Презентация к консультации для педагогов "ФГОС - основные положения"

• 1 слайд

  «ФГОС дошкольного образования: основные положения»
  

• 2 слайд

  Статья 10. Структура системы образования
  4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
  1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование.
  Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты
  
  Статья 12. Образовательные программы
  10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ…
  Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью
  
  1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва
  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
  от 17 октября 2013 г. № 1155
  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  принципы
  ФГТ к структуре ООП ДО
  Принцип развивающего образования.
  Сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости
  Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности
  Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
  Принцип интеграции образовательных областей.
  Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
  Решение программных образовательных задач в СД взрослого и детей и СДД не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов.
  Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
  Общие положения ФГОС ДО
  Полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащение (амплификация) детского развития.
  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором он становится активным в выборе содержания своего образования, при котором он становится активным в выборе содержания своего образования, субъектом образования (индивидуализация ДО).
  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений.
  Продержка инициативы детей в различных видах деятельности.
  Сотрудничество организации с семьёй.
  Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
  Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
  Возрастная адекватность (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
  Учёт этнокультурной ситуации развития детей.
  Полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащение (амплификация) детского развития.
  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором он становится активным в выборе содержания своего образования, при котором он становится активным в выборе содержания своего образования, субъектом образования (индивидуализация ДО).
  Учёт этнокультурной ситуации развития детей.
  Принцип интеграции образовательных областей.
  Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
  

• 7 слайд

  ФГТ к структуре ООП ДО
  2.2 ООП ДО направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии.
  Требования к стуктуре ООП ДО и её объёму по ФГОС ДО
  2.4 ООП ДО направлена на:
  -создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, формирования инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
  -создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
  2.4 ООП ДО направлена на:
  -создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, формирования инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
  -создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
  

• 8 слайд

  ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  II.Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объёму
  2.1.Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
  2.2. Структурные подразделения в одной Организации (Группы) могут реализовывать разные Программы.
  
  
  
  
  
  2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
  
  
  
  
  объём
  содержание
  результаты
  

• 9 слайд

  2.8 Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.
  
  
  
  
  
  ФГТ к структуре ООП ДО
  2.5…Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в Организации.
  
  
  
  
  Требования к структуре ООП ДО и её объёму ФГОС ДО
  

• 10 слайд

  2.6. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразователь-
  ных программ начального общего образования.
  
  
  
  
  
  ФГТ
  2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (- образовательные области):
  
  
  
  
  
  Развитие
  личности
  Развитие
  мотивации
  Развитие
  способностей ребёнка
  Содержание Программы
  Виды деятельности
  ФГОС ДО
  

• 11 слайд

  социально-коммуникативное развитие
  речевое развитие
  художественно-эстетическое развитие
  физическое развитие
  Физическая культура
  Познание
  Безопас-ность
  Здоровье
  
  Социа-лизация
  
  Труд
  Чтение худ. литературы
  Художествен-ное творчество
  Коммуникация
  
  познавательное развитие
  
  Музыка
  
  

• 12 слайд

  РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
  Младенческий возраст
  (2 мес. – 1 г.)
  непосредственное эмоциональное общение с взрослым,
  манипулирование с предметами;
  познавательно-исследовательские действия,
  восприятие музыки, детских песен и стихов,
  двигательная активность,
  тактильно-двигательные игры.
  Ранний возраст
  (1 г. – 3 г.)
  предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
  экспериментирование с материалами и веществами,
  общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
  самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями,
  восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
  двигательная активность.
  Дошкольный возраст
  (3 г. – 8 л.)
  игровая,
  коммуникативная,
  познавательно-исследовательская,
  восприятие художественной литературы и фольклора,
  самообслуживание и элементарный бытовой труд,
  изобразительная,
  музыкальная,
  двигательная активность ребенка.
  Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
  ФГТ
  ФГОС ДО
  

• 13 слайд

  Предметно-пространственная развивающая
  среда
  Характер взаимодействия
  со взрослыми
  Характер взаимодействия с другими детьми
  Система отношений ребенка к миру, другим людям, к себе самому
  АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
  Аспекты образовательной
  среды
  2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Обязательная часть обеспечивает развитие детей в пяти образовательных областях
  Составляет не менее 60% от ее общего объема
  Часть, формируемая участниками образовательных отношений, (выбранные и/или разработанные самостоятельно Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках)
  Составляет не более 40% от ее общего объема
  
  2.9. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участ-никами образовательных отношений. Обе части являются взаимодополня-ющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
  
  
  
  
  
  ФГОС ДО
  

• 15 слайд

  СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
  2.11. Программа включает три основных раздела:
  
  
  
  
  
  Презентация программы
  Целевой
  Пояснительная записка
  Планируемые результаты освоения программы
  Содержательный
  Общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.
  Различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.
  Организационный
  описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
  1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа;
  2) используемые Примерные программы;
  3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
  

• 16 слайд

  Требования к условиям реализации ООП ДО
  ФГТ
  ФГОС ДО
  1) требования к кадровому обеспечению;
  2) требования к материально-техническому обеспечению;
  3) требования к учебно-материальному обеспечению
  4) требования к медико-социальному обеспечению;
  5) требования к информационно-методическому обеспечению;
  6) требования к психолого-педагогическому обеспечению;
  7) требования к финансовому обеспечению.
  1) требования к психолого-педагогическим условиям;
  2) требования к кадровым условиям;
  3) требования к материально-техническим условиям;
  4) требования к финансовым условиям реализации Программы;
  5) требования к развивающей предметно-пространственной среде.
  

• 17 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  IV. Требования к результатам освоения основной
  образовательной программы дошкольного образования
  
  
  
  
  4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
  4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей
  
  

• 18 слайд

  ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  IV. Требования к результатам освоения основной
  образовательной программы дошкольного образования
  
  
  
  
  4.4. Они являются ориентирами для:
  а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
  б) решения задач:
  формирования Программы;
  анализа профессиональной деятельности;
  взаимодействия с семьями;
  в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
  г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
  - выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
  
  

• 19 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  IV. Требования к результатам освоения основной
  образовательной программы дошкольного образования
  
  
  
  
  4.5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
  аттестацию педагогических кадров;
  оценку качества образования;
  оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
  оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
  распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
  

• 20 слайд

  ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
  3.2.3.Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
  1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
  2) оптимизации работы с группой детей.
  При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
  Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
  Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Источники:
  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
  Белая К.Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128с. – (Управление детским садом). (2)
  Бережнова О.В. (канд. Филол.наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольного образования Орловского института усовершенствования учителей)ФГОС дошкольного образования: основные положения.//Управление ДОУ №5/2014. – с.32
  От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 333с.
  Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 №01-52-22/05-382 «О недопустимости требований от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО»
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 г. Москва «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  Самый нестандартный стандарт.//Дошкольное образование №9/2013. – с.24
  http://dovosp.ru/articls/educator/methodical_service/izuchaem-fgos-doshkolnogo-obrazovanija/
  http://www.miller-mdou18.ru/index.php/fgos-do/63-konsultatsiya-dlya-vospitatelej
  http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/29846.html
  http:// sovet-moped.ru/wp-content/uploads/2014/01/4242165/jpg
  http://dou235.edu.sarkomobr.ru/information/fgos-do
  http://yandex.ru/images/search?p=3&text
  

• 23 слайд

  Успехов всем
  в профессиональной деятельности!