Презентация к докладу Новые подходы к системе оценивания образовательных достижений обучающихся на начальной ступени обучения в рамках ФГОС НОО

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Новые подходы к системе оценивания образовательных достижений обучающихся на начальной ступени обучения в рамках ФГОС НОО»
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - Как оценить динамику изменений в индивидуальном росте ребёнка?
  -Как представить образовательные результаты ребёнка?
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  -Как зафиксировать образовательные результаты ребёнка?
  -Как управлять процессом оценивания?
  -Как усовершенствовать систему оценивания образовательных результатов?
  

• 4 слайд

  Оценивание является постоянным процессом.
  Оценивание может быть только критериальным.
  Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
  Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  -Интегрированные комплексные контрольные работы;
  - Целенаправленное наблюдение;
  - Результаты учебных проектов;
  - Результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ;
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Алгоритм самооценки.
  1 класс
  1. Какое было задание? (учимся вспоминать задание);
  2. Удалось выполнить задание? (учимся сравнивать результат с целью);
  3.Задание выполнено, верно, или не совсем? ( учимся находить и признавать ошибки);
  4. Выполнил самостоятельно или с чьей – то помощью?(учимся оценивать процесс)
  
  
  )
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  - Как мы различаем отметки и оценки?
  - Какую поставишь себе отметку?
  

• 8 слайд

  
  
  
  - Зеленый цвет обозначает, что задание выполнено правильно, без ошибок, и ученик может двигаться дальше, то есть переходить к заданию более высокого уровня. «Я все хорошо выполнил и могу идти дальше».
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - Желтый цвет означает, что задание выполнено с 1-2 ошибками. Это значит, что ученику нужно вернуться к данной теме, данному виду заданий и постараться выполнить без ошибок. «Я все хорошо понял, но мне надо быть более внимательным и переделать без ошибок».
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  - Красный цвет означает, что задание выполнено со многими ошибками или не выполнено. С данным учеником организуется индивидуальная работа по данной теме. «Мне нужно позвать учителя на помощь».
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - Промежуточные контрольные работы;
  - Интегрированную комплексную работу;
  - наблюдение.
  

• 13 слайд

  (+) - освоено;
  (-) - не освоено;
  (+-) – освоено частично.
  

• 14 слайд

  
  
  
  - Самооценки;
  - Взаимооценки;
  - Развитие у детей способности к самообучению,
  самоуправлению и самообразованию;
  - Способствует развитию у него потребности познания.
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Краткое описание документа:

Модель российского образования 2020 предполагает, что система оценки должна быть ориентирована на результаты. В новой системе оценивания должны найти место новые методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребёнка.

В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования возникла необходимость не только создания новой образовательной программы начального общего образования, обеспеченной учебно-методическим и материально-техническим ресурсом, но возникла острая необходимость пересмотреть традиционные взгляды, как на результаты образования, так и на всю систему оценивания, прежде всего, на уровне образовательного учреждения.

Таким образом возникли следующие вопросы: