Презентация к итоговой работе на тему Развитие творческих способностей младших школьников.

• 1 слайд

  
  Итоговая работа
  по курсам повышения квалификации
  по именному образовательному чеку
  ИБ: 1с. «11.03.2014г-15.03.2014г»
  2с.«24.03.2014г-29.03.2014г.»
  «Создание условий для развития творческих способностей
  учащихся на уроках литературного чтения во 2 классе»
   
  
  Выполнила:Соколова Н. А.
  учитель начальных классов
  ГБОУ СОШ «ОЦ
  с. Августовка
  
  
  

• 2 слайд

  “Ребенок, испытавший радость творчества
  даже в самой минимальной степени,
  становится другим, чем ребенок,
  подражающий актам других.”
  Б.Асафьев
  

• 3 слайд

  Тема: Создание условий для развития творческих способностей
  учащихся на уроках
  литературного чтения во 2 классе»
  
  

• 4 слайд

  Правительство нашей страны в лице президента В.В.Путина
  указало, что одним из приоритетов развития России является образование, причём качественное образование. В “Концепции модернизации российского образования”, чётко сформулированы требования к современной школе:
  школе необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Главная цель школы – способствовать умственному развитию личности, раскрывать ее творческие возможности, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.
  С сентября 2011года во всех образовательных учреждениях введен новый федеральный государственный образовательный стандарт. ФГОС предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.
  Сегодня, когда перестраивается мышление, как никогда осознается необходимость повысить внимание к процессу формирования личности, дать ей возможность свободного творческого развития.
  

• 5 слайд

  Актуальность
  Выбранная мною тема является актуальной, так как в наше время существует потребность в людях творческих и нестандартно мыслящих. Сегодня, когда перестраивается мышление, как никогда осознается необходимость повысить внимание к процессу формирования личности, дать ей возможность свободного творческого развития. Обращение к Концепции общего среднего образования подтверждает актуальность данной проблемы, так как в ней говорится, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика. Современное общество предъявляет новые требования к развитию личности человека: сегодня каждому человеку необходимо обладать творческим мышлением, собственным мнением, гибкостью в различных жизненных ситуациях.
  

• 6 слайд

  Таким образом, в современной школе обозначились противоречия:
  между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся в процессе предметного образования;
  между целостным реальным миром и стремлением многих учащихся творчески развивать себя.
  
  

• 7 слайд

  
  Проблема:
  необходимость создания условий для творческого развития личности.
  
  

• 8 слайд

  Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей учащихся 2 класса на уроках литературного чтения.
  
  
  

• 9 слайд

  
  Задачи:
  
  
  
  1. Изучить педагогические условия для развития творческих способностей учащихся 2 класса на уроках.
  2. Выявить уровень развития творческих способностей у учащихся 2 класса.
  3. Составить систему упражнений, способствующих развитию творческих способностей учащихся 2 класса на уроках литературного чтения.
  
  

• 10 слайд

  • ИЗУЧУ педагогические условия для развития Творческих способностей учащихся;
  выявлЮ уровень развития творческих способностей у учащихся 2 класса;
  разработаЮ системУ упражнений, способствующих развитию творческих СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
  
  
  
  
  
  Ожидаемый результат
  

• 11 слайд

  В качестве методики исследования развития творческих способностей младших школьников я воспользовалась фигурными тестами креативности немецкого учёного Е. Торренса ( субтест№1 « Использование предметов»,субтест№ 2 «Эскизы»), «диагностика вербальной креативности» (методика С. Медника), «диагностика невербальной креативности» (Е. Торренса), уровня развития творческих способностей младших школьников: диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников, веДУ дневник наблюдений за ребёнком.
  Методика оценки результативности:
  

• 12 слайд

  Критерии оценки результата
  
  
  Когнитивный критерий, с помощью которого выявляются знания, представления младших школьников о творчестве и творческих способностях, понимание сути творческих заданий.
  Мотивационно - потребностный критерий - характеризует стремление ученика проявить себя как творческую личность, наличие интереса к творческим видам учебных заданий.
  Деятельностный критерий - выявляет умение оригинально выполнять задания творческого характера, активизировать творческое воображение учащихся, осуществлять процесс мышления нестандартно, образно.
   
