Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыПрезентация к интегрированному уроку русского языка и истории древнего мира в 5-м классе "Виды предложений по количеству грамматических основ. Употребление союза И в простом и сложном предложении. Индийские касты»

Презентация к интегрированному уроку русского языка и истории древнего мира в 5-м классе "Виды предложений по количеству грамматических основ. Употребление союза И в простом и сложном предложении. Индийские касты»

Скачать материал
Скачать материал "Презентация к интегрированному уроку русского языка и истории древнего мира в 5-м классе "Виды предложений по количеству грамматических основ. Употребление союза И в простом и сложном предложении. Индийские касты»"

Настоящий материал опубликован пользователем Урманчеева Cветлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 31.12.2014 623
    • PPTX 1.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Урманчеева Cветлана Александровна
    Урманчеева Cветлана Александровна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 10 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 53030
    • Всего материалов: 36

    Об авторе

    Родившись в учительской династии, я не представляла себе иного профессионального пути. Поступление в педагогический институт было приятной закономерностью для моих родителей и меня. Отдав школе более 20 лет, я ни на один миг не задумалась о верности выбора профессии. Я считаю, учитель – это призвание, учительство – это служение, а не работа. Потому учитель должен работать не ради заработка, не для выживания или пропитания, а для исполнения своей миссии на земле. Потому идеальный учитель – это такой, для которого учительство – смысл жизни. Его высшая корысть – быть востребованным, желать и уметь отдаваться процессу, не ожидая ничего взамен. Это альтруизм в абсолютном значении… Потому я опускаю в своих рассуждениях необходимость материальной базы, о которой должно заботиться государство, а значит – министерство образования, его низшие подразделения, в том числе управление образования города и директор, а также гражданское общество, в том числе спонсоры и меценаты. Дело учителя – учить, а дело общества – дать учителю достойные средства к существованию. Современный учитель понимает, что он не вставит ученику свои мозги и не проживет за ученика его жизнь, а потому доблесть учителя – сделать ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям (и невзгодам, и славе, и удаче). Именно это, а не сумма знаний, является квинтэссенцией Учителя. Современный учитель пробуждает в ребенке ученика, а потом растит из него себе собеседника.

Союзы в простых и сложных предложениях

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
4125
120
14.02.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Цыренова Марина Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

Об авторе

Я учитель русского языка и литературы, моё имя Марина Валерьевна Цыренова. В 2000 году окончила Филологический факультет Бурятского государственного университета. Надо сказать, что работать учителем начала я не после получения диплома, а ещё до этого события, такое в 90-е было возможно, так что до получения диплома у меня был уже стаж больше десятка лет. Работала я сначала в деревенской школе, там классы были небольшие, и появилась возможность применить проектное обучение. И мы с моим классом создали школьный печатный орган - газету "Сияние", за этот проект в 2009 году я получила диплом "Педагогическая элита Бурятии". Было очень интересно, так как вся редакционная коллегия - мой класс: всё делали сами детки, конечно, под моим чутким и ненавязчивым руководством, и у нас отношения были действительно субъект-субъектные, неформальные. Учились они на удивление успешно, грамотность - стопроцентная, сочинения писать - не проблема, после десятка-то статей, а ведь им приходилось ещё редактировать тексты, написанные другими учениками. Потом мои дети выпустились в 2012 году, а я как-то заскучала. Дождалась пенсии по выслуге лет и уволилась, ушла в свободное плаванье. В 2014 году я переехала в город и стала индивидуальным предпринимателем - репетитором. Это тоже своего рода проект. И надо сказать, успешный - не было ни одного недовольного клиента. Вот один случай: влетает ко мне взмыленная женщина - и с порога: "Сделайте хоть что-нибудь". Оказалось, её сын не сдал ЕГЭ по русскому, пришлось мне две недели с ним заниматься без выходных. Мальчик получил свои 64 балла, а я - свои 25.000. Кстати, маме этого выпускника меня порекомендовала мама его одноклассника - Вадима. Забавно, но сам Вадим получил немногим больше - 67 баллов, хотя аккуратно ходил ко мне весь учебный год. Но, уверяю , и это блестящий результат. Вот как-то так: сам себя не похвалишь, не жди... А потом я как-то заскучала, представляете: шесть лет одно и то же: ЕГЭ,ОГЭ, ВПР - и больше ничего. День сурка! И тут как нельзя кстати звонит моя подруга - однокурсница и предлагает пойти в её школу работать. Я, конечно же, согласилась, теперь и в школе работаю, и частные уроки даю как самозанятая. И для меня это оптимальный формат: школа для души, репетиторство ради достойного заработка. Если немного уточнить, что значит "для души", то, например, подготовить ученицу к конкурсу сочинений и занять I место - уже приятно и получаешь удовлетворение. Вот такое у меня трудное счастье. А бывает ли оно другим?
Подробнее об авторе
Этот рабочий лист поможет семиклассникам закрепить умения 1) соединить сочинительные и подчинительные союзы с видами предложений, в которых они могут быть: сочинительные в простых и сложных, подчинительные только в сложных, 2) составить схемы предложений с союзами, 3) соотнести номера предложений с их характеристиками: простые с однородными членами, сложносочинённые, сложноподчинённые, 4) ставить запятые перед И между частями сложных предложений и не ставить запятые между однородными членами с союзом И, 5) составить предложения по схемам, 6) сочинить текст, сипользуя союзы между однородными членами, между частями ССП и между частями СПП.

