Презентация к докладу : "Игротерапия"

• 1 слайд

  ГБОУ «Валуйская общеобразовательная школа-интернат № 1»
  
  
  Игротерапия.
  Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории : Чеботарь Наталья Юрьевна
  

• 2 слайд

  «Без игры нет и не может быть
  Полноценного умственного развития.
  Игра – это искра, зажигающая огонек
  Пытливости и любознательности»
  В. А.Сухомлинский
  
  
  
  

• 3 слайд

  Цель игротерапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.
  
  

• 4 слайд

  - фактор развития ребёнка;
  - способ приобщения к миру культуры;
  - щадящая форма обучения ребёнка жизненно важным умениям;
  - ознакомление ребёнка с широким спектром видов человеческой деятельности;
  - мягкое корректирование воспитанности ребёнка, незаметное - вовлечение его в ценностную палитру новых для него отношений;
  - деликатное диагностирование социального развития ребёнка;
  изящная форма социально- психологического тренинга;
  - способ педагогической помощи ребёнку в разрешении проблем, ставших перед ним в реальной повседневности;
  - один из простых способов подарить ребёнку счастливые моменты переживаний радости жизни;
  - способ формирования товарищества и дружбы между детьми.
  

• 5 слайд

  .
  
  Детские игры предметного плана могут быть трех типов:
  игра-исследование;
  игра-конструирование;
  ролевая игра.
  

• 6 слайд

  
  
  
  В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:
  развлекательная – это основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес;
  коммуникативная – освоение навыков общения, развития коммуникативных способностей, освоение диалектики общения;
  самореализация в игре, как полигоне человеческой практики
  игротерапевтическая – преодоление различных игровых ситуаций, трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
  диагностическая – выявить отклонения от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  функция коррекции – внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
  межнациональная коммуникация – усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
  социализация – включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого и межличностного общения.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  По характеру педагогического процесса выделяют следующие группы игр:
  Обучающие, треннинговые, контролирующие, обобщающие.
  Познавательные, воспитательные, развивающие.
  Репродуктивные, продуктивные, творческие.
  Коммуникативные, диагностические, профориентационные,
  психологические и др.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  По характеру игровой методики игры бывают:
  Предметные.
  Сюжетные.
  Ролевые.
  Деловые.
  Имитационные.
  Игры – драматизации.
  
  

• 9 слайд

  1. Игры, сближающие обучающихся друг с другом.
  «Раздувайся, пузырь», «Лови, лови», сюжетно­ ролевая игра «Репка», «Колобок», «Паровозик», «Солнышко и дождик», «По дорожке Валя шла», «Зайка», «Карусели», «Подарки», сюжетно-ролевая игра «Теремок», «Три медведя», «Дудочка», «Магазин игрушек». «Поздравим малышей», «Белые медведи», «Когда это бывает?», «Иголочка и ниточка», «Летает, не летает», «Колечко», сюжетно-ролевая игра по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово».
  
  

• 10 слайд

  2.Игры, развивающие нравственно-волевые качества личности ребенка.
  «Воробышки и автомобили», «Зеркало», «Репка», «Дракон кусает свой хвост», «Кто позвал?», «Лохматый пес», сюжетно-ролевая игра «Лиса и гуси», «Смелые мыши», «Ай, гугу!», «Лягушата и цапли», «Веселись, детвора», сюжетно-ролевая игра «У козленка день рождения», «Козлик и козочка». «Пустое место», «Цыплята» - инсценировка, «Поймай рыбку», «Я принес тебе в подарок», «Как я проведу каникулы» - игры -придумывания.
  
  

• 11 слайд

  3. Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового восприятия.
  «Кто разбудил Мишутку?», «Кот и мыши», «Глупый мышонок», инсценировка по сказке «Звуковые загадки», «Что выбрал Петрушка?», «Колпачок и палочка», «Два круга с мячом», сюжетно-ролевая игра по сказке «Морозко», «Мячи разные несем». «Встречайте гостей», «Совушка», «Два жадных медвежонка», сюжетно-ролевая игра «Красная шапочка».
  
  

• 12 слайд

  4. Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета.
   
  «Бегите ко мне!», «Разноцветные ленточки», сюжетно-ролевая игра «Школа», сюжетно-ролевая игра «Прыг-скок», «Ищи свой дом», «Разноцветные колечки», «Что понравилось: возьми, принеси, назови», сюжетно-ролевая игра «Большая уборка дома». «Цветное лото», «Лети, голубок», сюжетно-ролевая игра «Почта».
  

• 13 слайд

  5. Игры, развивающие восприятие формы.
  «Кому дать?», «Разберем и соберем», «Приходите на лужок», «Что нам привез Мишутка», «Где твой дом», «Отгадай, что в мешочке?», «Чей коврик лучше?», «Не ошибись, Петрушка», «Принеси и покажи», «Пирамидки». «Есть у тебя или нет!», «Отгадай, что в мешочке!», «Закрой окошко», « Строим дома», «Не ошибись Петрушка!», «Геометрическое лото», «Игра в поручения», «Раз-два-три ищи».
  
  

• 14 слайд

  
  6. Игры, развивающие целенаправленное внимание.
  
  «Раз, два, три - говори!», «Отзовись не зевай!», «Волшебный столик», «Прятки с игрушками», «Проказы Мишки- шалунишки», «Поехали коробочки наши». «Прятки с игрушками», «Разберем и соберём», «Волшебный столик», «Поправь Петрушку».
  

• 15 слайд

  
  7. Игры, развивающие речь и мышление.
  
  «Чудесный сундучок», «Мешочек впусти», «Зайчик и Мишка», «Где спрятался зайчик ?», «День рождение куклы Алёнушки», «Что на картинке», «Парные картинки». «Еде мы побывали, что мы повидали», «Игрушки - артисты», «Птичий двор», «Добрая лошадка».
  
  

• 16 слайд

  8.Игры, развивающие память.
  
  «Переполох», «Кто здесь прячется», «Мамины помощники», «Что тебе достать, дружок», «Кто здесь прячется», «Собери урожай». «Времена года», «Распутай путаницу», «Что в корзинку мы берем», «Переполох», «Помоги малышам».
  
  

• 17 слайд

  
  .
  
  Игра – это фактор развития личности
  Способ приобщения подростка к взрослому миру.
  Щадящая форма обучения жизненно важным умениям и навыкам.
  Ознакомление подростком с широким спектром человеческой деятельности.
  Диагностирование социального развития подростка.
  Профессионально подготовленная форма социально-психологического тренинга.
  Способ педагогической помощи подросткам с проблемами в реальной жизни.
  Эмоциональная психокоррекция.
  Способ формирования коммуникативных способностей, лидерских качеств, а так же дружбы, товарищества.
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  1. Во время игры, взрослый должен верить в игру так, как верит в неё ребенок, принимать детей такими, какие они есть, выслушивать любой ответ ребенка, предложение, решение, способствовать импровизации.
  2. Для детей педагог является образцом в речи, поскольку дети учатся речевому общению, подражая, слушая, наблюдая за вами.
  3. Ребенок постоянно изучает то, что он наблюдает, и понимает гораздо больше, чем может сказать.
  
  

• 19 слайд

  
  4. Речь детей успешнее всего развивается в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают, направляют внимание.
  5. Педагогу принадлежит исключительно активная роль в обучении детей, умению думать и говорить, но не менее активная роль в интеллектуальном, эмоциональном, речевом и коммуникативном развитии присуща самому ребенку.
  
  

• 20 слайд

  
  
  6. Нужно обеспечить детям широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
  7. У каждого ребенка свой темперамент, свои потребности, интересы, симпатии и антипатии. Очень важно уважать его неповторимость, ставить для ребенка реальные цели.
  
  

• 21 слайд