Презентация к докладу "ФОС по общеобразовательным предметам: требования, проблемы, решения

• 1 слайд

  ФОС по общеобразовательным предметам:требования, проблемы,решение

• 2 слайд

  Личностные 1) Способность и готовность обучающихся к: - саморазвитию; - самоопределению; 2) Мотивация к: -обучению; - познавательной деятельности 3) Сформированность: - социальных и межличностных отношений; - ценностно-смысловых установок; - личностной и гражданской позиции в деятельности; - социальных компетенций; - правосознания; 4) Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме: - экологической культуры.

• 3 слайд

  Метапредметные 1) Освоенные межпредметные понятия и УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные). 2) Способность их использования в учебной, познавательной, социальной практике. 3) Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности; и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками. 4) Построение индивидуальной образовательной траектории. 5) Владение навыками учебно- исследовательской, проектной и социальной деятельности (ФГОС СОО).

• 4 слайд

  Предметные 1) Освоенные: - умения-виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению на практике . 2) Формирование научного типа мышления. 3) Владение: - научной терминологией; - ключевыми понятиями; - методами; - приемами (по каждому предмету: ФГОС ООО: п.11 стр.5-13) ФГОС СОО: п.п. 9.1.1. стр. 5- 15)

• 5 слайд

  Общие компетенции означают совокупность социально – личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне. Основное назначение ОК – обеспечить успешную социализацию выпускника. Быть компетентным, значит уметь применить знания, умения, опыт, проявить личные качества в конкретной ситуации, в том числе и нестандартной.

• 6 слайд

  ФОС ФОС по образовательной программе - совокупность оценочных и методических материалов, предназначенных для оценивания промежуточных и итоговых образовательных результатов

• 7 слайд

  Фонды оценочных средств являются неотъемлемой частью основной профессиональной образовательной программы. Предмет экспертизы при проведении аккредитации образовательной деятельности ( ФГОС СПО – раздел VIII п. 8.3)

• 8 слайд

  Состав ФОС Фонд оценочных средств состоит из трех частей: средства для текущего контроля успеваемости средства для промежуточной аттестации средства для итоговой аттестации

• 9 слайд

  Требования к результатам освоения программы Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППКРС ( текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств ( ФОС), позволяющие оценить знания, умения, практический опыт и освоенные компетенции. ФОС для промежуточной аттестации по дисциплинам и МДК разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно. ФОС для промежуточной аттестации по ПМ и для ГИА –разрабатываются и утверждаются ОУ после предварительного положительного заключения работодателей

• 10 слайд

  Ключевые принципы оценивания валидности; надежности; объективности; соответствия содержания оценочных материалов уровню и стадии обучения; наличия четко сформулированных критериев оценки; системности оценивания (циклический характер оценивания); эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

• 11 слайд

  ФОС соответствует: ФГОС С(п)ОО; ФГОС СПО; учебному плану профессии, специальности; программе учебного предмета; образовательным технологиям, используемым в преподавании данного предмета.

• 12 слайд

  Оценочные средства (в условиях компетентностного подхода) Традиционные Инновационные 

• 13 слайд

  ТИПЫ КОНТРОЛЯ Текущий контроль Рубежный контроль Промежуточный контроль

• 14 слайд

  Виды контроля   Устный опрос Достоинства: позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки, обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя. Письменные работы Достоинства: экономия времени преподавателя; возможность поставить всех студентов в одинаковые условия, объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя, проверить обоснованность оценки; субъективности при оценке подготовки студента. Контроль с помощью технических средств и информационных систем Достоинства: оперативное получение объективной информации об усвоении студентами контролируемого материала, возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю, формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы, привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами, возможность самоконтроля студентов. 

• 15 слайд

  Формы контроля собеседование; коллоквиум; тест; контрольная работа; лабораторная, расчетно-графическая и т.п. работа; эссе и иные творческие работы; реферат; отчет (по практикам, исследовательской работе студентов и т.п.); зачет; экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен); курсовая работа; выпускная квалификационная работа. 

• 16 слайд

  Тест Разделение по уровням сложности: Первый уровень (знакомство) - тесты по узнаванию, Второй уровень (репродукция) - тесты-подстановки, - конструктивные тесты, - типовые задачи Третий уровень (продуктивная деятельность) -тесты – задания Четвертый уровень - тесты - проблемы, сопровождающаяся получением объективно новой информации. 

• 17 слайд

  Виды тестов Стандартизированный тест Тесты – действия Ситуационные тесты Тест (методика) последовательных ситуаций 

• 18 слайд

  Кейс-метод Кейс-метод «кейс» – папка, чемодан, портфель (можно перевести и как «случай, ситуация»). 

• 19 слайд

  Структура кейса Ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни Контекст ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации. Комментарий ситуации, представленный автором (преподавателем). Вопросы или задания для работы с кейсом. Приложения 

• 20 слайд

  Результаты работы с кейсом Учебные: Освоение новой информации Освоение методов сбора данных Освоение методов анализа Умение работать с текстом Соотнесение теоретических и практических знаний 

• 21 слайд

  Результаты работы с кейсом Образовательные: Создание авторского продукта Образование и достижение личных целей Повышение уровня профессиональной компетентности Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем 

• 22 слайд

  Метод проектов Представляет собой социально значимую задачу, связанную с будущей профессиональной деятельностью.  Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект), который выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

• 23 слайд

  Портфолио Три основные типа портфолио: Портфолио документов Портфолио работ Портфолио отзывов 

Краткое описание документа:

ФГОС СПО ставит перед преподавателями общеобразовательных предметов проблему создания условий для обеспечения реализации требований стандарта среднего общего образования, и формирования общих компетенций с целью достижения результатов стандарта профессионального образования. Процесс реализации данных требований усложняется различными подходами к перечню результатов этих стандартов: для среднего общего образования результаты образования выражаются в

личностных, которые не оцениваются;

метапредметных, в результате которых развиваются группы универсальных учебных действий;

и предметных результатах.

Для среднего профессионального образования результатом являются общие и профессиональные компетенции. Поэтому основой для разработки паспорта фонда оценочных средств является формирование компетенций у студентов СПО при реализации ООП (Основной образовательной программы) в рамках стандарта среднего (полного) общего образования.