Краткое описание методической разработки

Этот рабочий лист поможет семиклассникам закрепить умения 1) соединить сочинительные и подчинительные союзы с видами предложений, в которых они могут быть: сочинительные в простых и сложных, подчинительные только в сложных, 2) составить схемы предложений с союзами, 3) соотнести номера предложений с их характеристиками: простые с однородными членами, сложносочинённые, сложноподчинённые, 4) ставить  запятые перед И между частями сложных предложений и не ставить запятые между однородными членами с союзом И, 5) составить предложения по схемам, 6) сочинить текст, сипользуя союзы между однородными членами, между частями ССП и между частями СПП.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 584 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Двенадцатое декабря.

    1 слайд

    Двенадцатое декабря.

  • Двенадцатое декабря.Простые и сложные предложения.

    2 слайд

    Двенадцатое декабря.
    Простые и сложные предложения.

  • 3 слайд

  • Лист индивидуальных достижений критерии оценки:–  тема понята–  справляюсь,...

    4 слайд

    Лист индивидуальных достижений

    критерии оценки:
    – тема понята
    – справляюсь, но есть ошибки     
    – ещё нужно над этим работать

  • ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО!

    5 слайд

    ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО!

  • СудачиуспехначинаетсямалойУченьесветнеученьетьмалежитЗнайкадалекобежитпрошлое...

    6 слайд

    С
    удачи
    успех
    начинается
    малой
    Ученье
    свет
    неученье
    тьма
    лежит
    Знайка
    далеко
    бежит
    прошлое
    Незнайка
    знает

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

    7 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.



  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

II. Незнайка лежит, Знайка далеко  бежит.

    8 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

    II. Незнайка лежит, Знайка далеко бежит.

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

II. Незнайка лежит, Знайка далеко
бежит...

    9 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

    II. Незнайка лежит, Знайка далеко
    бежит.

    III. С малой удачи начинается успех! 

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.
II. Незнайка лежит, Знайка далеко
бежит....

    10 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.
    II. Незнайка лежит, Знайка далеко
    бежит.
    III. С малой удачи начинается успех! 
    IV. Кто изучает прошлое, знает настоящее.

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

II. Незнайка лежит, Знайка далеко
бежит...

    11 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

    II. Незнайка лежит, Знайка далеко
    бежит.

    III. С малой удачи начинается успех! 

    IV. Кто изучает прошлое, знает настоящее.

  • Схемы предложений1. [            ], [             ].
2. [            ], а [...

