Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Презентация к докладу по теме "Оченочная деятельность результатов обучения на уроках физики в соответствии с ФГОС."

Презентация к докладу по теме "Оченочная деятельность результатов обучения на уроках физики в соответствии с ФГОС."



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика
Оценочная деятельность результатов обучения на уроках математики в соответств...
Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление люде...
Требования к результатам освоения ООП Требования к структуре ООП Требования...
ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Коммуникативные Познавательные Основы...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. Основные...
Познакомимся с новыми подходами к контрольно-оценочной деятельности в условия...
В процессе проверки преподаватели ориентируются преимущественно на проверку...
С какими трудностями мы можем столкнуться? Трудность соотнесения целей образо...
Оценивание является постоянным процессом. Оценивание может быть только крите...
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государстве...
стартовая диагностика; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обуче...
Определение целей обучения. Выбор контрольных заданий, определяющих достижени...
Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе. Цель: обнаружен...
Виды контроля : - текущий, - промежуточный (периодический), - итоговый. - пре...
Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ - устный опрос - письме...
Формы контроля и учета достижений: Письменная самостоятельная работа - обучаю...
Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фи...
Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал...
Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал...
Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал...
Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал...
Как бы не осуществлялась оценочная деятельность учителя, педагогическая оценк...
Планируемые результаты по математике К важнейшим личностным результатам изуч...
Планируемые результаты по математике К важнейшим метапредметным результатам...
Планируемые результаты по математике К важнейшим предметным результатам изуч...
умение изображать решения простейших неравенств с одной переменной, их систем...
умение строить описания геометрических объектов, и конструировать геометричес...
Планируемые итоговые результаты по математике и образцы заданий К важнейшим...
готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневн...
способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предл...
способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнози...
критичность мышления Образец задания. Саше, Маше и Даше предложили решить зад...
К важнейшим метапредметным результатам изучения курса математики относятся: с...
способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образователь...
Предметные результаты оцениваются с помощью трехуровневых задач: Предметные с...
2. Величины и отношения между ними 2.1.Способность выявлять отношения между в...
3. Элементы геометрии 3.1. Умение строить описания геометрических объектов, и...
Мастер – класс
Маркетинг - одна из современных динамических систем управления деятельностью...
Создание И.П. "Степень“ Определение степени с натуральным показателем 2 часа...
 рублей ап
 Договор 	о сотрудничестве г. Иркутск	 21.12.2012г. Компания апи _____________
Контрольно-измерительные материалы
Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традици...
Спасибо за внимание, помощь, поддержку!
1 из 46

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Оценочная деятельность результатов обучения на уроках математики в соответств
Описание слайда:

Оценочная деятельность результатов обучения на уроках математики в соответствии с ФГОС»

№ слайда 2 Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление люде
Описание слайда:

Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству. У. Джеймс

№ слайда 3 Требования к результатам освоения ООП Требования к структуре ООП Требования
Описание слайда:

Требования к результатам освоения ООП Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП Стандарт как совокупность требований:

№ слайда 4 ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Коммуникативные Познавательные Основы
Описание слайда:

ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Коммуникативные Познавательные Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения ООП. Три основные группы: ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение Смыслообразование Морально-этическая ориентация Программа развития УУД конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения ООП ООО

№ слайда 5 Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. Основные
Описание слайда:

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. Основные функции: Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП ООО. Обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом. Итоговая оценка результатов освоения ООП ООО определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

№ слайда 6 Познакомимся с новыми подходами к контрольно-оценочной деятельности в условия
Описание слайда:

Познакомимся с новыми подходами к контрольно-оценочной деятельности в условиях компетентностного подхода.

№ слайда 7 В процессе проверки преподаватели ориентируются преимущественно на проверку
Описание слайда:

В процессе проверки преподаватели ориентируются преимущественно на проверку знаний и базовых алгоритмических умений, а не на способность самостоятельно действовать в новых ситуациях; Зачем нужна реформа системы оценивания? Неправильная мотивация учащихся: желание получить хорошую оценку ради оценки; Отсутствие четкой системы контроля, которая позволяла бы отслеживать усвоение учащимися всех элементов содержания образования на каждом этапе обучения; Недостаточность пятибалльной шкалы, которая ставит участников образовательного процесса в жесткие рамки и необъективно отражает динамику достижений учащихся.

№ слайда 8 С какими трудностями мы можем столкнуться? Трудность соотнесения целей образо
Описание слайда:

С какими трудностями мы можем столкнуться? Трудность соотнесения целей образования с предполагаемыми результатами обучения; Так как в качестве результата образования рассматривается в первую очередь профессионализм, функциональные характеристики будущего специалиста, необходимо внедрять новые методы и критерии оценивания; Сложность, а зачастую невозможность объективного оценивания таких ключевых умений личности, как коммуникативность, способность к самообучению и совершенствованию.

№ слайда 9 Оценивание является постоянным процессом. Оценивание может быть только крите
Описание слайда:

Оценивание является постоянным процессом. Оценивание может быть только критериальным. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности. Принципы оценочной деятельности : Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих общих принципов:

№ слайда 10 ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государстве
Описание слайда:

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, ОУ и родители ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: государственные службы аттестация: выпускник мониторинг: система образования Модели оценочной деятельности: В системе оценивания в начальной школе используется преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом или школой. Внешняя оценка, проводимая различными независимыми службами: мониторинговые исследования, аттестация ОУ. Результаты не влияют на итоговую отметку детей, участвующих в этих процедурах. В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания

№ слайда 11 стартовая диагностика; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обуче
Описание слайда:

стартовая диагностика; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание. Три вида оценивания:

№ слайда 12 Определение целей обучения. Выбор контрольных заданий, определяющих достижени
Описание слайда:

Определение целей обучения. Выбор контрольных заданий, определяющих достижение этих целей. Отметку или иной способ выражения результатов проверки. Компоненты процесса оценки или оценочной деятельности

№ слайда 13 Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе. Цель: обнаружен
Описание слайда:

Цели, функции и принципы контроля знаний в учебном процессе. Цель: обнаружение достижений, успехов учащихся, указание путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения обучающихся в активную творческую деятельность. Функции: - контролирующая, - обучающая, - диагностическая, - прогностическая, - развивающая, - ориентирующая, - воспитывающая. Контроль должен быть: – целенаправленным; – объективным; – всесторонним; – регулярным; – индивидуальным.

№ слайда 14 Виды контроля : - текущий, - промежуточный (периодический), - итоговый. - пре
Описание слайда:

Виды контроля : - текущий, - промежуточный (периодический), - итоговый. - предварительный, В текущем оценивании используются субъективные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ) и методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся.

№ слайда 15 Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ - устный опрос - письме
Описание слайда:

Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ - устный опрос - письменная самостоятельная работа - диктанты - тестовые задания - графическая работа - доклад - творческая работа - диагностическая контрольная работа ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ В текущем оценивании используются субъективные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ) и методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся.

№ слайда 16 Формы контроля и учета достижений: Письменная самостоятельная работа - обучаю
Описание слайда:

Формы контроля и учета достижений: Письменная самостоятельная работа - обучающая - тренировочная - закрепляющая (или проверочная) - повторительная - развивающая - творческая - контрольная В текущем оценивании используются субъективные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ) и методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся.

№ слайда 17 Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фи
Описание слайда:

Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает? 3. Как оценивать? 4. Где фиксировать результаты?. 5. Когда ставить отметку? 6. По какой шкале оценивать? Процедура оценки. Школой выдвигает для себя набор требований ( правил) к выставлению оценки. Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + самооценка). Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку. За каждую учебную задачу или группу заданий – задач, показывающих овладение отдельным умением, - ставится отдельная отметка. Отметки выставляются в таблицу требований (рабочий журнал учителя, дневник школьника). За каждую задачу проверочной (контрольной работы) по итогам темы отметки ставятся все ученикам. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать контрольную.

