Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / Презентация к докладу "Воспитание полиэтнической культуры студентов"

Презентация к докладу "Воспитание полиэтнической культуры студентов"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Геворкян Александр Робертович, преподаватель математики КГКП «Тобольский проф...
Открытость мира, глобализация  политического, экономического, религиозного и...
«Мы не скрываем нашего безмерного удовлетворения по поводу того, что Абай, та...
Послание Президента республики Казахстан – Лидера нации Нурсултана Назарбаева...
Термин «диалог культур» приобрел два значения в методике преподавания : 1) ре...
Цели диалога культур: овладение культурой межнационального общения; формирова...
И.Алтынсарин указывал: «В каждом народе и племени умейте находить богатство е...
А.Кунанбаев учил «создавать мнение о человеке по его поступкам, сущности, а н...
Урок-диалог – это особая форма обучения, несводимая ни к проблемному обучению...
Урок-“восхождение” 1. Начинается с принятия всеми студентами одной учебной за...
Урок-“восхождение” 4. Ставя учебную задачу, преподаватель заранее предполагае...
Урок-диалог 1. Начинается с переопределения общей учебной проблемы, с порожде...
Урок-диалог 3. Выполнение мысленных экспериментов в пространстве образа, выст...
Урок-диалог 5. Студент в учебном диалоге оказывается в промежутке культур. Со...
1. «Зеркало». Обучающийся может оценить себя сам - на рефлексивном уровне, л...
3. «Карнавал». Каждый участник диалога действует и говорит от имени какого-т...
Слово третье «Великие мудрецы давно заметили: каждый лентяй труслив и безволе...
 Мир Фалеса (рис. Масловой Нины)
Спасибо за внимание!
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Геворкян Александр Робертович, преподаватель математики КГКП «Тобольский проф
Описание слайда:

Геворкян Александр Робертович, преподаватель математики КГКП «Тобольский профессионально-технический колледж»

№ слайда 2 Открытость мира, глобализация  политического, экономического, религиозного и
Описание слайда:

Открытость мира, глобализация  политического, экономического, религиозного и культурного пространств выдвинули проблему формирования этнокультурной толерантности, так как сегодня обособленное существование народов и культур становится невозможным. Эта мысль хорошо прослеживается в педагогическом наследии выдающихся казахских просветителей И. Алтынсарина и А.Кунанбаева.

№ слайда 3 «Мы не скрываем нашего безмерного удовлетворения по поводу того, что Абай, та
Описание слайда:

«Мы не скрываем нашего безмерного удовлетворения по поводу того, что Абай, так ярко выразивший честную и открытую душу нашего народа, стал в наши дни блистательным послом духовного единения, призывающим народы земли к миру и согласию. Истинный сын прославляет свою страну, а благодарная страна — своего сына. На нынешнем сложном историческом переломе, когда наше юное государство явилось миру как надежный партнер, благожелательный союзник и верный спутник на пути к цивилизации, мы вновь и вновь благодарим судьбу за то, что имеем в лице Абая такую достойную, гордую духовную опору» Н.А.Назарбаев

№ слайда 4 Послание Президента республики Казахстан – Лидера нации Нурсултана Назарбаева
Описание слайда:

Послание Президента республики Казахстан – Лидера нации Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан – 2050»: новый политический курс состоявшегося государства» Гражданский мир и межнациональное согласие – наша главная ценность. Мир и согласие, диалог культур и религий в нашей многонациональной стране справедливо признаны мировым эталоном.

№ слайда 5 Термин «диалог культур» приобрел два значения в методике преподавания : 1) ре
Описание слайда:

Термин «диалог культур» приобрел два значения в методике преподавания : 1) реальный процесс встречи двух культур, национальных картин мира, который протекает в сознании общающихся между собой носителей этих культур; 2) дидактический термин, обозначающий направленно моделируемый в учебных целях процесс встречи двух культур и на ее основе процесс осознания их общности и своеобразия, глубокого познания своей культуры и проникновения в инонациональную. По определению д.п.н., профессора Е.А. Быстровой

№ слайда 6 Цели диалога культур: овладение культурой межнационального общения; формирова
Описание слайда:

Цели диалога культур: овладение культурой межнационального общения; формирование культуроведческой компетенции; воспитание толерантности;

№ слайда 7 И.Алтынсарин указывал: «В каждом народе и племени умейте находить богатство е
Описание слайда:

И.Алтынсарин указывал: «В каждом народе и племени умейте находить богатство его лучших качеств».

№ слайда 8 А.Кунанбаев учил «создавать мнение о человеке по его поступкам, сущности, а н
Описание слайда:

А.Кунанбаев учил «создавать мнение о человеке по его поступкам, сущности, а не по внешнему виду, одежде, обманчивой обходительности; учил отличать чистые порывы души от корыстолюбивых страстей, ценить настоящую дружбу и любовь»

№ слайда 9 Урок-диалог – это особая форма обучения, несводимая ни к проблемному обучению
Описание слайда:

Урок-диалог – это особая форма обучения, несводимая ни к проблемному обучению, ни к другим видам обучения, показывает сравнение его структуры со структурой урока, в котором обеспечивается движение всех обучающихся к общему для всех познавательному результату как к итогу, однозначному окончанию учебной работы.

№ слайда 10 Урок-“восхождение” 1. Начинается с принятия всеми студентами одной учебной за
Описание слайда:

Урок-“восхождение” 1. Начинается с принятия всеми студентами одной учебной задачи как противоречия, требующего однозначного разрешения, “снятия”. 2. Смысл урока – в овладении общим способом решения учебной задачи, общим способом разрешения противоречия, выраженным в общей для всех модели. 3. Учебная задача решается с помощью выполнения каждым студентом типовых предметных действий с опорой на модель.

№ слайда 11 Урок-“восхождение” 4. Ставя учебную задачу, преподаватель заранее предполагае
Описание слайда:

Урок-“восхождение” 4. Ставя учебную задачу, преподаватель заранее предполагает известный, единственно возможный способ ее решения в рамках единой логики. 5. Студент выступает как абстрактная “точка” на единственной восходящей траектории познания. Обучение представляет собой “думанье в одном направлении”. Пути каждого обучающегося по “траектории восхождения” тождественны в логическом отношении и отличаются лишь темпами.

№ слайда 12 Урок-диалог 1. Начинается с переопределения общей учебной проблемы, с порожде
Описание слайда:

Урок-диалог 1. Начинается с переопределения общей учебной проблемы, с порождения каждым студентом своего вопроса как парадокса, загадки, трудности. 2. Смысл урока – в постоянном воспроизведении ситуации “ученого незнания”, в “сгущении” своего видения проблемы, своего неустранимого вопроса-парадокса в “самовитом” слове, образе, гипотезе.

№ слайда 13 Урок-диалог 3. Выполнение мысленных экспериментов в пространстве образа, выст
Описание слайда:

Урок-диалог 3. Выполнение мысленных экспериментов в пространстве образа, выстроенного каждым учеником, углубляет парадоксальность учебной проблемы, ее неразрешимость, “вечность”. 4. Ставя учебную проблему, преподаватель внимательно выслушивает все возможные варианты ее решения и переопределения, предлагаемые обучающимися. В этих вариантах преподаватель помогает проявить спор различных логик и форм мышления.

№ слайда 14 Урок-диалог 5. Студент в учебном диалоге оказывается в промежутке культур. Со
Описание слайда:

Урок-диалог 5. Студент в учебном диалоге оказывается в промежутке культур. Сопряжение различных культур и способов понимания требует от каждого обучающегося и от преподавателя ответственного, индивидуально-неповторимого, непредсказуемого слова-поступка. Самое главное: для преподавателя тексты диалогов, гипотезы студентов, их фиксация и анализ являются важнейшей формой изучения мышления обучающихся, а не только способом формирования этого мышления.

№ слайда 15 1. «Зеркало». Обучающийся может оценить себя сам - на рефлексивном уровне, л
Описание слайда:

1. «Зеркало». Обучающийся может оценить себя сам - на рефлексивном уровне, либо получить информацию о себе от других, опосредованно, как в системе зеркал, с различных сторон. Этот прием имеет большое психологическое значение, так как существенно повышает самооценку, учит адекватному восприятию себя и окружающих. 2. «Сословие». Задача преподавателя , организующего диалог,- поставить обучающихся в ситуацию перехода в другую логику, эпоху. В этом случае неизбежен диалог, противопоставление взглядов из разных логик, слоев на возникающий конфликт, проблему. Для обучающихся проблемы перехода границ очень актуальны (подросток – еще не взрослый, но уже и не ребенок; в колледже – преуспевающий студент, в среде ровесников - отверженный, и наоборот).

№ слайда 16 3. «Карнавал». Каждый участник диалога действует и говорит от имени какого-т
Описание слайда:

3. «Карнавал». Каждый участник диалога действует и говорит от имени какого-то героя и обращается тоже к герою, но вкладывает при этом свой смысл в сказанное. Этот прием позволяет помочь обучающимся стать раскованными в общении, независимыми сначала за маской (своеобразная защита), потом без нее. 4. «Внесюжетная вставка». Этот прием можно применить, когда необходимо сфокусировать обсуждаемую проблему в одной, существенно значимой точке, углубить конфликт, либо вывести его на другой, более высокий уровень: от диалога идей до диалога культур. На уроке-диалоге внесюжетной вставкой может стать легенда, притча, история из жизни, литературное произведение или часть его, например рассказ И.Алтынсарина «Чистый родник», «Слова назидания» А.Кунанбаева, а порой - пословица или поговорка и т.д. Внесюжетная вставка может сыграть роль переключателя внимания, необходимой паузой для продолжения продуктив­ной работы на уроке. Она существенно обогащает урок, делает его более насыщенным, разноплановым.

№ слайда 17 Слово третье «Великие мудрецы давно заметили: каждый лентяй труслив и безволе
Описание слайда:

Слово третье «Великие мудрецы давно заметили: каждый лентяй труслив и безволен; безвольный же человек всегда хвастлив; хвастливый кроме трусливости ещё и глуп; а глупый всегда невежествен и бесчестен. Из бесчестных выходят жадные, неуживчивые и бездарные существа, никому не нужные на свете» Слово восемнадцатое «Красивым и сильным делает человека его ум, образованность, честь и обаяние» Слова назидания

№ слайда 18  Мир Фалеса (рис. Масловой Нины)
Описание слайда:

Мир Фалеса (рис. Масловой Нины)

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров48
Номер материала ДБ-049817
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх