Презентация к докладу "Технология деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  «Технология деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы в 5-8 классах».
  
  
  Е.Г.Бокова,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ лицей №3
  

• 2 слайд

  Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
  Статья 2 п.3 закона «Об образовании»
  
  

• 3 слайд

  Актуальность
  На общегородской августовской педагогической конференции 2015 года были определены приоритетные направления работы образовательных учреждений округа на 2016 год в рамках Программы социально-экономического развития до 2030 года. Среди основных стратегических задач была обозначена задача повышения качества образования в целом по городу путем формирования системы эффективности образовательного процесса внутри каждого учебного заведения, выбора УМК, ориентированных на системно - деятельностный подход. Требования к современному уроку, сформулированные в ФЗ - 273 «Об образовании в РФ» поддерживает Стандарт (ФГОС), закрепляя методологической основой системно - деятельностный подход.
  
  

• 4 слайд

  Деятельностный подход обеспечивает:
  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
  
  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  
  построение образовательной деятельности с учетом
  индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
  
  

• 5 слайд

  Перспективы:
  педагогические технологии деятельностного типа при правильном их использовании на уроках можно назвать результативными и системными, так как с позиции системно-деятельностного подхода любая деятельность рассматривается как своего рода система, подразумевающая единство цели, средств, процесса преобразования его результата.
  

• 6 слайд

  Проблемы:
  
  учителя в недостаточной степени владеют теоретическими знаниями и практическими умениями для выстраивания урока на основе системно-деятельностного подхода;
  недостаточно четко доводят до учащихся темы уроков, не формулируют образовательную цель урока для учеников, показывая им, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями и навыками должны овладеть, какой «продукт» получить в конце урока;
  не включают в урок этап эмоциональной разгрузки, рефлексию.
  
  

• 7 слайд

  Урок в формате ФГОС чаще всего проходит в благоприятном психологическом климате:
  чувство защищенности
  оптимизм
  инициативность
  работоспособность
  свободу «Я»
  психологическая атмосфера способствует и лучшему усвоению учебного материала учащимся и полноценному развитию его личности
  

• 8 слайд

  Пути установления благоприятной психологической атмосферы:
  «открытие» ребенка на общение
  «соучастие» ребенка в процессе
  «возвышение» ребенка 
  
  Профессионализм учителя:
  профессиональная компетентность;
  личностный потенциал;
  педагогическая рефлексия.
  
  

• 9 слайд

  Приоритетные образовательные технологии
  технология проектного обучения
  технология учебной деловой игры
  технология коллективной творческой деятельности
  ТРИИС
  технология учебной дискуссии
  технология развития критического мышления
  исследовательский метод
  метод решения практических задач
  
  

• 10 слайд

  Деятельностный подход обеспечивает:
  
  ПРИКАЗ от 6 октября 2009 г. № 413
  « ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
  
  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию
  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность
  
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся