Презентация к докладу о духовно-нравственном воспитании

• 1 слайд

  Развитие коммуникативных компетенций обучающихся как условие духовно-нравственного воспитания на уроках русского языка и литературы
  

• 2 слайд

  
  «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».
  Л.Н. Толстой
  
  
  «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка… Таков этот великий народный педагог – родное слово».
  К.Д. Ушинский
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Задача государства в области образования -
  духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения
  

• 4 слайд

  ЧЕЛОВЕК
  способный к сотрудничеству
  готовность принимать решение
  нравственный
  имеющий чувство ответственности
  образованный
  предприимчивый
  
  

• 5 слайд

  Духовно-нравственное воспитание
  патриотизм
  социальная солидарность
  гражданствен-
  ность
  семья
  наука
  традиционные религии
  искусство и литература
  природа
  труд и творчество
  человечество
  
  

• 6 слайд

  Общечеловеческие ценности
  любовь к матери
  патриотизм, любовь к Родине
  свобода воли
  добро и зло
  самовоспитание
  добродетель
  совесть
  надежда
  
  

• 7 слайд

  Факторы, определяющие уровень нравственной культуры:
  Общая культура
  Социальные интересы
  Цели жизни и деятельности
  Степень нравственных переживаний, сопереживания
  Богатство и разнообразие жизненных связей и интересов личности
  
  

• 8 слайд

  Этапы формирования
  нравственной культуры личности
  Совесть
  «Что я сам о себе подумаю?»
  Саморегуляция
  автономная
  
  
  Взрослые
  люди
  Стыд, честь
  «Что обо мне подумают?»
  общественное мнение
  конвенциональ-ная
  Дети
  Инфантильные взрослые
  Страх, боязнь наказания
  «Что со мной сделают?»
  послушание и подражание
  элементарная
  Для кого характерна
  Главный мотив нравственного поведения
  На чем основана
  Формируемая нравственность
  

• 9 слайд

  Человек – подобие Бога, имеет высшую сакральную ценность.
  Духовный (нравственно-универсальный)
  Каждый человек обладает равными правами и свободами, обязанностями. Реализация «Золотого правила нравственности».
  Гуманистический (просоциальный)
  Равнодушие к тем, кто не принадлежит к группе
  Группоцентризм
  Стремление к собственному удобству, выгоде, престижу. Потребительское отношение к окружающим
  Эгоцентрический
  Черты поведения
  Уровень нравственности
  

• 10 слайд

  Различать
  добро и зло, применять нравственные нормы
  в сложившейся ситуации
  Эмоциональная одухотворенность
  Формы, манеры поведения в обществе
  

• 11 слайд

  Духовно-нравственные возможности урока русского языка:
  - привитие чувства любви к языку;
  - речевая культура личности;
  - соблюдение этических и коммуникативных норм;
  - бережное отношение к родному слову.
  
  Материал для использования:
  - пословицы и поговорки русского народа, фразеологизмы, крылатые выражения (Родная сторона – мать, чужая – мачеха; Родина – мать, умей за неё постоять; Своя земля и в горести мила; Глупа та птица, которой своё гнездо не мило);
  - исследовательская работа «Энциклопедия одного слова»;
  - дидактический материал по теме «Общие сведения о языке»;
  - упражнения, диктанты, изложения, сочинения и др.
  

• 12 слайд

  
  Духовно-нравственные возможности русской литературы
  
  Русская литературы всегда отличалась необыкновенной чуткостью к решению нравственных вопросов. Русская классика – это проповедь человечности, добра и поиски путей, ведущих к нему.
  Произведения классической литературы прославляют веру народа, его нравственные силы, любовь к родной земле, глубокую человечность.
  У литературы немало образцов патриотизма. Огромный воспитательно-патриотический заряд несут книги о войне. В лучших произведениях о войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня, прежде всего проблем нравственных.
  В процессе восприятия художественного произведения ребёнок усваивает сложные мировоззренческие понятия о месте человека в жизни, о его целях и устремлениях, убеждается в правильности тех или иных решений, получает опыт нравственной оценки.
  

• 13 слайд

  Формы и методы духовно-нравственного воспитания
  на уроках русской литературы
  Обязательным элементом на уроке является обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций.
  Широко применяются литературные дискуссии, они помогают отличить реальные и мнимые ценности, хорошие и плохие поступки, действия.
  Часто используются сочинения- миниатюры, сочинения –рассуждения о нравственных понятиях : совесть, милосердие, сострадание, благородство.
  Систематически применяется форма обсуждения, ролевая игра, уроки-исследования, беседы, семинары.
  Планируется проведения конкурса красноречия «Как слово ваше отзовется» по таким номинациям: «Родная земля», «Дар бессмертный – слово», «Земное счастье».
  Очень эффективны приемы нравственной активизации личности, в основе которых лежит запись своих мыслей в письменной форме. Выполняя задание, ученик остается наедине с листом бумаги, безмолвным собеседником, которому он поверяет свои мысли и чувства. К такому заданию можно относить незаконченное предложение.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Декада русского языка и литературы
  

• 16 слайд

  Внеклассное мероприятие
  «Басни Крылова»
  

• 17 слайд

  Инсценизация басен Крылова
  

• 18 слайд

  «Круглый стол» на тему «Басни И.А. Крылова в школе: традиции изучения и новые возможности»
  

• 19 слайд

  Открытые уроки
  

• 20 слайд

  Внеклассная работа
  

• 21 слайд

  Уроки нравственности
  

• 22 слайд

  Цель мероприятия:
  
  
  дать понятие о «золотом правиле нравственности»,
  
  
  активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о морали.
  
  

• 23 слайд

  Ты знаешь?
  «Только добро ведёт к счастью».
  «… относись к людям так, словно принимаешь дорогих гостей».
  «Не делай людям того, чего не желаешь себе…».
  Конфуций и его ученики
  

• 24 слайд

  Будда:
  «..не делай другим того, что сам считаешь злом».
  Прародитель Ману:
  «…не делай другим того, что причинило бы боль тебе».
  (Из книги «Законы Ману»)
  

• 25 слайд

  Дай себе помочь…
  (групповая работа)
  1. Попытаюсь встать на место того человека, на которого будет направлено моё действие.
  
  2. Каково будет мне, если со мной так поступят?
  
  3. Хочу ли я, чтобы со мной так поступили?
  
  
  
  Нет.
  Лучше так не поступать.
  

• 26 слайд

  «Какой Я?»
  Какие качества ты считаешь хорошими, а какие плохими? Напиши.
  
  Какие черты характера тебе мешают, а какие ты бы хотел приобрести?
  
  

• 27 слайд

  Кто они и откуда?
  Оцените слова и поступки героев известных детских произведений с точки зрения «золотого правила» нравственности.
  

• 28 слайд

  Подумай!
  
  
  
  «Тот, кто делает добро другу,
  делает добро себе»?
  
  Э.Роттердамский.
  

• 29 слайд

  Для того, чтобы хорошо прожить жизнь, надо понимать, что такое жизнь и что в этой жизни надо и чего не надо делать. В каждом человеке живут 2 человека: один слепой, телесный, а другой зрячий, духовный. Один - слепой человек - ест, пьет, работает, отдыхает... Другой - зрячий, духовный человек - сам ничего не делает, а только одобряет или не одобряет то, что делает слепой, животный человек. Зрячую, духовную часть человека называют совестью. Эта духовная часть человека, совесть, действует так же, как стрелка компаса. Стрелка двигается с места только тогда, когда тот, кто ее несет, сходит с того пути, который она показывает... То же и с совестью: она молчит, пока человек делает то, что должно. Но стоит человеку сойти с настоящего пути, совесть показывает человеку, куда и насколько он сбился.
  Совесть - это закон добра в душе человека.
  Л.Н. Толстой
  

• 30 слайд

  Спасибо за внимание!