№ слайда 18 Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал
Описание слайда:

Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бальная отметка Не достигнут даже необходимый уровень Пустой кружок – обязательное задание, которое так и не удалось выполнить 2 (неудовлетво-рительно). Возможность исправить! Оценка ученика определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности. Рассмотреть нулевой уровень (не достигнут даже необходимый уровень).

№ слайда 19 Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал
Описание слайда:

Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бальная отметка Необходимый уровень 1 б.у. – частичное освоение 3 (удовл.) Возможность исправить! 2 б.у. – полное освоение 4 (хорошо). Право изменить! Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где потребовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.

№ слайда 20 Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал
Описание слайда:

Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бальная отметка Программный уровень. 3 б.у. – частичное освоение 4+ (близко к отлично) Право изменить! 4 б.у. – полное освоение 5 (отлично). Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось применить либо знания по новой, изучаемой теме, либо старые знания и умения, но в новой, непривычной ситуации.

№ слайда 21 Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бал
Описание слайда:

Критерии оценки. Качественная оценка Отметка – баллы успешности (б. у.) 5-бальная отметка Максимал. уровень. 5 б.у. – приближение к макс. уровню. 5+ или 5 и 5 (превосходно) 6 б.у. – полное освоение 5+ или 5 и 5 (превосходно) Необязательный максимальный уровень – решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Итоговые оценки и отметки (за четверть, полугодие) рекомендуется определять не просто за отрезок учебного года (число уроков четверти), а за учебный модуль (блок темы), который изучали в этот отрезок учебного времени. Итоговая отметка – это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия ученика, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.

№ слайда 22 Как бы не осуществлялась оценочная деятельность учителя, педагогическая оценк
Описание слайда:

Как бы не осуществлялась оценочная деятельность учителя, педагогическая оценка должна быть: объективной; адекватной; мотивированной; стимулирующей; дифференцированной; заинтересованной; выразительной; понятной; уважительной.

№ слайда 23 Планируемые результаты по математике К важнейшим личностным результатам изуч
Описание слайда:

Планируемые результаты по математике К важнейшим личностным результатам изучения курса математики в 5-6 классах относятся: познавательный интерес, установка на поиск способов решения математических задач; готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); критичность мышления.

№ слайда 24 Планируемые результаты по математике К важнейшим метапредметным результатам
Описание слайда:

Планируемые результаты по математике К важнейшим метапредметным результатам изучения курса математики в 5-6 классах относятся: способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах (моделях). способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнозировать результаты.   способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образовательные результаты.

№ слайда 25 Планируемые результаты по математике К важнейшим предметным результатам изуч
Описание слайда:

Планируемые результаты по математике К важнейшим предметным результатам изучения курса математики в 5-6 классах относятся: способность выявлять отношения между величинами в предметных ситуациях и в ситуациях, описанных в текстах; представлять выделенные отношения в виде различных моделей (знаковых, графических); решать задачи на различные отношения межу величинами. владение алгоритмами арифметических действий с рациональными числами. Умение выполнять вычисления, используя правила порядка действий, свойства действий. Умение находить рациональные способы вычислений. умение выявлять и описывать закономерности в структурированных объектах (числовых последовательностях, геометрических узорах и т.п.).

№ слайда 26 умение изображать решения простейших неравенств с одной переменной, их систем
Описание слайда:

умение изображать решения простейших неравенств с одной переменной, их систем и совокупностей на координатной прямой и описывать промежутки координатной прямой с помощью неравенств, их систем и совокупностей. умение изображать точки на плоскости по их координатам и находить координаты точек на плоскости; представлять решения систем и совокупностей простейших неравенств на координатной плоскости, описывать прямые параллельные осям координат, и области, ограниченные такими прямыми, с помощью систем и совокупностей простейших неравенств. умение решать линейные уравнения с одним неизвестным, использовать уравнения при решении задач.

№ слайда 27 умение строить описания геометрических объектов, и конструировать геометричес
Описание слайда:

умение строить описания геометрических объектов, и конструировать геометрические объекты по их описанию, выполнять простейшие построения циркулем и линейкой. умение измерять геометрические величины разными способами (прямое измерение, измерение с предварительным преобразованием фигуры, с использованием инструментов, вычисления по формулам). способность различать детерминированные и случайные события, сравнивать возможности наступления случайных событий по их качественному описанию. Находить вероятности случайных событий в простейших случаях.

№ слайда 28 Планируемые итоговые результаты по математике и образцы заданий К важнейшим
Описание слайда:

Планируемые итоговые результаты по математике и образцы заданий К важнейшим личностным результатам изучения курса математики относятся: познавательный интерес, установка на поиск способов решения математических задач. Образец задания. На старом транспортире стерлись все деления, кроме 70. Предложи способ градуировки (построения шкалы) транспортира с шагом 10. Учти, что никаких других измерительных инструментов нет. Для рисования можно использовать линейку без делений и карандаш.

№ слайда 29 готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневн
Описание слайда:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта). Образец задания. На карте масштаба 1:10 000 000 расстояние между Москвой и Санкт-Петербургом составляет 6,5 см, а на карте масштаба 1: 20 000 000 расстояние между Москвой и Казанью составляет 3,7 см. Какой из городов, Санкт-Петербург или Казань находится ближе к Москве и на сколько километров?

№ слайда 30 способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предл
Описание слайда:

способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предложенных задач могут быть решены. Образец задания. Выбери задание, которое можешь решить и реши его: а) определи площадь круга     б) определи площадь закрашенной фигуры         10 см 10 см 20 см

№ слайда 31 способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнози
Описание слайда:

способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнозировать результаты. Образец задания. Петя потратил много сил и времени, чтобы вычислить произведение 5683  3789 и получил результат 21532884. Петин папа только взглянул на Петин ответ и сразу сказал, что Петя ошибся. Что заметил папа?

№ слайда 32 критичность мышления Образец задания. Саше, Маше и Даше предложили решить зад
Описание слайда:

критичность мышления Образец задания. Саше, Маше и Даше предложили решить задачу: «Прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см разрезали на два одинаковых прямоугольника. Чему равен периметр одного получившегося прямоугольника?» У Саши получился ответ 10 см, у Маши 16 см, у Даши 14 см. Кто из детей ошибся?

№ слайда 33 К важнейшим метапредметным результатам изучения курса математики относятся: с
Описание слайда:

К важнейшим метапредметным результатам изучения курса математики относятся: способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах (моделях). Образец задания. Между домами Пети Иванова и Вани Петрова проходит извилистая тропинка. Мальчики вышли из своих домов одновременно и пошли по тропинке навстречу друг другу с одинаковой скоростью. Укажи на чертеже место встречи Пети и Вани. Объясни, как ты его нашел. Дом Пети Иванова Дом Вани Петрова

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образователь
Описание слайда:

способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образовательные результаты. Образец задания. Петя и Коля поспорили. Петя утверждает, что периметр прямоугольника со сторонами 3 дм и 2 дм больше, чем его площадь. Периметр равен 10 дм, а площадь 6 дм2. Коля не согласен: «Я перевел длину и ширину прямоугольника в сантиметры: 30 см и 20 см. Периметр прямоугольника 100 см, а площадь 600 см2. Значит периметр меньше площади». А как считаете вы? Обоснуйте свою точку зрения так, чтобы убедить и Петю, и Колю.