    12 слайд

    Схемы предложений
    1. [ ], [ ].
    2. [ ], а [ ].
    3. [ , ].
    4. [ ]!

  • Характеристика предложения

    13 слайд

    Характеристика предложения

  • Цели урока 1) учиться различать ... и ...;2) учиться ставить ...

    14 слайд

    Цели урока
     1) учиться различать ... и ...;
    2) учиться ставить ...

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

II. Незнайка лежит, Знайка далеко
бежит...

    15 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.

    II. Незнайка лежит, Знайка далеко
    бежит.

    III. С малой удачи начинается успех! 

    IV. Кто изучает прошлое, знает
    настоящее.

  • I. Ученье – свет, а неученье – тьма.
II. Незнайка лежит, Знайка далеко
бежит....

    16 слайд

    I. Ученье – свет, а неученье – тьма.
    II. Незнайка лежит, Знайка далеко
    бежит.
    III. С малой удачи начинается успех! 

    IV. Кто изучает прошлое, знает настоящее.

  • Путешествие в Древнюю Индию

    17 слайд

    Путешествие в Древнюю Индию

  • Группа  1Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: 
«Особенности географическог...

    18 слайд

    Группа 1

    Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
    «Особенности географического положения Индии»
    Для этого вспомните:
    1. Где находится эта страна?  ( Показать на карте).
    2. Какие моря омывают Индию? (Показать на карте).
    3. Сколько главных рек протекает по территории Индии?  (Показать на карте).
    4. Какие горы защищают Индию с севера?
     

  • 19 слайд

  • Группа 2Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: 
«Какие занятия существовали...

    20 слайд

    Группа 2

    Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
    «Какие занятия существовали у древних индийцев?»
    Для этого вспомните:
    1.Что изменилось в хозяйстве древних индийцев с освоением железа?
    2.Что выращивали на своих полях жители Индии?
    3.Что приносили из джунглей индийцы?

  • Группа  3Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: 
«Какие верования существова...

    21 слайд

    Группа 3

    Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
    «Какие верования существовали у древних индийцев?»
    Для этого вспомните:
    1.Вера в переселение душ.
    2.Жизнь человека после смерти.
    3.Проявление милосердия ко всем живым существам

  • Группа  4Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: 
«Как относились индийцы к ж...

    22 слайд

    Группа 4

    Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
    «Как относились индийцы к животным?»
    Для этого вспомните:
    1.Какие животные, обитавшие в джунглях, больше всего боялись древние жители Индии?
    2.Почему корова считалась священным животным?
    3.Как относились к слону?

  • КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИЖрецы, войны, земледельцы,
касты, слуги, бог Брахма.

    23 слайд

    КАСТЫ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ
    Жрецы, войны, земледельцы,
    касты, слуги, бог Брахма.

  • Каста – группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями , пере...

    24 слайд

    Каста – группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями , передающимися по наследству

  • Легенда о происхождении каст12341.Уста2.Руки3.Бедра4.Ступни- Брахманы-Воины-З...

    25 слайд

    Легенда о происхождении каст
    1
    2
    3
    4
    1.Уста
    2.Руки
    3.Бедра
    4.Ступни
    - Брахманы
    -Воины
    -Земледельцы
    - Слуги

  • 26 слайд

  • Брахманы и их роль в индийском обществеБрахманы - самая почитаемая часть насе...

    27 слайд

    Брахманы и их роль в индийском обществе
    Брахманы - самая почитаемая часть населения Индии.
    Брахманы общались с богами.
    Жизнь брахмана делилась на три части - учение,
    обзаведение семьёй, отшельничество.

  • ВоиныВоины - самые знатные люди
 в Индии .

    28 слайд

    Воины
    Воины - самые знатные люди
    в Индии .

  • ЗемледельцыЗемледельцы
имели имущество: землю, дом, скот.

    29 слайд

    Земледельцы
    Земледельцы
    имели имущество: землю, дом, скот.

