Презентация к докладу «Олимпиада по русскому языку как одна из эффективных форм реализации личностно-ориентированного обучения, способствующая интеграции глухих школьников в общество слышащих»

• 1 слайд

  «Олимпиада по русскому языку как одна из эффективных форм реализации личностно-ориентированного обучения,
  способствующая интеграции глухих школьников в общество слышащих»
  Толмачева Елена Павловна
  учитель русского языка и литературы ГБСКОУ школы-интерната №5
  
  

• 2 слайд

  «Основная задача обучения родному языку –развитие речи. Учитель, обучающий детей русскому языку, не может считать свою задачу выполненной, если он не научит их грамотно говорить и писать, правильно и ясно выражать свои мысли».
  Н.С.Рождественский
  

• 3 слайд

  «Нет необходимости доказывать, что работа над речью, сведенная к урокам, не может рассчитывать на достаточно высокий результат, если все остальное время дети не будут пользоваться языком»
  С.А. Зыков
  

• 4 слайд

  Проблема
  Большинство глухих учащихся не владеют языком в степени, необходимой для активной производственной и общественной деятельности в среде слышащих людей, а в настоящее время профессиональная и социальная успешность выпускника невозможна без готовности осваивать новые технологии, адаптироваться в условиях современной экономики и динамичного развития социальных отношений.
  

• 5 слайд

  Повысить качество знаний глухих школьников по русскому языку возможно, если:
  1. При подозрении на снижение слуха проводить обследование ребенка в специализированном медицинском учреждении – сурдологическом кабинете (лечение, диагностика, слухопротезирование).
  2. Определить пути специальной педагогической помощи с учетом возраста ребенка, состояния его слуха и речи, уровня его психофизического развития.
  3. Развивать психические функции глухих детей на материале русского языка и литературы.
  4. Повышать эффективность работы по развитию связной самостоятельной речи путем сознательного формирования коммуникативно-речевых умений и навыков.
  5. Исходя из основных положений концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области, формировать у неслышащих детей ключевые компетенции, которые способны удовлетворить запросы современной жизни.
  Выделены следующие ключевые компетенции, адекватные социально-экономическим условиям:
  готовность к использованию информационных ресурсов;
  готовность к разрешению проблем;
  готовность к самообразованию;
  готовность к социальному взаимодействию;
  коммуникативная компетентность;
  технологическая компетентность.
  

• 6 слайд

  Одной из наиболее эффективной форм внеклассной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, развитию их способностей, являются олимпиады.
  

• 7 слайд

  Цели олимпиады по русскому языку в школе глухих :
  оценка собственного языкового творчества учащихся;
  повышение образовательного уровня каждого участника;
  проверка традиционных знаний по русскому языку.
  
  Задачи олимпиады:
  повышение интереса к русскому языку;
  развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, умение самостоятельно работать с учебной литературой, различными информационными источниками;
  углубление знаний учащихся по предмету.
  

• 8 слайд

  Порядок проведения олимпиады:
  
  Подготовительный тур
  
  Классные туры
  
  Школьный тур
  
  Награждение победителей.
  

• 9 слайд

  Подготовительный тур
  
  

• 10 слайд

  Классные туры
  

• 11 слайд

  Школьный тур
  

• 12 слайд

  Принципы составления олимпиадных заданий:
  1. Задания базируются на учебных программах для школ глухих и соотносятся с содержанием школьных учебников.
  2. Задания для учащихся средних и старших классов дифференцированы и адекватны по содержанию уровня языковых знаний, которыми должны обладать учащиеся на определенном этапе обучения.
  3. Система заданий представляет собой три блока:
  блок А. Вопросы по всем разделам русского языка (фонетика, лексика, морфология, синтаксис, пунктуация).
  блок Б. Тестовые задания.
  - блок В. Деловые бумаги (написание расписок, заявлений, объявлений, автобиографий, доверенностей и т.д.)
  4. Задания предполагают выход за пределы школьной программы (разгадывание лингвистических загадок, ребусов, кроссвордов, задания творческого характера, требующие сообразительности и отгадки).
  5. Четкость и логичность формулировки заданий. Учащиеся должны хорошо представлять себе, что нужно сделать в предложенном задании.
  

• 13 слайд

  Награждение победителей.