ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ДОКЛАДУ Осуществление мониторинга по учёту индивидуального прогресса ученика начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО

• 1 слайд

  
  Доклад на тему
  «осуществление мониторинга по учёту индивидуального прогресса ученика начальной школы в условиях реализации ФГОС НОО»
  
  2016 г.
  ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
  ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В МАЛИ
  Подготовила
  учитель начальных классов Гюнтер Л.А.
  

• 2 слайд

  Инновационной сущностью стандартов второго поколения являются новые результаты образования, которые получаем на основе внедрения системно-деятельностного подхода. Это не только предметные результаты, как в основном было раньше, но также личностные и метапредметные.
  Освоив основную образовательную программу НОО, младший школьник должен овладеть УУД, которые, в свою очередь, обеспечат в дальнейшем формирование ключевых компетенций:
  социальной,
  политической,
  коммуникативной,
  общекультурной,
  информационной,
  способности учиться всю жизнь.
  
  

• 3 слайд

  Требованиям Стандарта в итоговой оценке освоения обучающимися ООП НОО выделены две составляющие
  Результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения основных формируемых способов действий, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования
  Результаты промежуточной аттестации, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения программы
  

• 4 слайд

  Как измерить результаты?
  Инструментарий – это совокупность средств, применяемых для оценки достижения планируемых результатов. В инструментарий входит описание используемых методик, особенности проведения диагностики, система оценивания ответов детей, раздаточный материал для выполнения работ детьми, таблицы для фиксации результатов обследования.
  Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки как предметных умений, так и процесса универсальных учебных действий, является мониторинг.
  Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого – либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.
  Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.
  
  
  

• 5 слайд

  Этапы мониторинга
  Разработка контрольно измерительных материалов для оценки качества подготовки учащихся
  Первичная диагностика учащихся
  Повторная диагностика учащихся
  Сравнительный анализ результатов диагностики
  

• 6 слайд

  Примерные виды мониторинга
  
  

• 7 слайд

  При поступлении в школу рекомендуется…
  В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания:
  стартовую диагностику;
  текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
  итоговое оценивание.
  Можно использовать следующие инструментарии:
  - рабочая тетрадь «Школьный старт» Т.В.Бегловой, М.Р.Битяновой и др., издательский дом «Фёдоров»;
  - комплекты диагностических методик для определения уровня готовности первоклассников предлагаемые в пособии «Планируемые образовательные результаты и способы их оценивания» под редакцией А.Б.Воронцова, издательство «Вита – Пресс», 2011 год;
  - пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;
  - методическое пособие «Диагностика уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы» Шаталовой О.А., и др..
  
  

• 8 слайд

  Сформированность личностных результатов
  Особенность контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что оценка осуществляется по заданиям, включённым как в контрольные работы по отдельным предметам, так и в комплексные работы на межпредметной основе, и в отдельную диагностику.
  Можно использовать следующий инструментарий:
  - типовые задания по оценке личностных результатов, представленные в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;
  - проверочные работы 3-4 классы «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» Р.Н.Бунеева и др.;
  - методики для изучения процесса и результатов развития личности учащегося.
  
  

• 9 слайд

  Сформированность предметных и метапредметных результатов
  Можно проводить с использованием следующего инструментария:
  - рабочая тетрадь «Учимся учиться и действовать» Т.В.Меркуловой, А.Г.Теплицкой и др., издательский дом «Фёдоров»;
  - методическое пособие «Диагностика уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы» Шаталовой О.А.;
  - пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;
  проверочные работы 1 класс, 2 класс, 3-4 классы «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования» Р.Н.Бунеева и др..
  Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по учебным предметам, представленным в учебном плане образовательного учреждения.
  
  

• 10 слайд

  Наблюдения.
  
  Наблюдения – метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика.
  Для фиксации результатов наблюдения обычно используются специальные формы – листы достижений.
  

• 11 слайд

  Текущее оценивание
  Самоанализ
  Портфолио
  Открытый ответ
  Краткий ответ
  Выбор ответа
  Оценка выполнения
  Наблюдение
  

• 12 слайд

  «Лист индивидуальных достижений»
  – это отдельный лист, на котором изображена таблица, фиксирующая успешность формируемых основных навыков и умений по предметам.
  Лист является для родителей наглядным документом, который можно использовать при проведении родительских собраний.
  Лист разрабатывают на различный период обучения: четверть, полугодие, по изученным темам, по разным видам учебной деятельности.
  Мониторинг навыков чтения в 1,2,3,4 классах
  Мои контрольные диктанты
  

• 13 слайд

  
  Пользуясь методом наблюдений, можно фиксировать и оценивать многие аспекты формирования социальных навыков, например:
  способность принимать ответственность;
  способность уважать других;
  умение сотрудничать;
  умение участвовать в выработке общего решения;
  способность разрешать конфликты;
  способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.
  