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Основные условия развития творческих способностей младших школьников
  
  -Изменение роли ученика
  -Комфортная психологическая обстановка
  -Создание внутренней мотивации учения
  -Корректная педагогическая помощь ребенку
  -Сочетание разнообразных форм работы
  -Межпредметность
  -Создание ситуации успеха
  -Самостоятельность выполнения творческого задания
  -Разнообразие творческих заданий
  -Последовательность и системность в развитии творческих способностей младших школьников.
  
  

• 14 слайд

  
  Критерии уровня развития творческих способностей младших школьников.
  Когнитивный
  Мотивационно-потребностный
  Деятельностный
  

• 15 слайд

  Характеристика уровней творческих способностей младших школьников
  
  1. Высокий уровень.
  Учащиеся проявляют инициативность и самостоятельность принимаемых решений, у них выработана привычка к свободному самовыражению. У ребенка проявляется наблюдательность, сообразительность, воображение, высокая скорость мышления. Учащиеся создают что-то свое, новое, оригинальное, непохожее ни на что другое. Работа учителя с учащимися, обладающими высоким уровнем заключается в применении тех приемов, направленных на развитие у них самой потребности в творческой деятельности.
  2.Средний уровень.
  Характерен для тех учащихся, которые достаточно осознанно воспринимают задания, работают преимущественно самостоятельно, но предлагают недостаточно оригинальные пути решения. Ребенок пытлив и любознателен, выдвигает идеи, но особого творчества и интереса к предложенной деятельности не проявляет. На анализ работы и её практическое решение идет лишь в том случае, если данная тема интересна, и деятельность подкрепляется волевыми и интеллектуальными усилиями.
  3.Низкий уровень.
  Учащиеся, находящиеся на этом уровне овладевают умениями усваивать знания, овладевают определенной деятельностью. Они пассивны. С трудом включаются в творческую работу, ожидают причинного давления со стороны учителя. Эти учащиеся нуждаются в более длительном промежутке времени для обдумывания, их не стоит перебивать или задавать неожиданные вопросы. Все детские ответы шаблонны, нет индивидуальности, оригинальности, самостоятельности. Ребенок не проявляет инициативы и попыток к нетрадиционным способам решения.
  
  

• 16 слайд

  Методы для стимулирования творческой активности
  
  Словесное развертывание образов произведения.
  Театральная творческая деятельность.
  Изобразительная творческая деятельность.
  
  

• 17 слайд

  Система упражнений
  

• 18 слайд

  Для достижения цели и решения поставленных задач использовались следующие методы:
  
  теоретический анализ научно- методической литературы,
  научных исследований;
  изучение педагогического опыта;
  диагностические методы.
  
  

• 19 слайд

  Вывод:
  Творческий подход к детям может решить ряд задач, а именно: развить самостоятельное мышление, воображение, речь, поможет установить доверительные отношения между ребенком и взрослыми, позволит ребятам свободно общаться друг с другом, проявлять критичность и самокритичность, свободно выражать свое мнение.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Литература
  1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.
  2. Бермус А.Г.Гуманитарная методология разработки образовательных программ // Педагогические технологии.-2004 г. - № 2.-с.84-85.
  3. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-1981 г.- с. 55-56.
  4.Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Актуальные проблемы возрастной психологии - М 1987
  5. Давыдов В В Проблемы развивающего обучения -М – 198
  6. Давыдов. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология - М 1973
  7. Зак АЗ Методы развития способностей у детей М 1994
  8. Ильичев Л.Ф.Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь. М.-1983 г. – с. 649.
  9. Крутецкий В.Н. Психология.-М.: Просвещение, 1986 г. – с.203.
  10. Круглова Л. Что делает человека счастливым ?// Народное образование. - 1996 г.-№8.-с.26-28.
  11. Ксензова Г.Ю.Успех рождает успех.// Открытая школа.-2004 г.- №4.- с.52
  12. Леднева С.А. Идентификация детской одаренности педагогами.//Научно-практический журнал. – 2002 г. - № 1.- с. 36-42.
  13. Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004 г. - № 6.- с. 33-42.
  14. Мерлин З.С. Психология индивидуальности. – М.-1996 г.-с. 36.
  15. Страхова Н.М.Новые подходы к организации образовательного процесса.// Завуч начальной школы.- 2003 г. - № 3.- с.107.
  

• 21 слайд

  Информационные ресурсы
  - www. center.fio.ru/som
  - www.vspu.ac.ru/tol
  - www.ipkadmin.tstu.ru
  - www.school.edu.ru
  - [e-mail]
  
  

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
  Творческих всем начинаний!