  • СлугиСлуги-были фактическими рабами, но хозяин не мог их убить.
Слуги не имел...

    30 слайд

    Слуги
    Слуги-были фактическими рабами, но хозяин не мог их убить.
    Слуги не имели имущества и не могли молиться богам

  • ЗАДАНИЕ

    31 слайд

    ЗАДАНИЕ

  • 1. [            ], и [             ].
2. [            и        ] .Употреблени...

    32 слайд

    1. [ ], и [ ].
    2. [ и ] .
    Употребление союза И в простом и сложном предложении

  • 1) Жрецы появились из его рта  и знают молитвы. 2) Воины произошли из могучих...

    33 слайд

    1) Жрецы появились из его рта и знают молитвы. 2) Воины произошли из могучих рук Брахмы, они умеют сражаться. 3) Земледельцы возникли из его бедер, и они пашут землю.
    4) Слуги созданы из ступней ног Брахмы и находятся ниже всех.

  • Задание: Расставьте знаки препинания, выделите ГО, найдите простые предложени...

    34 слайд

    Задание: Расставьте знаки препинания, выделите ГО, найдите простые предложения. Напишите номера этих простых предложений.
    Легенда о ...
    1) Жил в Индии юный царевич Гаутама и обитал в прекрасном дворце. 2) Слуги держали над его головой зонт и лучи солнца и капли дождя не касались его. 3) Однажды он задумался о смерти и стал отшельником. 4) Он обрёл мудрость и люди назвали его ...

  • Задание: Расставьте знаки препинания, выделите ГО, найдите простые предложени...

    35 слайд

    Задание: Расставьте знаки препинания, выделите ГО, найдите простые предложения. Напишите номера этих простых предложений.
    Легенда о Будде.
    1) Жил в Индии юный царевич Гаутама и обитал в прекрасном дворце. 2) Слуги держали над его головой зонт, и лучи солнца не касались его. 3) Однажды он задумался о смерти и стал отшельником. 4) Он обрёл мудрость, и люди назвали его Будда.

  • ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ!критерии оценки:–  тема понята–  справляюсь,  но есть оши...

    36 слайд

    ОЦЕНИ
    СВОЮ РАБОТУ!

    критерии оценки:
    – тема понята
    – справляюсь, но есть ошибки     
    – ещё нужно над этим работать

  • ОЦЕНИТЕ УРОК !- Если урок для вас прошёл плодотворно, и вы усвоили материал–...

    37 слайд

    ОЦЕНИТЕ УРОК !
    - Если урок для вас прошёл плодотворно, и вы усвоили материал– украсьте ёлочку красными шариками
    - Если урок прошел хорошо, но остались вопросы – повесьте жёлтые шарики.
    - Если урок ничего нового не дал – голубые

  • Домашнее задание   Русский язык
1.стр. 130 упр.286 
2. Лингвистическая сказка...

    38 слайд

    Домашнее задание
    Русский язык
    1.стр. 130 упр.286 
    2. Лингвистическая сказка «Зачем нужны союзы».

    История
    1.Параграф 21, прочитать, пересказать.
    2.Рабочая тетрадь, задания 84, 85.

Краткое описание документа:

Тип урока:  формирования умений и навыков;

                       открытие  новых знаний.

Вид урока: интегрированный

Цель урока:  

закрепить знания о сложном предложении на основе изученного о простом предложении; вырабатывать умение определения     и составления сложных предложений, постановки знаков препинания в них;формировать умения постановки запятой в простом и сложном предложении перед союзом И, развивать монологическую речь, орфографическую зоркость.

-организовать понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.

- дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах

 

;-формировать  ценностное  отношение  к совместной познавательной деятельности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 229 517 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 210 046 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Подходы к обучению и сопровождению детей с синдромом Дауна

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические основы профессиональной коммуникации и противодействия манипулятивному воздействию

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Концептосфера русской народной культуры

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 584 курса