10 Проектная деятельность– это совместная учебно-познавательная, творческая или
Описание слайда:

Проектная деятельность– это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы и способы, направленные на достижение общего результата. Непременные условия проектной деятельности—наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте, этапов проектирование( выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов, создание плана, программы организации деятельности по реализации проекта) и реализацию проекта, включая его осмысление. Работа над проектом даёт возможность проявить себя и добиться успеха в различных видах деятельности и тем самым способствует формированию у них позитивной самооценки. Ощущение успешности положительно влияет на результаты учебной деятельности.

№ слайда 11 Работа над проектом проходит 6 стадий. Подготовка: определение темы и целей п
Описание слайда:

Работа над проектом проходит 6 стадий. Подготовка: определение темы и целей проекта. Преподаватель помогает в постановке целей и задач данного проекта. Планирование:а) определение источников информации; б) определение способов сбора и анализа информации; в) определение способа представления результатов(формы отчёта) г) установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; д) распределение задач( обязанностей) между членами команды. Учитель предлагает идеи,высказывает предложения, а уч-ся разрабатывает план действий, формулируют задачи, выдвигают гипотезы, которые будут подтверждены или опровергнуты. Исследование:это стадия сбора информации, решения промежуточных задач. Сначала идёт творческая работа—сбор информации, а затем обсуждение( мини-конференция, дискуссия). После обсуждения студенты выполняют практическое исследование, решая промежуточные задачи.Основные инструменты исследования: опросы,наблюдения эксперименты. Учитель наблюдает за деятельностью студента, советует, косвенно руководит ими.

№ слайда 12 Результаты и выводы. Студенты анализируют собранную информацию( теоретическую
Описание слайда:

Результаты и выводы. Студенты анализируют собранную информацию( теоретическую и экспериментальную), оформляют результаты проведённого исследования и формулируют выводы. Представление результатов. Формы: устный отчёт, усный отчёт с демонстрацией материалов, письменный отчёт, представление модели, демострация результатов химических экспериментов и т.д. Учитель, как и все участники обсуждения, задаёт вопросы. Оценка результата и процесса. Студенты принимают участие в оценке проекта: они обсуждают его и дают самооценку. Учитель помогает оценивать деятельность ребят, качество информационных источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчёта. В проектной деятельности студенты осваивают те стороны учебной деятельности, которые обычно берёт на себя учитель: целеполагание, планирование, контроль и учёт работы, при этом они ориентируются на партнёра, учитывают в собственной деятельности позиции других участников, работают коллективно ( он уже является субъектом, т.е. инициатором собственной активной познавательной деятельности).

№ слайда 13 Обязательная составная часть УВП –систематическая проверка знаний студентов,
Описание слайда:

Обязательная составная часть УВП –систематическая проверка знаний студентов, основная цель которой состоит в выявлении объёма, прочности и осознанности знаний, степени овладения практическими навыками, умениями самостоятельно мыслить и применять полученные знания на практике. Контроль результатов обучения и их оценка выполняют все три функции: образовательную, воспитывающую и развивающую; позволяет уч-ся корректировать свои знания и умения, воспитывают у них целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие, привычку систематически выполнять д/з, умение преодолевать трудности, вырабатывают чувство ответсвенности, стремление повысить успеваемость, способствуют развитию самостоятельности, навыков самоконтроля.

№ слайда 14 По способам организации различают индивидуальный, групповой, фронтальный конт
Описание слайда:

По способам организации различают индивидуальный, групповой, фронтальный контроль знаний. По способу подачи информации—устный, письменный, экспериментальный. Методы устного контроля: индивидуальный учёт знаний, фронтальная контролирующая беседа, зачёт, экзамен, к письменному—самостоятельная проверочная работа, контрольная работа. Формы тестовых заданий по химии: закрытые тесты( уч-ся выбирает один или несколько правильных ответов из предложенных вариантов). Задания на установление соответствия ( уч-ся должны использовать такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, чтобы в результате сопоставления ответов найти те, в которые заложены наиболее важные признаки какого-то объекта.) Задания на установление правильной последовательности( фронологии).Эти задания позволяют выявить знания уч-ся способов получения веществ, их свойств, последовательности протекания процессов. Тесты дополнения Тесты аналогии Тесты равенства

№ слайда 15 Сложность и содержание интегральных познавательных заданий определяются их ди
Описание слайда:

Сложность и содержание интегральных познавательных заданий определяются их дидактической целью и этапом, на котором они применяются, а также уровнем сформированности системных знаний и интегрированных умений уч-ся. На этапе актуализации знаний и умений с целью активизации познавательного интереса студентов, их мыслительных способностей, а также настроя на продуктивную учебно-познавательную деятельность можно использовать познавательные вопросы, упражнения. На этапе изучения нового материала предлагаем уч-ся познавательные задания, направленные на отработку определённых учебных действий, показываем образцы их выполнения ( работа с алгоритмами, задания-аналогии, познавательные задания с применением логико-понятийных схем, рисунков, моделей, они позволяют установить причинно-следственные связи между понятиями, увидеть логическую структуру изучаемого материала(Состав-строение-свойства-применение-опорные схемы) На этапе закрепления материала важно использовать задания, позволяющие усвоить изучаемые понятия в постоянном их преобразовании и развитии( тесты, разноуровневые задания, работу с обобщающими схемами, таблицами,познавательные зазания с использованием рисунков, моделей.

№ слайда 16 Решение важных задач совершенствования современного школьного образования,свя
Описание слайда:

Решение важных задач совершенствования современного школьного образования,связанных с его обновлением, усилением личностной ориентации, развитием студентов, возможно на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс системы проблемно-развивающего обучения,опирающейся на проблемных опытах. Реализует сотрудничество учителя и уч-ся в процессе взаимосвязанной творческой деятельности при решении экспериментально- творческих проблем. Развивает, раскрывая целостную и многогранную природу химических явлений ипроцессов Эксперимент обеспечивает учащимся: а)развитие мотивации;б)развитие знаний и умений их применять в новых условиях;в)формирование и развитие познавательной активности; г)формирование и развитие интереса к предмету;д)приобретение опыта творческой деятельности.

№ слайда 17 Обучение в малых группах способствует, во-первых предполагает совместную деят
Описание слайда:

Обучение в малых группах способствует, во-первых предполагает совместную деятельность и общение студентов, что приводит к развитию ребёнка.Во-вторых, при формировании групп можно максимально учесть индивидуальные особенности уч-ся. Принцип организации групповой работы на уроке Состав групп определяется дидактическими, психологическими и управленческими целями преподавателя и зависят от результатов предварительного контроля. Каждая группа существует столько времени, сколько ей отводится для решения предложенной задачи. Группа получает задачу на строго ограниченное время и по истечению этого времени отчитывается о результатах.На данном этапе процесс важнее результата. Представителя группы для отчёта учитель назначает в момент отчёта. Всем членам группы преподаватель выставляет одну и ту же оценку за работу..

№ слайда 18 Группы формируются на основе уровней планируемых результатов обучения. По это
Описание слайда:

Группы формируются на основе уровней планируемых результатов обучения. По этому показателю всех уч-ся группы можно условно разделить на 4 категории: Некомпетентные( не умеющие пока решать шаблонные задачи; Учащиеся , достигшие минимального уровня, общего уровня. Учащиеся перешедшие на продвинутый уровень. 1 группы( группы выравнивания):цель их подтянуть некомпетентных до минимального уровня. 2 группы (группы поддержки)—состоят из уч-ся, достигших одного уровня( М,О,П).Предназначена для организации работы в поддержку достигнутого уровня: работая над более трудными заданиями того же уровня, уч-ся закрепляют свой успех. 3 группы( группы развития)- входят в неё уч-ся разных типов.В этих группах обучение уч-сяболее низкого уровня происходитв ЗБР под влиянием продвинутых ребят.

№ слайда 19 Игра—форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая изна
Описание слайда:

Игра—форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая изначально мотивирована на успех, осуществляется по специально разработанным сценарию и правилам, в максимальной степени опирается на самоорганизацию уч-ся, воссоздаёт или мотивирует опыт человеческой деятельности и общения. Она позволяет расширить и углубить процессы творческого самоопределения, самосовершенствования, самоуправления, самореализации, а следовательно, и творческого саморазвития студента. Дидактические игры позволяют:а) активизировать и интенсифицировать процесс обучения, т.к. стимулирует учебную деятельность уч-ся; б) воссоздать межличностные отношения, процедуры принятия коллективных решений в ситуации; в)в широких пределах варьировать проблемность, трудность, сложность учебного материала; г) гибко сочетать разнообразные приёмы и методы обучения и учения: от репродуктивных до проблемных; д) моделировать практически любой вид профессиональной деятельности.

№ слайда 20 Театрализованная игра- судебный процесс. На таких уроках можно убедить студен
Описание слайда:

Театрализованная игра- судебный процесс. На таких уроках можно убедить студентов, что недостаток химических знаний нередко становится причиной различных бедствий или катастроф .Эти уроки дают возможность рассматривать изучаемый материал с разных, иногда противоположных точек зрения, т.е. учат воспринимать окружающий мир таким, какой он есть в действительности. Познавательно-поисковая игра. Уч-ся на данном уроке охотно включаются в работу, фантазируют, погружаются в воображаемые ситуации и активно решают возникающие проблемы. Викторины и телепередачи.( «Что? Где? Когда?» «Брейн-ринг», «Поле чудес» и д.р) Тематические викторины- повышают интерес к изучаемой теме, более глубокого её понимания и усвоения. Деловые игры ( имитационные , операционные, ролевые, деловые) Они развивают творческие способности, формируют общеучебные умения, анализируют учебный материал с различных точек зрения.

№ слайда 21 И.В.Котикова «О развитии познавательной активности уч-ся»,Химия в школе № 3 ,
Описание слайда:

И.В.Котикова «О развитии познавательной активности уч-ся»,Химия в школе № 3 ,2010 . Б.А.Мансуров «Сборник тестовых заданий по органической химии» Алматы,2004. М.С.Пак «Основы дидактики химии» Уч.пособие—СПб; Изд-во РГПУ им А.И.Герцена ,2004. В.В.Гузеев «Интегральная образовательная технология».—М.Знание, 1999. И.В.Роберт «Теория и методика информатизации образования »--М. ; ИИО РАО,2008. Ю.В.Сурин «Методика проведения проблемных опытов по химии.Развивающий эксперимент».—М.Школа-Пресс.1998. Л.М.Кузнецова «Новая технология обучения химии в 8-9 кл».—М.Мнемозина,2006. С.М.Шакирова «Дидактические игры в процессе обучения».Химия в школе , №8, 2009. Г.Г.Скоробогатова «Проблемная, проектная, модульная и модульно-блочная технологии в работе учителя.»--М.МИОО,2002. Д.Коровин «Что такое кластер?»// Компьютерра.—2002.--№5.

№ слайда 22 Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь.
Описание слайда:

Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Вовлеки меня, и я научусь. (Китайская мудрость)

Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров113
Номер материала ДВ-501577
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх