Презентация к докладу на тему "Использование технологии проблемного обучения на уроках физики"

• 1 слайд

  Использование проблемного
  обучения для формирования познавательной самостоятельности и развития творческих способностей учащихся на уроках физики
  

• 2 слайд

  В период модернизации образования одной из главных задач обучения становится развитие творческого мышления учащихся. Решение этой задачи связано с активизацией обучения. Наиболее эффективным, действенным способом активизации мышления учащихся является проблемное обучение.
  

• 3 слайд

  Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко).
  
  

• 4 слайд

  Изучив существующие технологии, можно сделать вывод, что именно проблемное обучение является наиболее эффективной для формирования познавательной самостоятельности обучаемых, развития их логического мышления и творческих способностей.
  Использование проблемного обучения дает возможность при минимальных затратах времени получать максимальный эффект в развитии мышления и творческих способностей учащихся.
  
  

• 5 слайд

  Концептуальные аспекты проблемного обучения
  Ведущая идея концепции:
  вовлечение учащихся в творческую деятельность посредством постановки проблемно сформулированных вопросов и заданий;
  Основой для реализации концепции является моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.
  

• 6 слайд

  Именно, создание проблемных
  ситуаций, их анализ, активное участие
  учеников в поиске путем решения
  поставленной учебной проблемы
  возбуждает мыслительную активность
  обучаемых и поддерживает глубокий
  познавательный интерес
  

• 7 слайд

  Интерес учащихся к проблеме, а следовательно, и их познавательная активность будут зависеть от того как ставится проблема, каким путем учащиеся «вводятся в проблемную ситуацию».
  

• 8 слайд

  Способы задания проблемных ситуаций.
  Процессы решения учебных проблем.
  
  Способы создания проблемных ситуаций
  1. Ситуация неожиданности
  2. Ситуация конфликта
  3. Ситуация предположения
  4. Ситуация опровержения
  5. Ситуация несоответствия
  6. Ситуация неопределенности
  
  

• 9 слайд

  Чаще использую такие ситуации: 1.Ситуация неожиданности
  Ситуацию неожиданности необходимо создавать при ознакомлении учащихся с явлениями, выводами, фактами, вызывающими удивление, кажущимися парадоксальными, поражающими своей необычностью. Основой для создания такой ситуации часто служат занимательные опыты.
  
  

• 10 слайд

  Например, при изучении темы «Преломление света» демонстрирую опыт исчезновения стакана внутри сосуда. Задаю вопрос: почему такое происходит?
  
  Этот опыт вызывает интерес у учащихся и заставляет задуматься.
  
  

• 11 слайд

  При изучении темы «Плавание тел» провожу следующую демонстрацию и задаю вопрос: почему яйца находятся в воде в таких положениях?
  

• 12 слайд

  При изучении атмосферного давления задается вопрос классу: почему лист бумаги удерживает столб воды?
  

• 13 слайд

  При изучении темы «Давление газа» показываю опыт: выкачивание воздуха из под
  колокола.Вопрос классу : Что вы видите, что происходит с шариком?
  

• 14 слайд

  Такие опыты, демонстрации в начале изучения новой темы интригуют учеников, вызывают большой интерес своей необычностью, вызывают положительные эмоции как удивление и служит подспорьем для повышения мотивации к изучению физики.
  

• 15 слайд

  2.Ситуация предположения
  Ситуация предположения состоит в выдвижении учителем предположений о возможности существования какой-либо новой закономерности или явления с вовлечением учащихся в исследовательский поиск. Например, при изучении темы «давление газа» в 7 классе во время эвристической беседы с учащимися строятся предположения : как можем изменять давление?
  
  
  

• 16 слайд

  Предположения : как можем изменять
  давление?
  1.Откачиваем или закачиваем воздух в шар, изменяем количество газа, следовательно, изменяем массу газа.
  2.Изменяем объем сосуда.
  3.Заставляем молекулы газа двигаться быстрее или медленнее - изменяем температуру газа.
  
  Учащиеся экспериментально доказывают предположения.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Деятельность учителя носит не направляющий характер, а оценочный, констатирующий;
  
  Деятельность учащихся приобретает самостоятельный характер, они дополнительно обучаются не только решать проблему, но и становятся способными ее выделить, осознать, сформулировать.
  
  Капитаны у доски формулируют выводы своих групп и вывешивают результаты на доске.
  

• 21 слайд

  1. M увеличивается-----Р увеличивается,
  М уменьшается---- Р уменьшается.
  
  2. V увеличивается-----Р уменьшается,
  V уменьшатся----- Р увеличивается.
  
  3. t увеличивается-----Р увеличивается,
  t уменьшается-----Р уменьшается.
  

• 22 слайд

  Методы проблемного обучения
  Из 4-х методов пользуюсь следующими:
  1. Совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися);
  2. Исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно);
  
  

• 23 слайд

  Одним из основных методов проблемного обучения использую частично поисковый (эвристический метод), который предполагает выполнение учащимися пошагового решения поставленной учебной проблемы.
  Суть эвристической беседы заключается в том, что нужно заранее продумать вопросы, которые подталкивают учащегося подумать и ответить.
   
  
  

• 24 слайд

  . При подготовке к такой беседе продумываю не только систему вопросов, но и предполагаемые ответы учащихся и возможные «подсказки».
  Например:I. В каких состояниях могут находиться вещества? 2)  Каковы общие свойства газов? 3)  Как расположены и как движутся молекулы газов? 4) Как движутся молекулы газа при его нагревании и охлаждении?
  
  
  

• 25 слайд

  Вывод: Использование проблемного обучения помогает формировывать познавательную самостоятельность и развивать творческие способности учащихся.
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!