Презентация к докладу «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

• 1 слайд

  «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
  МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
  
  Ходосова Т.В.,
  заместитель директора по УВР
  МАОУ СОШ №2
  

• 2 слайд

  Роль родителей на учебную мотивацию ребенка
  
  1. Социально успешные родители, имеющие чёткую направленность в собственной самореализации и более или менее чёткие представления о способностях и будущем своего ребёнка. Они приблизительно прогнозируют получение детьми специальности, часто – высшего образования. Отсюда и учебная мотивация у данных детей сформирована достаточно широко и верно.
  2. Родители смутно представляющие себе будущее своего ребёнка, слабо ориентируют его на выбор какой-либо профессии или придают будущей взрослой жизни отрицательную окраску. Поэтому у детей возникают трудности в обучении, наблюдается другая структура мотивации, в которой узколичные мотивы являются ведущими. Стимулами к их учебной мотивации являются получение хорошей отметки, похвала учителя и родителей, а зачастую избегание наказания.
  

• 3 слайд

  При равных интеллектуальных возможностях дети демонстрируют различные показатели качества обученности.
  
  

• 4 слайд

  Условия для развития устойчивой мотивации
  Достаточный уровень самостоятельности.
  Успешность выполняемых действий.
  Обеспечение положительной обратной связи.
  Формирование нравственных качеств.
  Фундамент мотивации
  1. Потребности (быть признанным и принятым, принадлежать к общности, к коллективу, самостоятельно достигать успеха и признания, самореализовывать своё «Я», видеть в учителе друга, союзника и помощника)
  2. Мотивы: учебно-познавательные (интерес к знаниям, познавательная потребность, любознательность и др.), непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность и др.), перспективно-побуждающие (чувство долга, ответственность и т.д.)
  

• 5 слайд

  Взаимодействие учителя с учащимися
  эффективно тогда, когда оно соответствует мотивационной основе деятельности ребёнка
  (О.С.Гребенюк).
  Успех учителя определяется умением не только возбудить определённые и необходимые для данного вида деятельности мотивационные состояния личности, но и поддержать, закрепить их в дальнейшем как результат специально организованной деятельности.
  

• 6 слайд

  Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте
  1. Получение высоких отметок
  2. Долг, ответственность, необходимость получить образование («быть грамотным», как говорят дети и родители).
  

• 7 слайд

  Развитие учебных мотивов младших школьников
  
  Через усвоение учащимися общественного смысла учения.
  Через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.
  
  

• 8 слайд

  Цель, поставленная учителем, должна стать целью ученика.
  

• 9 слайд

  Формировать и развивать мотивацию — значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.
  
  

• 10 слайд

  Активно использовать эмоциональные и познавательные методы мотивации.
  На уроках осуществлять индивидуальный подход к формированию мотивации отстающих неуспевающих в учёбе детей.
  Деятельность учителя по развитию мыслительных процессов школьников должна учитывать и половые отличия, так как при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к одним и тем же знаниям и умениям разными путями.
  Формировать у школьников мотивацию совместной учебной деятельности (учить детей способам взаимодействия, правильно подбирать задания и формы коллективной работы и др.).
  Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения.
  
  Педагогические рекомендации учителям начальных классов
  
  

• 11 слайд

  1. Не давай ни одного урока без подготовки.
  2. Так как всё новое, что ты хочешь объяснить ученикам, необходимо привести в связь с тем, что ученикам уже известно, старайся вовремя восстановить в своей памяти учебный материал настолько, чтобы без затруднений применять познания к делу.
  3. Начинай и заканчивай урок точь-в-точь в назначенное время.
  4. Научись правильно ставить вопросы: пусть они будут ясны по содержанию, кратки по форме и правильны грамматически.
  5. Не перебивай ученика при первом неполном или не вполне правильном выражении, дай ему окончить предложение.
  6. Во время урока должен быть опрошен, по возможности, каждый ученик или, по крайней мере, каждый привлечён к участию в уроке.
  7.Никогда не обучай и не спрашивай подолгу только одного ученика, оставляя других без дела или не обращая на них внимания.
  8.Если ученик не может дать правильный ответ, помоги ему, но если заметишь, что дальнейшее спрашивание бесполезно, то не заставляй учеников отвечать наугад и не трать времени попусту….
  
  Каким должен быть учитель?
  
  
  

• 12 слайд

  9.Говори правильно и отчётливо, соблюдай логические ударения.
  10.Старайся пробудить в своих учениках интерес, и тогда не потребуется особенных усилий для поддержания дисциплины в классе.
  11.При всех ответах учеников следи за тем, чтобы они выговаривали слова отчётливо и ясно.
  12.При объяснении всегда пользуйся наглядными пособиями.
  13.Никогда не давай урока в раздражённом состоянии. В случае раздражения сделай небольшой перерыв и продолжай дальше, уже успокоившись. Всякое раздражение учителя, овладевая вниманием учеников, вредит делу обучения.
  14.Держись на уроке серьёзно: ты исполняешь свой долг, а к долгу относятся серьёзно. Не говори ничего, не идущего к делу.
  15.Держись перед учениками как образованный человек; не позволяй себе по отношению к ним вульгарных выражений.
  16.Избегай всяких замечаний относительно положения, сословия и жизни родителей и родственников ученика.
  
  

• 13 слайд

  17.Не имей любимцев и доносчиков, не позволяй себе кого-либо «не терпеть».
  18. Не объявляй ученика неисправимым относительно нравственности или успешности; не говори никому «ступай вон» и тому подобных выражений….
  19.Ни в коем случае не употребляй бранных слов; не читай также длинных поучений, не прибегай к иронии или к насмешкам; в большей части случаев строго, но без крика произнеси фамилию ученика.
  20.Будь правдив в своих отношениях к ученикам. Если при преподавании или при исправлении работы допустишь ошибку, то сознайся в ней тотчас и покажи ученикам, что истина выше тебя. Это сделает честь тебе как человеку, как учителю и воспитателю, а на юные души произведёт благотворное влияние.
  ПОМНИ!
  Это ты существуешь ради учеников, а не они ради тебя.
  
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
  

Краткое описание документа:

В ходе учебного процесса (особенно в первом классе) каждый педагог сталкивается с проблемой неодинакового усвоения разными учениками одного и того же (по объёму и содержанию) учебного материала при достаточном уровне развития интеллектуальных способностей. Одной из причин этой проблемы, является различный уровень сформированности учебной мотивации. Часто родители боятся, что если их ребёнок при зачислении в школу не будет уметь читать и писать, то он будет отстающим в классе, забывая при этом, что главными для ребёнка являются знания об окружающем мире, развитие как общей, так и мелкой моторики, развитие навыков самообслуживания, соблюдения режима дня, достаточное общение со сверстниками и т.д.