  
  

• 14 слайд

  Метод наблюдений
  Данный метод удобен для оценки степени сформированности, таких навыков поисковой и проектной деятельности, навыков работы с информацией, как:
  умение формулировать вопрос, ставить проблему;
  умение вести наблюдение;
  умение спланировать работу;
  умение спланировать время;
  умение собрать данные;
  умение зафиксировать данные;
  умение упорядочить и организовать данные;
  умение представить результаты или подготовленный продукт.
  Результаты наблюдений: линейки достижений, краткие записи на основе наблюдений и иные формы, систематизируются и хранятся учителем в удобной для него системе. Целесообразнее в этих целях использовать ИКТ – средства и программное обеспечение.
  
  
  

• 15 слайд

  Метод оценивания
  
  Метод оценивания, основанный на выборе ответа или кратком свободном ответе, обычно проводится в форме теста или устного опроса типа викторины. Используется для дифференцированной оценки достигаемых образовательных результатов.
  Довольно распространён и достаточно надёжен метод оценивания, который можно условно назвать как открытый ответ. Он представляет собой, как правило, письменный ответ, который даётся в форме небольшого текста, рисунка, диаграммы или решения.
  
  Пример: На диаграмме показан рост четырёх мальчиков.
  
  Кто из мальчиков самый высокий?
  
  Какой рост у Никиты?
  
  

• 16 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
  Дата 18 февраля Ф.И. Дрютов М.
  Для учащихся оценочный лист является своеобразным стимулом самообразования, так как позволяет видеть им изучаемую тему целостно через свои действия и самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии со своими возможностями.
  

• 17 слайд

  Лист оценки
  Предмет: Русский язык
  
  

• 18 слайд

  Линейка достижений:
  навыки исследования
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Портфолио
  Портфолио –метод интегральной оценки. Подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений, творчества, рефлексии. Используется для оценивания индивидуального прогресса в обучении.
  Строгих правил, описывающих то, что должно представлять собой портфолио младшего школьника, не существует. Для создания портфолио лучше использовать папку, которая заполняется файлами.
  Задача портфолио – научить ребёнка обобщать свой опыт, подводить итоги знаний, уметь «презентовать» себя.
  

• 21 слайд

  Категории портфолио
  Обязательные
  промежуточные и итоговые письменные проверочные работы
  Поисковые
  результаты проектной работы ( как индивидуальной, так и в малых группах), самостоятельное исследование отдельных предметных проблем
  Ситуативные
  применение изученного материала в практических ситуациях
  Описательные
  сочинения, эссе, письменные комментарии к отдельным работам
  Внешние
  отзывы учителей одноклассников, родителей, а также оценочные листы
  

• 22 слайд

  Примерный состав портфолио
  1. Результаты стартовой диагностики.
  2. Материалы текущей оценки: листы наблюдений, оценочные листы.
  3. Результаты и материалы тематических работ.
  4. Результаты и материалы итогового контроля.
  5. Детские работы: рисунки, аппликации, иллюстрации к сказкам, и т.п.
  6. Достижения во внеурочной деятельности: грамоты, сертификаты, дипломы.
  

• 23 слайд

  Детские работы для портфолио
  Русский язык
  Литературное чтение
  Иностранный язык
  Диктанты, изложения, сочинения
  Дневник читателя
  Иллюстрированные авторские работы по произведениям
  Материалы самоанализа и рефлексии
  Аудиозаписи монологов и диалогов
  Математика
  Контрольные работы, математические диктанты
  Мини-исследования и мини-проекты
  Аудиозаписи устных ответов
  Материалы самоанализа и рефлексии
  Окружающий мир
  Дневник наблюдений
  Исследования, проекты, творческие работы
  Аудиозаписи устных ответов
  Материалы самоанализа и рефлексии
  
  Музыка
  Изобразительное искусство
  Технология
  Аудио, фото, видео- материалы
  Творческие работы
  Аудиозаписи устных ответов
  Материалы самоанализа и рефлексии
  Физическая культура
  Видеоматериалы, фото
  Дневник наблюдений и самоконтроля
  Самостоятельные работы
  Материалы самоанализа и рефлексии
  

• 24 слайд

  Общеучебные умения и навыки являются в начальной школе основой для формирования такой универсальной способности человека, как умение учиться, которая и закладывается на начальном этапе образования вместе с потребностью и желанием учиться.
  В структуре и содержании общего образования, выделена задача развития навыков самообразования, тесно связанная с формированием потребности учиться, умением работать с информацией и умением осуществлять самоанализ, самоконтроль, как в начальной школе, так и в средних и старших классах.
  
  «Образование должно высветить лучшее,
  что заложено в человеке.» 
  Дж. Пол Ф. Рихтер