№ слайда 36 Предметные результаты оцениваются с помощью трехуровневых задач: Предметные с
Описание слайда:

Предметные результаты оцениваются с помощью трехуровневых задач: Предметные содержательные линии Планируемый результат и умения, с помощью которых этот результат может быть достигнут Образец итогового задания 1. Развитие понятия числа 1.1. Владение алгоритмами арифметических действий с рациональными числами. Умение выполнять вычисления, используя правила порядка действий, свойства действий. Умение находить рациональные способы вычислений. 1.2. Умение изображать решения простейших неравенств с одной переменной, их систем и совокупностей на координатной прямой и описывать промежутки координатной прямой с помощью неравенств, их систем и совокупностей. 1.3. Умение изображать точки на плоскости по их координатам и находить координаты точек на плоскости; представлять решения систем и совокупностей простейших неравенств на координатной плоскости, описывать прямые параллельные осям координат, и области, ограниченные такими прямыми, с помощью систем и совокупностей простейших неравенств. 1.1.1 –1.1.3 1.2.1 –1.2.3 1.3.1 – 1.3.3

№ слайда 37 2. Величины и отношения между ними 2.1.Способность выявлять отношения между в
Описание слайда:

2. Величины и отношения между ними 2.1.Способность выявлять отношения между величинами в предметных ситуациях и в ситуациях, описанных в текстах; представлять выделенные отношения в виде различных моделей (знаковых, графических); решать задачи на различные отношения межу величинами. 2.2. Умение выявлять и описывать закономерности в структурированных объектах (числовых последовательностях, геометрических узорах и т.п.). 2.3. Умение решать линейные уравнения с одним неизвестным, использовать уравнения при решении задач. 2.1.1 –2.1.3 2.2.1 –2.2.3 2.3.1 – 2.3.3

№ слайда 38 3. Элементы геометрии 3.1. Умение строить описания геометрических объектов, и
Описание слайда:

3. Элементы геометрии 3.1. Умение строить описания геометрических объектов, и конструировать геометрические объекты по их описанию, выполнять простейшие построения циркулем и линейкой. 3.2. Умение измерять геометрические величины разными способами (прямое измерение, измерение с предварительным преобразованием фигуры, с использованием инструментов, вычисления по формулам). 3.1.1 –3.1.3 3.2.1 – 3.2.3 4. Элементы теории вероятностей и статистики 4.1. Способность различать детерминированные и случайные события, сравнивать возможности наступления случайных событий по их качественному описанию. Находить вероятности случайных событий в простейших случаях. 4.1.1 – 4.1.3

№ слайда 39 Мастер – класс
Описание слайда:

Мастер – класс

№ слайда 40 Маркетинг - одна из современных динамических систем управления деятельностью
Описание слайда:

Маркетинг - одна из современных динамических систем управления деятельностью и ее организация. Цель маркетинга - получение наибольшей прибыли в виде знаний и умений. Функции маркетинга - изучение темы, реклама, планирование решения всевозможных задач, раскрытие своих возможностей и контроль за ними. Суть маркетинга - изучать следует то, что необходимо для решения задач сегодня, а главное- завтра.

№ слайда 41 Создание И.П. "Степень“ Определение степени с натуральным показателем 2 часа
Описание слайда:

Создание И.П. "Степень“ Определение степени с натуральным показателем 2 часа   Обучение сотрудников   Возведение в степень произведения и степени 3 часа   Умножение и деление степеней 1 час   Получение инвестиций Свойства степени с натуральным показателем 1 час   Представление предприятия Занимательный урок 1 час  

№ слайда 42  рублей ап
Описание слайда:

рублей ап

№ слайда 43  Договор 	о сотрудничестве г. Иркутск	 21.12.2012г. Компания апи _____________
Описание слайда:

Договор о сотрудничестве г. Иркутск 21.12.2012г. Компания апи _____________

№ слайда 44 Контрольно-измерительные материалы
Описание слайда:

Контрольно-измерительные материалы

№ слайда 45 Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традици
Описание слайда:

Желаю всем: - здоровья ! - творческих успехов ! - сохранить верность традициям ! - чувствовать время ! - не останавливаться на достигнутом !

№ слайда 46 Спасибо за внимание, помощь, поддержку!
Описание слайда:

Спасибо за внимание, помощь, поддержку!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров148
Номер материала ДВ-070335
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх